奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計教材簡析：本文是我國著名遺傳學(xué)家談家楨寫的一篇介紹克隆知識的科學(xué)小品，文章用四個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理地從介紹克隆的含義、實驗以及應(yīng)用和發(fā)展， 到克隆對人類的造福和對克隆的思考；文章緊緊圍繞文題目中“奇妙”兩字，生動、通俗的向?qū)W生介紹了“克隆”這一最新的尖端科技知識。前后邏輯聯(lián)系緊密，運用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。教學(xué)目標：1、朗讀課文，整體感知文章。2、了解克隆的奇妙3、了解本文的說明順序和說明方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)克隆的相關(guān)科學(xué)知識， 學(xué)習(xí)一定的說明順序和說明方法。教學(xué)難點：對

2、克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。教學(xué)準備：教師：準備多媒體設(shè)備、課件。設(shè)計思路：教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所謂“授之一魚不如授之以漁。 ” 因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說結(jié)合的方法，運用多媒體輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：大家請看大屏幕這是西游記里孫悟空在與妖魔們作戰(zhàn)吃緊時從身上拔一根猴毛，學(xué)習(xí)必備歡迎下載吹出一大

3、群和他一模一樣的小猴子門來參加戰(zhàn)斗的一段視頻。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫， 但這一想象卻在今天成了可能， 這就是克隆。 今天由我和大家一起走進著名遺傳學(xué)家談家楨先生的奇妙的克隆 ，去感受克隆的奇妙世界。（板書：奇妙的克?。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生最感興趣的故事入手導(dǎo)課， 能激發(fā)他們的求知欲、好奇心，為新課的講授創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生以一種積極主動的心態(tài)進入本課學(xué)習(xí)。）二、出示教學(xué)目標三、朗讀課文整體感知1、同學(xué)們速讀課文，用圈、點、劃、記的方法在文中空白地方批注自己獲得的信息。2、邊讀邊思考：本文從哪些事物介紹了克?。浚ㄔO(shè)計意圖：此設(shè)計既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識， 又養(yǎng)成了一種良好的

4、讀書習(xí)慣，圈點、批注是讀書的好方法。 ）需要掌握的字的讀音繁衍 yn囊胚期 náng pi蟾蜍 chán chú胰蛋白酶 yí méi鄞縣 yín性腺 xi àn瀕臨 bn分泌 mì孵化 f 四、問題探究合作交流思考與討論：1、植物的克隆共同點是什么？這一段主要運用了哪些說明方法？2、動物的克隆列舉了哪些？按照什么順序介紹？他們有什么區(qū)別？先植物再動物，先自然再人工，符合人們的認知規(guī)律。（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標要求學(xué)生具有團結(jié)合作，主動探究的精神， 通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)， 互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生

5、互動、群體互動等多元互動，寓教于樂， 讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了一定的說明順序和說明方法， 又對克隆有了深入的了解， 對教學(xué)重點進行了突破。同時體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進一步學(xué)習(xí)的愿望，也訓(xùn)練了學(xué)生分析比較、歸納概括以及口語表達等能力。 ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、奇思妙想個性展現(xiàn)假如你也掌握了克隆技術(shù)， 你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、理由闡述充分，表達富有條理。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流， 盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點， 并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。 ）六、課

6、堂小結(jié)1、克隆是一種什么現(xiàn)象？（談自己學(xué)習(xí)本文的收獲或啟示）2、在現(xiàn)實生活中克隆的意義。克隆可以造福人類，但“克隆人”有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。 大家齊讀課文最后一段?？茖W(xué)技術(shù)在造福人類的同時， 也危害著人類。 我們必需用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學(xué)的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意防止或減少帶來的負面影響。老師：克隆技術(shù)，奇妙無限，努力學(xué)習(xí)，探索未知，造福人類。七、布置作業(yè)。片段作文：如果有一天，科學(xué)家克隆出了另外一個“你” ，請你插上想像的翅膀描述一下那時的你和 “你”生活的情景。字數(shù) 200 字左右。附：板書設(shè)計克隆植物人？動物奇妙學(xué)習(xí)必備歡迎下載

7、深層挖掘注重學(xué)科滲透領(lǐng)域相通奇妙的克隆教學(xué)反思寺口中學(xué)閆偉霞我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的奇妙的克隆，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識， 也讓我們體會到科學(xué)家們嚴謹求實、 鍥而不舍的態(tài)度和精神， 能讓我們樹立正確的科學(xué)觀， 全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。對于科普文章， 我不想在寫作思路的分析上花太多的時間， 因為這樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味， 新課標也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，為了體現(xiàn) 4+1 動態(tài)組合模式，這樣的介紹高科技知識的文章， 究竟怎么上？學(xué)生才能感興趣？如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設(shè)計了一個問題：1、閱讀本文，你了解了什么

8、知識？2、奇妙的克隆一文的“奇妙”體現(xiàn)在哪里？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識， 便很快地突破了本課的教學(xué)重點： 為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設(shè)計了合作探究這一環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生探討植物的克隆，他們的共同點是什么？2、動物的克隆課文列舉了那些例子，有什么區(qū)別？3、本文用了哪些說明方法？說明順序是什么？4、探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程，基本上還可以，了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。 最后歸納：由植物到動物， 由簡單到復(fù)雜

9、的邏輯順序， 先介紹先天本身具有克隆功能的，再介紹人工培育的，符合人類的認知規(guī)律。運用了舉例子、作詮釋、引用的說明方法。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計了一個發(fā)揮奇思妙想， 展現(xiàn)學(xué)生個性的問題：假如你掌握了克隆知識， 你最想克隆什么？為什么？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，各抒己見，說出了自己的想法，并且很富有愛心，贏得了掌聲，活躍了課堂氣氛，也加深了對課文的理解。最后引發(fā)了對“克隆人”的思索，科技進步是一首悲喜交集的進學(xué)習(xí)必備歡迎下載行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。又回到課文最后一段，大家齊讀，并引發(fā)了深思，最后發(fā)出倡議：努力學(xué)習(xí)，拼搏進取，用克隆知識，造福人類。雖然

10、是按照課文內(nèi)容把預(yù)計的知識點都貫穿完畢， 但總感覺有少許的不踏實挖掘得不夠深入， 之后通過查找資料， 我發(fā)現(xiàn)了一個重要的資源，就是要走出文本，拓展遷移，讀以致用。這種“致用” ，不只是從生物學(xué)、社會學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺， 也是走出文本不能走得太遠的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。王國維在人間詞話有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。 此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 此第二境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 此第三境也。”晏殊蝶戀花一詞本是寫離情，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向； 如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界， 而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、 奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆” 。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王國維的榜樣，運用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗，那么奇妙的克隆就算學(xué)到