少年閏土教材分析

1、少年閏土教材分析一、教材解讀 課文簡說。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過 程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。 最后寫兩人的分別和友誼。教學(xué)本課的重點(diǎn)：一是抓住對閏土的外貌、語言、動作 的描寫，體會閏土這個人物的特點(diǎn)；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的 思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。對句子的理解。這句話中的兩個破折號是起補(bǔ)充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由，沒 有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種 什么動物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。“素”，向

2、來的意思?！靶?鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來都不 知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述 說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食 破壞的危險?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手、飯來張 口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。這 是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选！霸鹤永锔邏ι系乃慕?的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院 里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”

3、和“往 常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之 蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多 彩生活的向往。其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。 值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就 叫值年。許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng) 對方將來給以某種好處。竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 潮汛：一年中定期來的大潮。二、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。 2通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議1初讀課文時，把課文讀通順，并畫出不理解

4、的詞句，初步揣摩人物的內(nèi) 心、情感。魯迅作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影 響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必深究。有一些半文半白的詞語，學(xué)生讀起來會感到不 習(xí)慣，理解起來也有困難，老師要幫助學(xué)生理解這些詞語。如，“便是”，就是的 意思?！皼]有知道”，就是不知道。“無端地覺得”，就是沒有原因地覺得。 “素”，向來的意思?！八夭恢馈笔钦f向來不知道。“如許”就是“如此”“像 這樣”。“先前”，就是以前?！皢沃馈保恢?。這些詞語要在理解課文的過 程中幫助學(xué)生疏通。還有一些詞，如，“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師 可作通俗的講解，學(xué)生大致了解就可以了。2這篇課文是描寫人物的

5、。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容了解閏土 這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物這些特點(diǎn)的。閏 土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、 動作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受， 使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印 象。3要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時間一一下大 雪；捕鳥的地點(diǎn)一一沙地上；捕鳥的方法一一支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時， 拉繩子；捕鳥的結(jié)果一一各種鳥都有。說明閏土是一

6、個捕鳥能手。這樣引得“我” 總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件 事是講看瓜刺猹，講得很詳細(xì)?？垂洗题嗝淳o張?bào)@險，這樣的生活多么神秘動 人。正因?yàn)殚c土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一 想到閏土，頭腦中就會浮現(xiàn)出這個畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月 下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯(lián)的。這兩部分的聯(lián)系，教師可以在學(xué)生讀懂課文 內(nèi)容后，再加以指點(diǎn)。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。4一些含義深刻的句子是本課教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，要讓學(xué)生能結(jié)合課文 寫作背景加以理解，并體會其中所蘊(yùn)含的情感。課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引 導(dǎo)學(xué)生談?wù)?/p>

7、讀后的感受。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識角度不同，他們的感受可 能會不一樣。老師要讓學(xué)生談?wù)動∠笞钌畹?，并說出理由。另外，要注意調(diào)動學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，把一些場景盡可能說得具體一些。5課余，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)。少年閏土說課一、說教材少年閏土是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課 文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達(dá)的思想 情感。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介 紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn)，逐步回 憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)

8、智勇敢、健康可愛 的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚 兒四件事。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：( 1)采用倒敘的手法：( 2)文中有許多含 義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；( 3)通過人物的外貌及言行來反映人物 特點(diǎn)。二、說學(xué)生六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫 作的時間在上個世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi) 容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時，往 往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師 要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)

9、生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué) 生的主動意識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的，我 們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題，說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生 的個體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，也對學(xué)習(xí) 失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂 上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)1、本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解 含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：2、教學(xué)目標(biāo)(1) 、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。(2) 、了解閏土

10、是個機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年， 感受熱愛勞動人民的思想感情。(3) 、有感情地朗讀有關(guān)句段。3、教學(xué)重點(diǎn)(1) 學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。(2) 繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課 文內(nèi)容。說教法和學(xué)法及理論根據(jù)(一) 、根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元 的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總 體感知人物的個性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特 點(diǎn)，體會作者的思想感

11、情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確 了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程 中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀 密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時， 我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體； 探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自 行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié) 合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。(二) 、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)1、創(chuàng)設(shè)情

12、景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了 一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回 顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。 我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從 而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。2、整體感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路。教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個填空 :（） 的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的 思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，如何能夠讓學(xué) 生既學(xué)得有興趣，他們的討論

13、又能做到有的放矢呢我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活 的，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也能及時調(diào)整他們 學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象 就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究 自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié) 合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評價代講，以畫 代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥”這一部

14、分時，我用課件演示，同 學(xué)評價老師的課件做得好壞，在評價的過程中，學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞 的理由，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這 樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹 " 這一部分時，我 采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，“他哪里讀得好，你為什么 讀得好”或者“他哪里讀得不好，為什么你覺得應(yīng)該怎么讀”。這個挑刺的過程， 不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)了自 主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我 采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生

15、活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚 兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象（三）、研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程。1、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解 不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自 主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí) 處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對 “我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點(diǎn)時，對“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的。高墻 上的四角天空 " 這句話的理解，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時，我在學(xué)生充

16、分 地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 :1 、無窮無盡的希奇事指哪些 2、“我”往常的朋友指誰3、高培上的四角的天空“又指什么為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的 句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、 向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的 情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。（四）、爭辯研讀，開放創(chuàng)新。 此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的我'” 為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生 的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興

17、趣、個性、思維、 人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時爭辯是學(xué)生自主 的語言實(shí)踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課 堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的 理解，對當(dāng)時社會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。（五）、課后拓展。我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的 故鄉(xiāng)原文。運(yùn)用抓住人物語言、 動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同 學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中， 達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。（六）、說板書?？垂洗题】悼蓯垩┑夭而B經(jīng)驗(yàn)豐富海邊拾貝機(jī)智勇敢看

18、跳魚兒聰明能干簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的 凸現(xiàn)人物形象。（七）、總結(jié)總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極 的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動 中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語 文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。少年閏土教案一一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、快速閱讀課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動作，體會人物的特點(diǎn) 并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。3、用討論法理解含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文，體會人物性格特點(diǎn)，

19、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感 情。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握敘事寫人類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方 法。四、教學(xué)輔助工具：小黑板、課文掛圖。第一課時課時目標(biāo)：1、結(jié)合對課文的預(yù)習(xí)，學(xué)會本課 13 個生字，認(rèn)識 3 個生字。能夠正確讀寫 “碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。（落實(shí)課程標(biāo) 準(zhǔn)中“認(rèn)識常用漢字”，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi) 涵，體會其表達(dá)效果”的要求）2、用較快的速度閱讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。（落 實(shí)“繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文”這一單

20、元教學(xué)目標(biāo)）3、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、動作、語言等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)特 點(diǎn)。（落實(shí)“理解課文內(nèi)容”這一單元教學(xué)目標(biāo)）4、根據(jù)作者對人物的情感態(tài)度來歸納文章中心。（落實(shí)“體會表達(dá)的思想感 情”這一單元教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（一）出示教學(xué)掛圖。1、通過提問第五組課文和這一組課文共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么導(dǎo)入新課。 2展示“看瓜刺猹”圖，感悟情景，了解魯迅筆下的閏土。（二）明確目標(biāo)1、結(jié)合對課文的預(yù)習(xí)，學(xué)會本課 13 個生字，認(rèn)識 3 個生字。能夠正確讀寫 “碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。2、用較快的速度閱讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學(xué)習(xí)從

21、描寫閏土外貌、動作、語言等內(nèi)容入手了解人物的性格、品質(zhì)特 點(diǎn)。4、根據(jù)作者對人物的情感態(tài)度來歸納文章中心。二、檢查預(yù)習(xí)情況（完成目標(biāo) 1）1、掛出課前準(zhǔn)備的小黑板檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 （以上具體內(nèi)容見小黑板，此處略）2、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）三、學(xué)生各自再次用較快的速度閱讀課文，完成下列幾個問題，以求整體感知（落 實(shí)目標(biāo) 2）（一）出示小黑板上事先準(zhǔn)備好的問題：1、課文按時間寫了幾個階段的事情？文章用了什么樣的敘事順序？2、課文重點(diǎn)寫了幾個人？“我”

22、是什么人？閏土是什么人？他們之間是什么 關(guān)系？3、課文介紹了關(guān)于閏土的哪些事？你能用簡潔的語言概括嗎？4、課文用了哪些方法來刻畫閏土這一人物？（二）各自閱讀思考完后，同桌或前后桌同學(xué)之間互相對照，看看有沒有差 異，如果有的話，結(jié)合課本共同探討糾正（三）老師綜合答案： 1、見面前、見面后、分別后。倒敘。 2、兩個?！拔摇笔巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。3、四件事。雪地捕鳥、看瓜刺猹、撿貝殼、看跳魚兒。 4、外貌、語言、動作等。（四）歸納閱讀方法 老師講解：這篇課文是敘事寫人的文章，這種文章數(shù)量大，當(dāng)然也是我們接觸 最多的一類文章。那么，同學(xué)們，我們?nèi)绾稳ソ庾x這類文章

23、呢？從以上的閱讀實(shí)踐 中我們是否能找到一些規(guī)律？師生共同探討，老師總結(jié)解讀此類文章的一般方法：既然是敘事寫人的文章， 那么我們閱讀時首先就要抓住文章寫了哪些人的哪些階段的哪些事，再就是抓住文 章是如何寫人和如何敘事的。一句話，就是要通過閱讀篩選出文章的主要信息。四、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、動作、語言等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn) （落實(shí)目標(biāo) 3）老師講解：通過帶著問題快速閱讀課文，我們了解了文章的主要信息，對文章 有了整體的把握。但是，我們不能只停留在這一層次上，我們還得通過進(jìn)一步的閱 讀去領(lǐng)會文章的深刻內(nèi)涵。那我們接著就文中寫的四件事中選擇你們最感興趣的繼 續(xù)讀。（一）出示小黑板上的問題，

24、學(xué)生邊讀邊思考：1、你最喜歡和閏土有關(guān)的哪件事？這件事寫了閏土的哪些語言、動作或神態(tài) 你為什么喜歡？2、作者為什么要寫閏土的這些語言、動作或神態(tài)？3、這些語言、動作或神態(tài)表現(xiàn)了人物什么樣的性格、品質(zhì)特點(diǎn)？（二）學(xué)生各自閱讀思考完后，同桌或前后桌同學(xué)之間互相對照，看看有沒有 差異，如果有的話，結(jié)合課本共同探討糾正（三）教師綜合答案： 1、可舉課文中兩次寫到的“看瓜刺猹”為例，運(yùn)用了 “盡力地”這一神態(tài)描寫和“捏”、“刺”等動作描寫。因?yàn)樗赂摇C(jī)靈、敏 捷。 2、為了刻畫人物形象。 3、勇敢、機(jī)靈、敏捷等。（四）綜合四件事情，概括閏土的形象，學(xué)生歸納老師訂正：閏土是一個勇 敢、純樸、機(jī)靈、能干、

25、敏捷，可愛的少年。（五）總結(jié)歸納人物形象的一般方法：通過事件或情節(jié)中對人物進(jìn)行具體刻畫 的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等外在內(nèi)容，提煉出人物的內(nèi)在精神來概括。（六）思考：為什么要分析人物形象？ 老師提示：其中一個重要方面就是為歸納中心提供前提條件。五、學(xué)生思考討論：面對這樣一個少年，“我”這個富家少年發(fā)出了怎樣的感慨？ “我”的感慨包含了怎樣的感情？并在此基礎(chǔ)上歸納文章中心（完成目標(biāo)4）1、學(xué)生到文中篩選相關(guān)信息，然后老師綜合：“我素不知道天下有這許多新 鮮事我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！薄鞍?！閏土心里有無窮無盡的稀 奇事他們都只和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”這些感慨其實(shí)是用

26、閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活 能力較差。2、初步歸納文章中心：1 提問：同學(xué)們知道敘事寫人類文章的中心一般如何概括嗎？ 學(xué)生探究，討論，老師提示：這類文章的中心一般根據(jù)作者對文章中主要人物形象 的情感態(tài)度（如褒揚(yáng)、貶斥，肯定、否定，喜愛、厭惡等），還要結(jié)合創(chuàng)作背景作 家的思想等來加以概括。2 提問：那么作者對閏土和“我”的情感態(tài)度怎么樣？ 學(xué)生探討：對閏土及其生活持欣賞贊揚(yáng)肯定的態(tài)度，對“我”尤其是“我”的生活 持厭惡貶斥否定態(tài)度。3 師生共同歸納文章中心 六、小結(jié)并布置作業(yè)：（一）小結(jié)解讀敘事寫人文章的一般方法。（二）布置作業(yè)：1、鞏固生字生詞。2、梳理敘事寫人類文章

27、的一般閱讀方法，并說給其他同學(xué)聽聽。3、劃出文中你認(rèn)為理解有困難的句子，并結(jié)合文章中心試作分析。第二課時課時目標(biāo)：1、理解含義深刻的句子，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)理解句意的一般方法。（落實(shí)“體 會”“優(yōu)美的、含義深刻的語句”這一目標(biāo)）2、有感情地朗讀課文，體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感 情。（落實(shí)新課標(biāo)“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”這一要求）3、賞讀文中的外貌描寫，用一段話描寫一個人的外貌。（落實(shí)新課標(biāo)“習(xí)作” 要求）（略）少年閏土教案二第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課 13個生字，認(rèn)識 3 個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭 重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等

28、詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí) 4。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、 聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月 的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞 語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？

29、 把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這 個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1

30、）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的 “圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉， 然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上 “蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的?（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個 “忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生

31、活在農(nóng)村。）5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書：健康可愛五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注 意什么。4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。3、學(xué)生按先后順序說一說4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚七、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個人的外貌。附：板書設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、

32、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學(xué)過程：一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作？ （捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不 算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學(xué)生暢談【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了 兩次，寫得最詳細(xì)。（ 2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以 印象最深。（ 3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜 了”給人一種毛骨悚然

33、的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最 深。（ 4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所 以印象深。（ 5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一 開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年 閏土動作上的特點(diǎn)?！窟m時板書：聰明勇敢4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特 點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面 同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什

34、么樣的圓月， （金黃的圓月）；什么樣的西瓜地， （碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾 種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻 的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中 間，課文中指西瓜地。）8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他 的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（1）學(xué)生找后回答。（ 2）教師板書：聽、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次

35、體會感情（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進(jìn)行提示）三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。【（ 1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。 （2）從這件事， 還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！窟m時板書：見識廣掃、支、撒、拉3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕 鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動

36、作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年 形象給我們留下了很深的印象。四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？ 【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏 土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了?！?、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？ 【因?yàn)樗缏犝f閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥 雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！?、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意 思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個 名

37、字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）板書：“我”盼望五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講 的？（四件事，對話形式。）2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不 同的符號在書中劃出來。3、學(xué)生默讀勾劃。4、誰把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。6、小組講。7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說?！荆?）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動 作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的

38、形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我 們面前，給人一種身臨其境之感。（ 2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把 海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我 們愛上了海邊的那有趣的生活。（ 3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去， 你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性 格。（ 4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像 青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。” 從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛的性格。】8、

39、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在 海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示 出少年閏土確實(shí)是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小 就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2、“那時候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間 有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我知識貧乏，什 么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。 兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）3、讀第 14、 16 自然段（

40、1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)?“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答。（2）小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟） “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣 都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少） 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生 活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕佩服向往七、學(xué)習(xí)“分別“部分 過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快 樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別

41、的時刻到了，這時，“我”和閏 土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。 板書：難舍難分八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑。2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。九、布置作業(yè)完成習(xí)題精選的練習(xí)。附：板書設(shè)計(jì)少年閏土教案三 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1預(yù)習(xí)課文；學(xué)會本課 13個生字，認(rèn)識 3 個生字。2通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3學(xué)習(xí)體會課文第一、二部分，并背誦第一自然段。教學(xué)過程：一、介紹時代背景，檢查預(yù)習(xí)情況。1板書課題2介紹背

42、景，導(dǎo)入新課少年閏土這篇課文是從魯迅先生的小說故鄉(xiāng)里節(jié)選來的。 1919 年魯迅 先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦 的生活情況，感觸很深。 1921年 1月，他以這次回家的見聞為素材，創(chuàng)作了小說 故 鄉(xiāng)。小說是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但 是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”， 而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土” 是編入課本時加的。3小組中完成預(yù)習(xí)。1）利用生字表自學(xué)生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時應(yīng)注意的地方。（2）通讀課文，讀

43、準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音，同時在課文中畫出由 生字組成的詞語和句子。（3）理解詞語。（4）讀課文，說說閏土都給“我”講了什么？（5）質(zhì)疑。4檢查預(yù)習(xí)完成情況。（1）特殊部首 拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音銀項(xiàng)圈允許氈帽頸上縛在畜生五行缺土正月仿佛空地（3）多音字組詞（4）同音字、形近字組詞捏（）鈕（）拜（）允（）扭（）紐（）湃（）充（）縛（）搏（）租（）組（）傅（）膊（）祖（）阻（）廚（）稻（）胯（）挎（）櫥（）滔（）跨（）垮（）鄭（）賊（）正（）賤（）（5）有哪些詞語在小組學(xué)習(xí)后仍不理解，提出來，大家一起解決。（6）閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（7）質(zhì)疑

44、時要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可 通過與同學(xué)交流或查字典解決。教師應(yīng)記住或簡寫板書學(xué)生提出的主要問題，在學(xué) 習(xí)中注意反饋。二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。1聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是 個什么樣的少年？2參照提示給課文分段（ 1）“我”記憶中的閏土。（ 1）（ 2）父親允許閏土來管祭器。（ 23）（ 3）“我”第一次見到閏土。（ 45）（ 4）閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（616）（ 5）閏土和“我”分別。（ 17）三、理解課題，提示學(xué)習(xí)方法。1我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文

45、的題目，齊讀課題，你讀懂了什 么？寫人的文章寫的是閏土寫少年時期的閏土2提示學(xué)習(xí)方法（1）你們想想寫人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢？ 寫了人的什么？怎么寫這個人？表達(dá)這個人的什么品質(zhì)、精神。（2）人的特點(diǎn)、品質(zhì)主要是通過寫什么來表現(xiàn)的？（事）幾件事怎么學(xué)？（詳 寫的事仔細(xì)學(xué)，略寫的事簡單學(xué)）希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)第一段1看插圖（投影）畫面上的人是誰？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年， 你覺得他怎么樣？（勇敢）2我們一起來看看文中是怎么寫的？請一名同學(xué)朗讀第一段，大家思考：這 段共有幾句話，每句話都寫了什么？請分別用一個字來概括。板書：景人猹3景和人之間用什么詞連接起來的？“其

46、間”什么意思？在課文中指什么地 方？4浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢？（盡 力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢）5這位英俊、勇敢的少年是誰呀？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土” 放在第一段結(jié)尾好不好？ 更突出了少年的形象，他是誰呀？弓I人入勝，印象非常深刻。 便于連接下文?！拔艺J(rèn)識他時”，“他”指閏土。6指導(dǎo)朗讀、背誦（ 1）動畫演示，體會意境。（2）注意語氣語調(diào)的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現(xiàn)出人物的機(jī)敏、勇敢。（3）各種形式讀。（ 4）看動畫演示，集體、個人試背。（5）指名背。五、學(xué)習(xí)第

47、二段1默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況？ （年齡、身份、名字的來歷、本領(lǐng)）“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”忙月忙月閏土的父親2“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什么態(tài)度（高興）為什么？（年紀(jì) 相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）3小結(jié)“我”與閏土還沒見面，就已經(jīng)開始喜歡他，盼望他來了。 板書：“我”盼望。六、布置作業(yè)1抄寫生字詞語。2朗讀課文，背誦第一自然段。附：板書設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)目標(biāo)；1用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。2有感情地朗讀課文。3 .基本完成課后思考練習(xí)3、4教學(xué)過程：一、邊導(dǎo)入新課邊板書上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年閏土的

48、第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許 閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年，盼望著閏土的到來。板書：20.少年閏土“我”盼望二、學(xué)習(xí)第三段1. 小組學(xué)習(xí)1）自由讀第三段，“我”盼來的這位少年到底什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。（2）從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點(diǎn)？（3）“我”以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語看出來？ 2討論交流（ 1）（ 2）板書： （3）非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。3指導(dǎo)朗讀，體會感情。 （1）閏土是這樣一位健康、樸實(shí)、可愛的農(nóng)家少年，又和我年紀(jì)相仿，所以一 見到他，“我”就從心眼里喜歡他。板書：喜歡 于是不到半月，我

49、們便熟識了，成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀 讀，誰愿意試一試。（2）評議后再指名讀。 平緩的語氣朗讀外貌描寫的語句，稍快、急切的語氣表達(dá)盼望、喜歡的感情。 六、學(xué)習(xí)第四段 1“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事?？焖倌x第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？ 板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚2小組學(xué)習(xí)（1）四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。2）從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。（3）你怎么理解第 14 自然段。3全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。（四

50、件事的敘述有詳 有略，學(xué)習(xí)時注意體會。）捕鳥板書：聰明，能干。（1）動畫演示閏土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的 （找動詞）， 體會作者是如何把閏土捕鳥的經(jīng)過寫清楚寫具體的。板書：掃、支、撒、拉（2）小結(jié)：閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準(zhǔn)備，到 捕鳥時他嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干。因?yàn)樗芨?，所以捕到的鳥（很 多），什么都有，有什么？“”說明什么？（還有很多）這些鳥閏土都見過， 都能叫得上它們的名字，這也說明什么？板書：見識廣（ 3）請你來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老 師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識廣。

51、過渡：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么 呢？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據(jù)這些貝殼 的形狀給它們起了好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）看瓜刺猹板書：勇敢（ 1）聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗(yàn)?！澳蟆庇玫煤?，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢（2）把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下輕輕地走去”接“走到了”）評改后再讀。（ 3）讀到這里，浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動畫。請 同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面 予以

52、描述。過渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深 刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來的時候，閏土干什么 呢？（到海邊看跳魚兒）他看到的魚兒什么樣？（有著青蛙似的兩個腳）魚兒長著 腳，真是夠希奇夠有總摹/SPAN>閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的 事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀?（什么都不知道） 不知道什么呢？ 師生對答：4當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16 自然段第一、二句話。“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么

53、心情？板書：羨慕佩服5理解含義深刻的句子。（ 1）出示第 16 自然段?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們 不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天 空。（ 2）小組討論、交流。 “我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟） “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很 少。） 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：向往四、學(xué)習(xí)第五段過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多

54、，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？1自由讀第五段，加以體會（急、躲、托、送）2看第 2 幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。3以板書為線索總結(jié)全文從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土是個可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡他；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不 僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時我對他的感情由喜 歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往他的生活。感情很深了，卻要分手，什么感覺？板書：難舍難分4指名讀三、四、五段五、選

55、擇自己喜歡的段落朗讀六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況1、反饋質(zhì)疑。2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。七、指導(dǎo)課后思考練習(xí)41畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會特點(diǎn)。第四自然段：“他正在廚房里用圈子將他套住了。”2什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。 3抓特點(diǎn)，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。4剖析范例。 5同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說一說。八、布置作業(yè) 1用一段話描寫一個人的外貌。2完成習(xí)題精選的練習(xí)。少年閏土教案四教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字和新詞。2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識廣的 農(nóng)

56、家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不 同穿著和外貌。教學(xué)的重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。教學(xué)的難點(diǎn)： 理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里 高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。教學(xué)過程：第一課時 一、課前談話，激發(fā)興趣。同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說） 今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文 節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？ 學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：A:課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？E:課文是怎樣寫閏土的？C:根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？D:作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？三、整體感知，小組合作，自主釋疑1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。2、選擇自