教育建筑設(shè)計探索-最新文檔

1、教育建筑設(shè)計探索近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，國家對教育的投資不斷增加，教育建筑大量興建。 作為教育建筑的大學(xué)建筑也得到迅猛的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的騰飛為教育建筑的發(fā)展提供了雄厚的力量， 新的具有一定規(guī)模和檔次的學(xué)校不斷涌現(xiàn)。既符合當(dāng)前實際又富有新意的設(shè)計層出不窮，這是與時代的發(fā)展和需求密不可分的。一、設(shè)計理念教育建筑的設(shè)計概念： 學(xué)校的建筑形象會給人非常深刻的印象，而教育建筑需要表現(xiàn)類型的特征， 在特定的環(huán)境背景和場地條件下，每一個校園都應(yīng)有其鮮明的校園風(fēng)格和文化特色。 在校園建筑設(shè)計時應(yīng)摒棄千篇一律和商業(yè)化的建筑風(fēng)格及南北皆宜的規(guī)劃設(shè)計， 使其具有更為廣泛的表現(xiàn)力。 良好設(shè)計造

2、就的建筑空間則是學(xué)生們培育良好學(xué)習(xí)心態(tài)的理想場所。 探求適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反映學(xué)生心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑風(fēng)格是校園建筑設(shè)計的關(guān)鍵， 建筑設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)對于使用者的關(guān)懷和對建筑美學(xué)的追求。二、教育建筑設(shè)計探索方法1. 整體形象構(gòu)思原則。第一，既要與原有建筑（新建部分）協(xié)調(diào)，又要以自己為主，成為整個校園的中心建筑。第二，考慮教育建筑的文化內(nèi)涵， 考慮民族傳統(tǒng)、 地方特色的時代精神的有機(jī)結(jié)合。第三，使用功能合理，內(nèi)外裝修經(jīng)濟(jì)適當(dāng)，建筑風(fēng)格內(nèi)外統(tǒng)一（自己做裝修設(shè)計）。第四，保護(hù)和經(jīng)營原有環(huán)境，使之更好地襯托建筑主體， 反過來說， 要使新主樓成為校園內(nèi)一處優(yōu)美景觀，為環(huán)境添彩。2. 設(shè)計規(guī)范拉近了建筑

3、教育理想與現(xiàn)實的距離。 設(shè)計規(guī)范既非建筑技術(shù)的范疇， 更非建筑藝術(shù)的范疇， 頂多算是建筑技術(shù)范疇的邊緣，它是指由國家權(quán)威部門組織相關(guān)工程技術(shù)人員根據(jù)建筑的特點及實踐經(jīng)驗制定的能夠滿足現(xiàn)實使用及技術(shù)與藝術(shù)等方面要求的一系列規(guī)定， 是考核建筑設(shè)計是否符合標(biāo)準(zhǔn)的唯一衡量指標(biāo)。設(shè)計規(guī)范是建筑師進(jìn)行設(shè)計的主要依據(jù)， 也是保證建筑設(shè)計方案科學(xué)合理、 具有實施操作性的最基本的規(guī)定。 如果脫離了這些設(shè)計規(guī)范去做建筑設(shè)計， 那只能是紙上談兵。 尤其是民用建筑設(shè)計通則、 建筑防火設(shè)計規(guī)范、 類型建筑的指導(dǎo)性設(shè)計規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定內(nèi)容，如防火疏散、功能關(guān)系的協(xié)調(diào)等限定內(nèi)容，對課程設(shè)計更具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。 在建筑教育

4、過程中， 讓學(xué)生理解和掌握一定的設(shè)計規(guī)范， 在做課程設(shè)計時考慮一些設(shè)計規(guī)范的現(xiàn)實性、關(guān)鍵性要求，對于拉近建筑教育理想與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生在工作后能盡快適應(yīng)實際工程的設(shè)計工作， 無疑會起到不可忽視的作用。3. 文化職能。 應(yīng)充分發(fā)揮教育建筑的文化職能： 建筑設(shè)計中的文化性愈來愈受到重視。 尋找高技術(shù)與高情感的平衡點正成為建筑創(chuàng)作的新趨向， 以物質(zhì)職能的滿足為主， 以量的提高為特征的校園建筑設(shè)計的發(fā)展應(yīng)提升到以文化職能為基礎(chǔ)，以質(zhì)的提高為特征的道路上來， 這是教育建筑的屬性所決定的。校園建筑的設(shè)計美學(xué)傾向與社會價值取向應(yīng)協(xié)調(diào)一致。要摒棄當(dāng)今社會上某些注重華麗外表和附加表飾的商業(yè)化設(shè)計手法，凈化教育

5、建筑的外形，創(chuàng)造樸實無華的高品味的建筑造型。4. 教育建筑的細(xì)部設(shè)計。首先，教育建筑的屋頂設(shè)計，屋頂?shù)脑O(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)對當(dāng)?shù)孛窬雍痛硇越ㄖ某橄笤诰€，一般應(yīng)該運(yùn)用規(guī)則的三角形及四邊形組合成高低錯落的多面體， 這在設(shè)計上可以普遍適應(yīng)各地域的不同特點，容易形成感觀上的高低錯落，同時有利于屋頂?shù)钠露忍幚怼?在屋頂材料選擇上應(yīng)該就地取材，不應(yīng)片面追求教育建筑的恢弘效果， 這對于控制建筑造價有著重要的意義，同時，也利于與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建筑形式保持著一致，此外，本地材料的應(yīng)用有利于降低教育建筑日后維護(hù)的成本， 這也是發(fā)揮地域優(yōu)勢的一種體現(xiàn)。其次，教育建筑的開窗設(shè)計，在教育建筑的主要部分需要設(shè)置天窗和高側(cè)窗， 其

6、主要目的是利于內(nèi)部空間和自然光線， 開窗的設(shè)計要符合地域的特色， 要做到習(xí)慣與功能的良好契合。最后，教育建筑的景觀設(shè)計，在教育建筑的設(shè)計中，往往會通過一些景觀來表達(dá)教育建筑的設(shè)計思想和教育理念，所以，應(yīng)該做好景觀的地域化設(shè)計， 要豐富景觀的主體，以地域性教育名家、文化名人、教育思想為主要構(gòu)思出發(fā)點，設(shè)計出別具特色的景觀。5. 教育建筑的內(nèi)部空間設(shè)計。 教育建筑中內(nèi)部空間應(yīng)該有重點的設(shè)計， 教育建筑內(nèi)部空間是建筑的主要部分，要尊重地域的特點和習(xí)慣， 以各種布局和手法體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶攸c，形成靈活多變的空間，進(jìn)行內(nèi)部設(shè)計時應(yīng)該重點考慮如下內(nèi)容：一是，室內(nèi)外空間的流通與交融， 要體現(xiàn)出教育建筑內(nèi)部空間與環(huán)

7、境空間的協(xié)調(diào)，要將外部環(huán)境的特點有機(jī)地過渡到室內(nèi)，以漸變的手法使使用者和欣賞者沒有不適的感覺。二是，要注意教育建筑內(nèi)部光線的設(shè)計，光線是教育建筑內(nèi)部空間靈動的元素，是設(shè)計中主要考慮的主體， 教育建筑內(nèi)部的一個功能部分就是大廳，應(yīng)該通過開窗、柵格和玻璃的設(shè)計，將光線變得柔和而溫暖，要盡量采用自然采光，消除教育建筑大廳和廊道間的陰影部分，削減過長的走廊帶給人們的乏味和冗長感，同時，應(yīng)該對光線的層次進(jìn)行設(shè)計，要在豐富采光的形式， 以人工照明的方法優(yōu)化建筑內(nèi)部空間的光線明暗。在教育建筑各功能部分應(yīng)該以門窗的地域設(shè)計體現(xiàn)建筑的風(fēng)格，同時以開窗部位和數(shù)量的變化形成對光的有效利用， 體現(xiàn)出現(xiàn)代地域主義的精神

8、。6. 豐富造型，追求和諧統(tǒng)一。美是一種“心靈的體操”，美的藝術(shù)形象能令人心地純潔， 使個性全面和諧地發(fā)展， 所謂“山空悅鳥性， 潭影空人心”。 建筑的文化內(nèi)涵是通過建筑的內(nèi)部空間體驗和外在形式傳達(dá)的， 校園是育人空間， 環(huán)境是無聲的課堂，創(chuàng)造一個優(yōu)美而獨特的藝術(shù)形象是教育建筑設(shè)計的努力目標(biāo)。 如果說校園的環(huán)境景觀、 規(guī)劃及歷史文化內(nèi)涵是學(xué)校的靈魂， 那么，建筑單體的造型及空間設(shè)計就是校園環(huán)境表達(dá)方式。立面造型、空間組織等有形的設(shè)計語匯及手法將美、 舒適與場所感等概念轉(zhuǎn)化為可感知的信息， 形成對人的視覺心理的影響， 在單體建筑設(shè)計中，應(yīng)有整體性和群體觀念， 為形成一個統(tǒng)一完整的藝術(shù)形象，在設(shè)計上不追求單幢建筑的新奇與個性， 而采用和諧統(tǒng)一的立面構(gòu)圖、統(tǒng)一的屋面形式、統(tǒng)一的檐口出挑和處理、統(tǒng)一的色彩運(yùn)用、統(tǒng)一的立面母題，形成豐富而富于個性的整體形象。教育建筑是城市建筑的重要類型， 是教育功能、 文化表現(xiàn)和歷史傳承的代表性建筑， 教育建筑的生命力和表現(xiàn)力集中體現(xiàn)在地域性的表達(dá)上， 因此，如何設(shè)計出地域性較高的教育建筑就成為一項重要的方面， 值得同行去思考。