人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)提綱全冊(cè)

1、第一單元 自然奇觀第一課 觀潮1.觀潮是按（潮來(lái)前）、（潮來(lái)時(shí)）、（潮來(lái)后）的順序，從（聲音）和（形態(tài)）兩方面的變化來(lái)描寫錢塘江大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀）。2. 作業(yè)本P2(6)。 方叢P4(6)。3.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（這句話用比喻和夸張的手法寫出了錢塘江潮來(lái)時(shí)聲音巨響、聲勢(shì)浩大、雄偉壯觀。） 讀了這句話讓我仿佛看到了錢塘江大潮（ ）的景象，真不愧為（ ）。第三課 鳥(niǎo)的天堂作者（巴金）1.鳥(niǎo)的天堂記敘了作者和他的朋友（兩次）經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了（傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)）和（第二天早晨

2、群鳥(niǎo)活動(dòng)）的景象。表達(dá)了作者（對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美）。2.讀了鳥(niǎo)的天堂我仿佛看見(jiàn)了（ ）；我知道了“鳥(niǎo)的天堂”（ ）2. 作業(yè)本P4(6)。方叢P6(5)。3. 起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，邊看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹(shù)枝上叫（，）有的飛起來(lái)（，）有的在撲翅膀（。）（1）這是作者第（ 二 ）次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到鳥(niǎo)飛的熱鬧情景。（2）這段話中描寫鳥(niǎo)的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥(niǎo)的顏色的詞有（ 花的 ）、（ 黑的

3、），描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作或姿態(tài)的詞有（ 站 ）、（ 飛 ）、（ 撲 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥(niǎo)的各種（ 姿態(tài) 或動(dòng)作 ），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的生活的（ 快樂(lè) ），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（ 熱愛(ài) ）和（ 贊美 ）之情。（3）從這段話中，我們不僅知道了鳥(niǎo)的（ 種類 ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ 自由快樂(lè) ）。 （4）這段話是 （ 動(dòng) ）態(tài)描寫。第四課 火燒云作者（蕭紅）1. 絢麗多彩的火燒云 千姿百態(tài)的火燒云2.方叢P8(3)擴(kuò)展：寫比喻句 比喻是指 根據(jù)兩種事物之間相似的特點(diǎn)，把一種事物比作另一種事物的修辭方法。比喻一定有把什么比作什么。并且兩種事物有一定的相似性

4、。星期天，我站在長(zhǎng)溪水庫(kù)的大堤上，眺望遠(yuǎn)處。那平靜的湖面猶如一面明亮的大鏡子。岸邊盛開(kāi)的小花如同伙伴們燦爛的笑臉。抬頭仰望，那一碧如洗的天空好像無(wú)邊無(wú)際的大海。1、 字 多音字2、 詞 易錯(cuò)詞：薄霧 顫動(dòng) 規(guī)律 縫隙 霎時(shí) 紫檀色 人聲鼎沸 昂首東望 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 應(yīng)接不暇 恍恍惚惚人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，像水在鍋里沸騰一樣。方叢P9（3）3、詞語(yǔ)搭配      被稱為天下奇觀的錢塘江大潮 雄偉壯觀的大潮 奇特的大潮 雄偉壯觀的景觀世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。鳥(niǎo)類眾多的“鳥(niǎo)的天堂” 高大茂盛的大榕樹(shù) 枝繁葉茂的大榕樹(shù) 獨(dú)木成林的大榕樹(shù) 充

5、滿生機(jī)的大榕樹(shù) 活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒 寬闊清澈的河流絢麗多彩的火燒云 千姿百態(tài)的火燒云 第二單元 觀察與發(fā)現(xiàn)第5課古詩(shī)兩首 題西林壁 題的意思是（ ）。1.題西林壁作者是（ ）代（ ）。前兩句詩(shī)詩(shī)人從（ ）、（ ）不同的角度，處在（ ）（ ）（ ）（ ）不同位置觀看（ ）的感覺(jué)。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中” 緣的意思是（ ）。這兩句詩(shī)的意思是：_告訴我們（ ）的道理。這句詩(shī)讓我想起一句俗語(yǔ)（ ）。2.游山西村的作者是（ ）代的（ ），詩(shī)人以（游）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家淳樸好客的詩(shī)句是_，（ ）。詩(shī)的后兩句“ ”的意思是（ ）告訴我們一個(gè)道理：（ ）

6、。一般用于（ ）的情況下。3.昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過(guò)來(lái)，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。4.作業(yè)本P9(3)(5)第6課爬山虎的腳 作者：（ ）1.爬山虎的腳細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈的興趣。2.讀第2段，爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)。方叢P213.爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”？因?yàn)榕郎交⑹且荒_一腳往上爬，長(zhǎng)出一只腳巴住墻，接著長(zhǎng)出嫩葉，再又長(zhǎng)出一只腳巴住

7、墻，又長(zhǎng)出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。 腳長(zhǎng)在葉柄的反面，必須觸著墻生長(zhǎng)，否則會(huì)枯萎，不留痕跡，所以4.為什么作者能把爬山虎的葉子寫得那么具體？ 因?yàn)樽髡哂^察很仔細(xì)且連續(xù)觀察了很久。5.讀第3段，我知道了爬山虎腳的（ ）、（ ）、（ ）。作者把爬山虎的腳比作（ ），說(shuō)明爬山虎的腳很細(xì)，不易被發(fā)現(xiàn)。從中我可以感受到作者（ ）。6.爬山虎的腳像（ ）,又像（ ）。7.作業(yè)本P11(5)。 第7課蟋蟀的住宅作者：( )國(guó)（ ）1.蟋蟀的出名，（ ）由于他的唱歌，（ ）由于它的住宅。2.蟋蟀和別的昆蟲不同，不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是（ ），我從它（ ）、（ ）（ ）這幾點(diǎn)知道它不肯隨遇而安。

8、3.蟋蟀的住宅外部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）（ ）和（ ）。 內(nèi)部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）。3.為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是“偉大的工程”？因?yàn)轶坝脕?lái)建房子的工具十分柔弱，但它的住宅卻設(shè)計(jì)精心、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、十分舒適，所以說(shuō)是“偉大的工程”。4.有條理地說(shuō)說(shuō)蟋蟀造房子的過(guò)程。5.“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？答：我體會(huì)到了蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛(ài)研究昆蟲的科學(xué)家。6.文中采用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息” 第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)魏格納提出了大陸漂移的假說(shuō)。胸有成竹的主人公是（ ）。

9、胸有成竹比喻（ ）。告訴我們（ ）。拓展:擬人句 擬人是指把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子 寫擬人句 夜空中的星星眼睛一眨一眨的。頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情跳舞。一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛(ài)的笑容，躲在樹(shù)枝間。1.易錯(cuò)字： 蔽 搜 拋 易錯(cuò)詞：痕跡 逐漸 搜索 傾斜 平坦 寬敞 慎重 靜謐 無(wú)聊 消磨時(shí)光 枉費(fèi)心機(jī) 豪放 毫不可惜 隨遇而按2.多音字 3.近義詞 隱蔽隱藏 慎重謹(jǐn)慎 靜謐寧?kù)o反義詞 隱藏公開(kāi)（明顯） 粗糙光滑4.詞語(yǔ)搭配 嫩綠的爬山虎 茂盛的爬山虎 善于觀察的葉圣陶不肯隨遇而安的蟋蟀。 吃苦耐勞的蟋蟀 勤勤懇懇的蟋蟀 堅(jiān)持不懈的蟋蟀

10、熱愛(ài)科學(xué)的法布爾不輕易改變自己想法的魏格納 性格豪放的魏格納 善于觀察的魏格納 善于思考的魏格納 第三單元 中外童話第9課巨人的花園1.讀了（ ）國(guó)作家（ ）的巨人的花園，使我明白了2.作業(yè)本P18(5) 方叢P24（5）。3.丹麥的安徒生童話中的故事有：皇帝的新裝、丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩 德國(guó)的格林童話中的故事有：灰姑娘、小紅帽、白雪公主、勇敢的小裁縫第10課幸福是什么：幸福要靠（ ），要靠（ ）， 做出（ ）。第11課去年的樹(shù)作者是（ ）作家（ ）1.去年的樹(shù)這篇童話通過(guò)（ 對(duì)話 ）展開(kāi)的故事情節(jié)。全文共有四次對(duì)話。第一次是（鳥(niǎo)兒）與（ 樹(shù) ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù)

11、根 ）的對(duì)話；第三次是（鳥(niǎo)兒）與（ 門先生 ）的對(duì)話；第四次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，贊美了高尚的、令人感動(dòng)的（友情）。讀了去年的樹(shù)我懂得了要信守諾言，珍惜友情的道理。2鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 接著，他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。（1）文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”，是鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹(shù)，內(nèi)心又激動(dòng)又難受，它仿佛在說(shuō)：“ 樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”第二個(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，心里又欣慰又留戀，仿佛在說(shuō)：“ 樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)到了嗎

12、？再見(jiàn)了朋友?！保?）你從兩個(gè)“看”字讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3我還知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ） 附加：語(yǔ)文書P584.我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你別傷心了。你的朋友雖然不在了，但你們的友情永遠(yuǎn)都不會(huì)消失。你信守諾言，珍惜友情的品質(zhì)真讓我感動(dòng)。”1、字 易錯(cuò)字 添 拆 融 多音字2、詞 易錯(cuò)詞 覆蓋 詫異 撒謊 告示牌 火辣辣 勤勤懇懇3、詞語(yǔ)搭配 任性，冷酷無(wú)情的巨人 漂亮的花園 努力去尋找幸福的青年 美麗善良的智慧女神珍惜友情，信守諾言的鳥(niǎo)兒 純潔真摯的友情 高尚珍貴的友情笑嘻嘻的小木偶 狡猾的小紅狐   第

13、四單元 作家筆下的動(dòng)物第13課白鵝作者：（ ）1. 文章脈絡(luò)2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）、（ ）。這句話是全文的（ ）句，起到（ ）作用，又是（ ）句，起到（ ）的作用。3.豐子愷筆下的白鵝真是架子十足。作者通過(guò)（ ）的手法突出了鵝的特點(diǎn)，用（ ）的手法，明貶實(shí)褒表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。找找文中哪些句子用了對(duì)比？哪些句子用了反語(yǔ)？4.作業(yè)本P25(5)5.造句 凡有必然甚至也要 ： 小明學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，凡在上課時(shí)，他必然做小動(dòng)作；甚至一塊小小的橡皮，他也要玩上半天。 局促不安: 我第一次上臺(tái)演講，一會(huì)兒撓頭皮，一會(huì)兒拉衣角，一副局促不安的樣子。 從容不迫：老師讓小明回答問(wèn)題，他從容不

14、迫地站了起來(lái)，看來(lái)是胸有成竹了。第15課貓作者（ ） 原名（ ） 字（舍予）1. 文章脈絡(luò)2.讀課文第1段，我知道了這一段是圍繞“ ”這句話，描寫了貓（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者對(duì)貓的喜歡之情。3.讀課文第2段，你從哪些方感受到老舍對(duì)貓的喜歡之情？（1）“蹭”這個(gè)字讓我感受到貓好像作者的孩子在撒嬌呢，顯得人和貓的關(guān)系特別親。（2）描寫貓叫聲的詞有：（ ）、（ ）、（ ）（ ）（3）這一段中的小梅花指的是( ),從中可看出（ ）。4.語(yǔ)文書P72體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用并造句 任憑.也 任憑媽媽怎么勸告，哥哥也當(dāng)耳旁風(fēng)，繼續(xù)玩電腦。 非.不可 小明是個(gè)有恒心的孩子，不管做到多晚，非把作

15、業(yè)做完不可！ 無(wú)論.也 無(wú)論風(fēng)多大，雨多猛，雷鋒叔叔也要把大娘送回家。 可是就是 現(xiàn)在生活條件好了，可是奶奶還是很借閱，不要說(shuō)一件破衣服，就是一雙破襪子也舍不得丟棄。字：多音字形近字 脾氣 侍候 嚴(yán)厲 告示牌 等待 日歷易錯(cuò)詞：侍候 脾氣 鄰近 稿紙 不勝其煩 枝折花落 欺侮 凄慘 慢條斯理 如怨如訴 趁其不備詞語(yǔ)搭配 高傲的白鵝 架子十足的白鵝全是海軍上將派頭的白公鵝 霸道的白公鵝性格古怪的貓 淘氣可愛(ài)的貓慈愛(ài)盡職的母雞破折號(hào)的三種作用：1、表示解釋說(shuō)明 2、表示聲音的延長(zhǎng) 3、表示話題的轉(zhuǎn)移 反語(yǔ)手法：從字面上看作者好像不喜歡這些小動(dòng)物，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜歡之情。（明貶實(shí)褒）

16、我也來(lái)寫一句： 媽媽總是向鄰居抱怨：“我家那個(gè)淘氣包，一刻不停，總是給我惹麻煩?！钡谖鍐卧?我國(guó)的世界遺產(chǎn)第17課長(zhǎng)城1.課文脈絡(luò)2作業(yè)本P32(4)(5) 、方叢P46(5)3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡因?yàn)殚L(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里，高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙、氣魄雄偉，是獨(dú)一無(wú)二的古代建筑。然而這樣的建筑確實(shí)在兩千多年前極其落后的條件下，全靠勞動(dòng)人民的雙手完成的。所以說(shuō)，長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。4.造句：沒(méi)有沒(méi)有就 貧困山區(qū)的孩子，沒(méi)有校車，沒(méi)有自行車，就靠著自己的雙腳一步一步走到學(xué)校 多少.才 多少人的流血犧牲，才換來(lái)我們今天的幸福生活，我們一定要好好珍惜。5.跟長(zhǎng)城有關(guān)的名言 :

17、不到長(zhǎng)城非好漢（毛澤東） 只有一個(gè)偉大的民族，才能早得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。（美國(guó)前總統(tǒng) 尼克松）第18課頤和園1.文章脈絡(luò)2頤和園移步換景，是按（ ）順序?qū)懙?。作者先后游覽了（ 長(zhǎng)廊 ）、（ 萬(wàn)壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ 美 ）。課文（ 首尾呼應(yīng) ），表達(dá)了作者的（ 對(duì)頤和園的贊美 ）之情。3.文中“慢慢地滑過(guò)”的“滑”用得真好，能讓人體會(huì)到（ ）。4.作業(yè)本P34(3)第19課秦兵馬俑兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文的（ ），有起到了（ ）的過(guò)渡作用。多音字易錯(cuò)詞：盤旋 長(zhǎng)廊 陡峭 蔥郁 鳥(niǎo)瞰 嘉峪關(guān) 頤和園 氣魄雄偉

18、 金碧輝煌 身材魁梧 所向披靡近義詞 鳥(niǎo)瞰俯視 形近字 詞語(yǔ)搭配T17 高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城 氣魄雄偉的長(zhǎng)城 充滿智慧的勞動(dòng)人民T18 風(fēng)景優(yōu)美的頤和園 一眼望不到頭的長(zhǎng)廊 金碧輝煌的宮殿 水平如鏡的昆明湖 蔥郁的樹(shù)叢T19 規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑 拓展：說(shuō)明文中的常用說(shuō)明方法有 作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。第六單元 人間真情第20課古詩(shī)兩首1黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西都是（ ），都表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。詩(shī)中的兩個(gè)故人分別是指（ ）和（ ）。2.黃鶴樓送孟浩然之廣陵作者（ ），題中“之”的意思是（ ）。讀了這首詩(shī)，我知道了陽(yáng)春三月，（ ）在（ ）送別老朋友（ ）去廣

19、陵。這首詩(shī)中寫景的兩句是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，“盡”的意思是（ ），“唯”的意思是（ ）。這兩句詩(shī)的意思是 我站在江邊，目送友人的小舟越行越遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方；只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)依依惜別的感情。3.送元二使安西作者（ ）。這首詩(shī)描繪的是（ ）在（ 渭城 ）送（ ）去( )的情景。其中寫景的詩(shī)句是“ ”。這兩句詩(shī)點(diǎn)明時(shí)間是（ ），當(dāng)時(shí)的天氣狀況是（ ）中，地點(diǎn)是（ ）。我從（ ）、（ ）這兩個(gè)詞知道送別的季節(jié)是（ ）。后兩句詩(shī) 中更盡的意思是（ ）。整句詩(shī)的意思是 朋友啊，請(qǐng)?jiān)亠嬐赀@杯香甜的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)光后就再也沒(méi)有我這個(gè)老

20、朋友了。表達(dá)了對(duì)友人的（ ）。課外的送別詩(shī) 芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。第21課搭石作者（ ）1. 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）讀了這段話，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（ ）的美，我是從（ ）這個(gè)詞知道的；再寫（ ）的美，我是從（ ）這個(gè)詞知道的；最后寫（ ）的美，我是從（ ）這個(gè)詞知道的。2. 你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。 答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過(guò)橋時(shí)不能

21、太急，要慢一點(diǎn)兒。我還知道哪些俗語(yǔ)？ 不知天高地厚 不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前 打破沙鍋問(wèn)到底 天下無(wú)難事，只怕有心人3.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這正是鄉(xiāng)親們，默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)友好互助的情感紐帶。作者借搭石頌揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。第22課跨越海峽的生命橋1. 課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（ ），（ ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（ ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（ ）。2.方叢P59(4) 作業(yè)本p463.讀了跨越海峽的生命橋，我感受到了，臺(tái)灣和大陸雖被臺(tái)灣海峽所隔，但

22、兩岸同胞的血脈親情卻永遠(yuǎn)難以割斷。第23課卡羅納選自亞米契斯 三下也學(xué)過(guò)選自此書的文章 。1.卡羅納講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)心他。讓我體會(huì)到了人與人之間的真誠(chéng)、理解和互相關(guān)愛(ài)。（人的真善美）第24課給予是快樂(lè)的讓我懂得了 給予是快樂(lè)的，樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。杏林春滿的主人公是（ ），這個(gè)詞多用來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。1 多音字爆和暴的區(qū)別 和火有關(guān)的肯定用“爆”。如 爆炸 爆炒 爆破 場(chǎng)面火爆 用暴的地方較少 暴雨 暴漲 暴發(fā)戶 脾氣火暴爆發(fā)和暴發(fā)的區(qū)別 火山爆發(fā) 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 革命爆發(fā) 情緒爆發(fā)

23、山洪暴發(fā) 暴發(fā)戶2 易錯(cuò)詞 間隔 懶惰 聯(lián)結(jié) 憐憫 譴責(zé) 暫時(shí) 囑咐 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 號(hào)啕大哭3 詞語(yǔ)解釋 人影綽綽：人的影子非常柔美的樣子。 理所當(dāng)然：按道理應(yīng)該如此。 協(xié)調(diào)有序：和諧一致；配合得當(dāng)，很有秩序。4 詞語(yǔ)搭配T21 默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)幼、一心為他人著想的鄉(xiāng)親們T22不顧個(gè)人安危，急他人所急的李博士；舍己為人的李博士 醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高明的李博士 一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢鎮(zhèn)定的小錢T23 失去母親的卡羅納 富有同情心的同學(xué)們 關(guān)心他人的同桌 T24 關(guān)愛(ài)弟弟，只求奉獻(xiàn)不求索取的小男孩。第七單元 成長(zhǎng)的故事第25課為中華之崛起而讀書 崛起的意思是（ ）1. 周恩來(lái)為

24、什么要立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向？答：周恩來(lái)親眼見(jiàn)到國(guó)家落后，人民受到欺凌，認(rèn)識(shí)到只有民族振興，人民才能過(guò)上和平安定的生活。于是把個(gè)人學(xué)習(xí)和民族振興大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，立志要為祖國(guó)興盛和民族振興而學(xué)習(xí)、奮斗。2. 在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ 有志向的人 ），“效”是（ ）的意思，“周生”指的是（ 周恩來(lái)），這句話的意思是（ 有志向的人都應(yīng)該像周恩來(lái)學(xué)習(xí) ）。3. 魏校長(zhǎng)為什么這么說(shuō)？（大家讀書的目的都是為了自己，而周恩來(lái)讀書的目的是為了振興自己的祖國(guó)。）4. 學(xué)了為中華之崛起而讀書讓我感受到了少年周恩來(lái)的（ ）和（ ）。 第26課那片綠綠的爬山虎作者 1.那片綠綠的爬山虎主要寫了兩件事情。一、（ ） 二、（ ）。 2.文中（ ）處寫到了爬山虎，第一處是夏日剛進(jìn)里院陽(yáng)光照耀下的爬山虎，第二處是落日余暉下的爬山虎，作者借爬山虎，表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)愉悅輕松的心情