初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式分析與研究

1、    初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式分析與研究    花蕾摘 要：由于我國(guó)已步入信息化時(shí)代，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中應(yīng)該融入現(xiàn)代信息技術(shù)，而創(chuàng)客教育模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的融入，不但為其教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文對(duì)初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與研究。關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 創(chuàng)客教育模式關(guān)于創(chuàng)客教育模式，主要是在技術(shù)支持下進(jìn)行的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，而初中信息技術(shù)教學(xué)正好可以為開展創(chuàng)客教育模式提供基本保障，為創(chuàng)客教育模式的運(yùn)用提供強(qiáng)有力支撐。另外，創(chuàng)客教學(xué)模式與初中信

2、息技術(shù)的融合也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，是對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一種延伸和拓展，使學(xué)生不但能夠熟練掌握基本信息技術(shù)，還能夠增強(qiáng)其各項(xiàng)技能，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)于初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式的實(shí)施，主要有以下幾方面。一、在網(wǎng)頁制作教學(xué)中融入創(chuàng)客教育模式創(chuàng)作需要靈感，而靈感主要源于生活，所以想要在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育模式，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找到創(chuàng)客主題，而這個(gè)主題應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)客教育中。比如，總有學(xué)生抱怨自己的書包太沉，教師就可以以此為話題引導(dǎo)學(xué)生確定創(chuàng)客主題，“同學(xué)們，你們正在長(zhǎng)身體的時(shí)

3、候，如果書包太重會(huì)不利于你們骨骼生長(zhǎng)，那么你們有什么辦法嗎？”這時(shí)會(huì)有學(xué)生提議道：“如果書包能夠顯示重量就好了?！倍鴦?chuàng)客主題也就可以由此誕生智能書包。在對(duì)創(chuàng)客主題進(jìn)行研究的時(shí)候，教師可以將網(wǎng)頁制作教學(xué)與創(chuàng)客教育模式進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)頁制作技術(shù)對(duì)智能書包的設(shè)計(jì)需求進(jìn)行研究，比如制作一份相關(guān)的調(diào)查問卷。這時(shí)教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問卷的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置探討，在學(xué)生完成探討之后，可以根據(jù)自己所學(xué)的網(wǎng)頁制作知識(shí)進(jìn)行問卷制作，并且讓學(xué)生將問卷調(diào)查的網(wǎng)址發(fā)送給被調(diào)查對(duì)象，然后以小組為單位對(duì)回收的結(jié)果進(jìn)行歸納和整理，最終得到創(chuàng)客項(xiàng)目的真正需求數(shù)據(jù)。在進(jìn)行該教學(xué)步驟時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體能動(dòng)性

4、進(jìn)行尊重，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其合作意識(shí)得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而使其創(chuàng)作出具有其獨(dú)特性的調(diào)查問卷，這樣學(xué)生不但能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)中的網(wǎng)頁制作技術(shù)進(jìn)行熟練掌握與運(yùn)用，還能夠使創(chuàng)客教學(xué)模式在初中信息技術(shù)中得到初步體現(xiàn)。二、在arduino編程教學(xué)中融入創(chuàng)客教育模式在上述創(chuàng)客主題研究的過程中，教師還可以利用arduino編程教學(xué)與創(chuàng)客教育模式進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在arduino上進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)該對(duì)壓力傳感器和光敏傳感器的工作原理進(jìn)行詳細(xì)介紹，引導(dǎo)學(xué)生在arduino上輸入自己的體重?cái)?shù)值，當(dāng)書包的重量超過學(xué)生所輸入數(shù)值的15%時(shí)，學(xué)生就會(huì)看到一個(gè)數(shù)字信號(hào)，這時(shí)教師為學(xué)生講解到，主要是因

5、為書包的重量已經(jīng)被壓力傳感器感受到，進(jìn)而壓力傳感器將這個(gè)信號(hào)傳遞出去，然后經(jīng)過arduino時(shí)，arduino上的控制器就會(huì)利用ad模塊將這個(gè)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)。教師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，如何在創(chuàng)客主題上使用該功能。通過學(xué)生們的研究得到，可以利用程序上的if條件語句對(duì)其進(jìn)行判斷，一旦書包重量超出設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)值，就會(huì)啟動(dòng)語音輸出芯片，這時(shí)書包就會(huì)出現(xiàn)“重量已超”的提示音。創(chuàng)客教育的主要作用是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以在此基礎(chǔ)上，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，“同學(xué)們，你們覺得還可以在書包上添加一些什么有用功能呢？”在學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)撝螅處煏?huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們又有了新的建議，比如為了讓駕駛者能夠在天

6、氣不好時(shí)看到行走的學(xué)生，可以在學(xué)生書包上安裝一個(gè)led燈等等。等智能書包的功能設(shè)計(jì)完成時(shí)，教師可以接著提出一個(gè)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)安全到家之后，智能書包上的led等是否還需要進(jìn)行警示呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答說不需要?！澳敲慈绾螌⒃摼竟δ荜P(guān)閉呢？”由于教師又一次拋出新的問題，學(xué)生們也又一次進(jìn)入到激烈討論中，有的學(xué)生會(huì)想到，led燈可以在學(xué)生背起來時(shí)亮，當(dāng)學(xué)生把書包放下時(shí)，led等就可以關(guān)閉了。但是他們卻不知道應(yīng)該用什么程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，這時(shí)教師可以給出適當(dāng)引導(dǎo)，比如使用振動(dòng)傳感器，學(xué)生馬上茅塞頓開。通過在arduino編程教學(xué)中融入創(chuàng)客教育模式，不但給了學(xué)生更多創(chuàng)作時(shí)間以及空間，也使學(xué)生的實(shí)踐能力得到

7、鍛煉，讓學(xué)生敢想敢做，使其感受到創(chuàng)客教育模式的魅力。三、在3d one建模教學(xué)中融入創(chuàng)客教育模式在對(duì)本次創(chuàng)客主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，有很多學(xué)生會(huì)蹦出新的想法，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行肯定，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，同時(shí)還需要為其適當(dāng)提出一些建議，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)客主題設(shè)計(jì)更加完善。例如，有些學(xué)生認(rèn)為可以為led燈加一個(gè)具有特色的燈罩，經(jīng)過學(xué)生們的探討，最終決定把?；赵O(shè)計(jì)到燈罩上，不但能夠使校園文化特色得到體現(xiàn)，還能夠使led燈更加美麗。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作，在3d one建模教學(xué)中融入創(chuàng)客教育模式，讓學(xué)生利用所學(xué)的3d one建模技術(shù)制作燈罩。通過該種方式不但使學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力得到鍛煉，同時(shí)也是學(xué)生感受到了信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，使創(chuàng)客教育正式融入初中信息技術(shù)教學(xué)中。結(jié)語通過對(duì)初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與研究發(fā)現(xiàn)，該種教育模式與傳統(tǒng)教育模式相比，其在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要作用，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠著眼未來，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而使初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加靈動(dòng)立體性，推動(dòng)其更好發(fā)展。參考文獻(xiàn)1黃佳瑋.創(chuàng)客教育理念與信息技術(shù)教學(xué)高效融合研究j.成才之路，2