現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合

1、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機整合【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計算機這種媒體以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學強調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調(diào)；而運用多媒體信息技術(shù)進行教學，可使學生提高學習興趣，有利于進行數(shù)學知識的探索和發(fā)現(xiàn)，幫助學生 解決數(shù)學的重點難點，同時還能減輕教師的教學工作量，提高教師的業(yè)務水平和計算機的使能技能，從而大大提高教學效率。 【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 數(shù)學教學 課堂整合以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，教育作為全社會的一個重要領(lǐng)域，當然也不例外，

2、最令人矚目的是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合。而對于數(shù)學，面對21世紀的挑戰(zhàn)，學生數(shù)學方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學課程理念的融合，現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學教學改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學學習環(huán)境。 新課程標準指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用也就顯得尤為重要。一、將信息技術(shù)融于數(shù)學課堂，有利于提高學生的學習興趣。 對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。

3、每當學生 進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他 們被周圍的環(huán)境、先進的教學設備所吸引。教師要將這種興趣及時引到教學內(nèi)容上來，效果就會很明顯。數(shù)學本來是一門枯燥無味的理論學科，如果教師能充分利用計算機的強大功能，如可以方便地接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并且可以很容易地加以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，我們可以將一些十分抽象的數(shù)學知識，運用計算機的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學生的生活實際，形象直 觀地加以再現(xiàn)，為學生提供大量的感性經(jīng)驗，直接作用于學生的各種感知，使學生始終處在一個愉悅的學習環(huán)境中，產(chǎn)生強烈的學習興趣。 二、將信息技術(shù)融于數(shù)學課堂，有利于學生進行

4、探索和發(fā)現(xiàn)。 新課標把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，電腦和網(wǎng)絡將成為發(fā)展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考，促進學習。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能有力促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的工作中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、去思考和探索，使學生在數(shù)學知識的 探索和發(fā)現(xiàn)上起到了很好的作用。例如：以前在講授二年級數(shù)學下冊中的平移時，教師只有在黑板上畫出小方格和相關(guān)圖形，引導學生觀察，指導學生畫平移后的圖形，然后再進行方法的總結(jié)。由于黑板上的圖像是死的，教師花了九牛二虎之力，相當一部分的學生

5、還是難以理解圖平移的變化過程，最好的辦法也只有拿一個實物在方格上去移動來教學生?，F(xiàn)在用幾何畫板或ppt課件展示平移過程，就可以真實真觀地把平移過程展示給學生，這樣學生就非常容易理解，從而教師也就很好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。 三、將信息技術(shù)融于數(shù)學課堂，有利于幫助學生解決許多數(shù)學重點與難點。數(shù)學教學內(nèi)容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的效果。例如：教學二年級的從不同角度看物體時，小學生的空間觀念尚停留在感知上，而要讓學生由實物的形狀想出看到的

6、相應的圖形，進行 幾何體與其從不同角度看到的圖形之間的轉(zhuǎn)化，難度很大。利用網(wǎng)絡資源和信息技術(shù)模擬演示，讓學生經(jīng)歷一個觀察、想像、比較、綜合、抽象分析的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，為學生的空間觀念由感知上升為一種可以把握的能力提供了一個很好的平臺。對解決數(shù)學的重點與難點效果比教師用粉筆在黑板上來分析講解就強很多。 四、將信息技術(shù)融于數(shù)學課堂，有利于減輕教師的教學工作量。傳統(tǒng)只用黑板粉筆的教學模式，還有一個很大的缺陷就是課堂上老師的板書要花費很多時間。特別是如今出現(xiàn)的一些新題型，如實際應用題、有關(guān)圖形的題等，都是一個題目就是一大段文字或一個復雜的圖形，如果在課堂上要把這些題目抄上黑板，除了黑板的板

7、面有限外，抄一個題也要幾分鐘時間。對于一節(jié)課僅就四十分鐘來說，這就是在時間上的一種浪費。把多媒體引入課堂，就充分的彌補了這一大缺陷。同時也可以讓學生在課堂上接觸到更多的訓練題目，增大了學生在課堂上的練習量，充分讓學生在課堂上得到練習，從而使課堂時間得以充分利用，合理安排。另一方面，從教師的備課上來說，如果每一節(jié)課都要老師自己構(gòu)思設計，那么在備課上教師的工作量就非常之大，并且備出來的課還不一定是一堂完美的課。假如老師能充分利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上尋找出適合自己學生的課件、教案，再結(jié)合實際情況進行修改，這樣不僅大量的減少了教師的教學工作量，同時還能使教學質(zhì)量得到大幅度的提高。五、將信息技術(shù)融于數(shù)學課堂

8、，有利于提高教師的業(yè)務水平和計算機的使用技能。一位知識再淵博的老師，也不可能是全能的，如果在教學過程中能借助互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源不斷去豐富自己，充實自己，那么他的業(yè)務水平也會得到很大的提高，真正能成為一位與時俱進，適應時代要求的好老師。特別是在小學畢業(yè)生復習過程中，網(wǎng)絡資源顯得更加重要，我們能在網(wǎng)上學習到最新的復習方法，獲得網(wǎng)上最新的復習題目，時刻了解到教學的最新信息。這對我們數(shù)學教學都起到無可替代的重大作用。在我的數(shù)學教學工作中，就有幾個網(wǎng)站我是經(jīng)常瀏覽的，其中：www.12999.com 和江西教育資源網(wǎng)是我瀏覽最多的網(wǎng)站。 在教學中使用信息技術(shù)，除了教學業(yè)務水平得到提高以外，在運 用信息技

9、術(shù)的同時，教師對計算機的使用技能也得到了提高。人們常說，任何生疏的技能都是靠多用多練而熟練起來的。計算機也一樣，許多人認為高深莫測，但我可以這樣認為，如只需掌握它的一些基本操作和使用，完全可以通過多摸多用來實現(xiàn)。作為一名教師，如經(jīng)常把信息技術(shù)用于自己的教學，對計算機的使用技能是自然會得到提高的。目前,我們教師在教學中應用信息技術(shù)的意識較弱，很多教師只有在上公開課或?qū)W校要求時才使用信息技術(shù)。所以,我們首先要轉(zhuǎn)變 教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。把信息技術(shù)作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生 之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉(zhuǎn)變的觀念?？傊?，在課堂教