小學(xué)科學(xué)四年級下冊《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計

1、一、教學(xué)內(nèi)容白天與黑夜教學(xué)設(shè)計白天與黑夜是青島版科學(xué)六年級（上冊）第四單元太陽、地球和月亮里的第一課，爭論的是晝夜交替現(xiàn)象的成因；讓同學(xué)意識到由于地球的自傳，使得同一地方顯現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象；二、教學(xué)目標(biāo)1.探究目標(biāo)：（ 1）會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬試驗；（ 2）能利用已有的學(xué)問和體會對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性說明；2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（ 1）喜愛大膽想象；熟識到科學(xué)是在不斷進展的（ 2）情愿合作溝通 ,能夠聽取和分析不同的觀點，面對有說服力的論據(jù)時，勇于轉(zhuǎn)變自己的觀點；3.科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：（ 1）知道晝夜交替是由于地球環(huán)繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；（ 2）知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的

2、時間大約是24 小時；（ 3）明白古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的奉獻(xiàn)；三、教學(xué)重、難點探究晝夜交替的緣由是本課的教學(xué)重點；難點就是怎樣幫忙同學(xué)懂得地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向；四、教學(xué)預(yù)備小紙人、地球儀、蠟燭、手電筒、多媒體課件、有關(guān)文字資料；五、教學(xué)過程（一）熟識晝夜不同，提出問題激發(fā)愛好1多媒體演示臨沂晝夜交替情形，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2. 觀看圖片，熟識晝夜不同（老師出示同一地點白天和夜晚的照片）師：同學(xué)們，先來看兩張照片；我們來比較一下這兩張照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方；3. 引出課題：我們每天都經(jīng)受著白天和黑夜，白天終止后，黑夜就會來臨， 黑夜終

3、止后就是白天， 那這種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？今日我們就來爭論這個問題； （板書課題）師：“白天”又稱為“，晝“”黑夜”稱為夜，那么對于晝夜，你都有哪些想爭論的問題呢？ 對于學(xué)校生來說，盡管晝夜交替很熟識，但對其成因仍是處于模糊狀態(tài)， 對于地球自轉(zhuǎn)也比較生疏； 為激發(fā)同學(xué)探究晝夜交替現(xiàn)象的愛好，我第一從同學(xué)生活體會入手，在導(dǎo)入時，用多媒體播放臨沂 晝夜交替的情形，再用ppt課件展現(xiàn)了各具特色的白天與夜晚的風(fēng)景圖片， 讓同學(xué)說一說白天和黑夜的區(qū)分，從而促進同學(xué)摸索晝夜交替可能是與地球和太陽有關(guān)；總之，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，可以 讓同學(xué)看到動態(tài)的成效， 使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚， 提高同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，

4、達(dá)到更好的教學(xué)成效，為后面的探究奠定了基礎(chǔ)；（二）猜想假設(shè)，試驗探究活動一：猜想與假設(shè)制定試驗方案師：是呀，太陽每天從東方升起，向西方落下；白天和黑夜不斷的交替顯現(xiàn)；猜一猜，這種現(xiàn)象是怎么形成的？說一說，為什么這樣猜想？師：現(xiàn)在同學(xué)們有三種觀點， 一種認(rèn)為晝夜交替與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，一種認(rèn)為與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，仍有的認(rèn)為與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)都有關(guān)系，究竟晝夜是與什么有關(guān)呢？（此環(huán)節(jié)課件展現(xiàn)，熟識自傳、公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)方向、時間）師:怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？假如我們能到太空 中去看一看，那該多好?。?我們確定會弄清晰是誰在轉(zhuǎn)；但我們不能把地球和太陽搬到課堂上來爭論，我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？對， 做模

5、擬試驗；師：為了做好這個試驗，老師為大家預(yù)備了手電筒、地球儀，仍預(yù)備了一個小人， 小組內(nèi)先爭論溝通一下， 如何利用手邊的這些材料來驗證我們剛才的觀點呢？仍有做這個試驗的時候，你覺得仍有什么需要留意的地方嗎？師：看來各小組都有了自己的方案了，哪個小組先來溝通一下你們的方案呢？師：那在做這個試驗的時候， 你有沒有想要提示其他同學(xué)要留意的問題呢？師：一聽就知道同學(xué)們平日都是留意觀看，認(rèn)真摸索的好同學(xué)，能夠把試驗中需要留意的問題都提出來；（出示課件：溫馨提示）活動二：通過模擬試驗，熟識晝夜交替的成因1揭示晝夜師：你能讓我們的祖國處在白天的狀態(tài)嗎？（同學(xué)自主模擬做試驗）匯報溝通老師：那地球的另一面又處在

6、什么狀態(tài)呢？老師：白天和黑夜是怎樣形成的？2、探究晝夜交替的形成老師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？老師：誰來把你們組的模擬試驗展現(xiàn)給大家？（老師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)表達(dá)試驗）（ 1）動手試驗，初步的得出多種可能（此處插入音樂月光下的鳳尾竹）（同學(xué)展現(xiàn)模擬試驗， 老師用課件或簡筆畫展現(xiàn)同學(xué)的不同模擬試驗）會顯現(xiàn)多種可能：第一種：手電筒不動，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)；其次種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)受晝夜的交替；第三種：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)受晝夜的交替；第四種：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)受晝夜的交替；】（ 2）

7、分析試驗（對各小組進行評判， 分析找到模擬試驗中顯現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點和不足；）師引導(dǎo)同學(xué)分析每個試驗：第一種：你們提的很好，假如太陽不動，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽轉(zhuǎn)，那我們就會光是白天；其次種： 對這名同學(xué)分析的特別有道理； 不光這組同學(xué)有這種想法，其實古人在爭論“晝夜形成”的緣由時曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來具體的明白一下；課件展現(xiàn)：出示課件（一）“地心說，”介紹；這種說法， 人們信奉了一千多年； 但是人類對宇宙的熟識隨著天文觀測不斷進步出示課件（二）介紹“日心說”；哥白尼認(rèn)為，地球在圍著太陽公轉(zhuǎn)的同時，仍在不停地自轉(zhuǎn)；晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果； 所以代表太陽的手電筒在試驗的

8、過程中是不能動的；下面請每一組把手電筒固定好；老師：去掉第一、二種方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球究竟是自西向東轉(zhuǎn)呢仍是自東向西轉(zhuǎn)呢？（ 3）去偽存真，找到真相師：這就要大家到生活中去找答案了；太陽每天是從哪個方向顯現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動才能讓祖國的東方最先看到太陽？師：我們以祖國為例， 用紅色分別代表居住在我國東方的小伴侶，藍(lán)色的紙人住在我國西方的小伴侶，確定好祖國的東方和西方；師：請你們分別用兩種轉(zhuǎn)法來試驗，看如何讓東方的小伴侶最先看到太陽；（同學(xué)獨立操作試驗）同學(xué)匯報展現(xiàn)試驗；老師： 老師很興奮大家都解開晝夜交替的秘密了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，認(rèn)真觀看一下晝夜交替的過程；老師：

9、我們的祖國從清晨到黑夜再到清晨，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時？（老師依據(jù)同學(xué)回答相機板書：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時）師生共同得出試驗結(jié)論（課件出示） ；3.模擬試驗發(fā)覺時差老師： 我們在動手試驗中找到了晝夜交替的緣由，那地球上的各個國家進入的晝夜時間是相同的嗎？同學(xué)轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)覺老師： 當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時候，有哪些國家處于夜晚呢？老師：正對著光線的是什么時候？斜寫對著太陽的東邊是什么時候？西邊呢？同一時刻他們所看到的太陽是一樣的嗎？老師總結(jié)：所以同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時差產(chǎn)生的緣由；4.科學(xué)進展的不斷探究老師：這節(jié)課通過

10、我們的學(xué)習(xí)和模擬試驗知道了晝夜交替的成因以準(zhǔn)時差是怎樣形成的， 這得益于我們的古人給我們留下了珍貴的學(xué)問和體會；實際上，哥白尼的日心宇宙體系是時代的產(chǎn)物，它也受到時代的限制，是存在肯定缺陷的；（課件介紹日心說的一些局限性）老師：通過這段資料你有什么想說的？老師總結(jié)： 有時候一些大科學(xué)家的話也不肯定全對，也要通過不斷的科學(xué)試驗來證明，不能迷信一種說法，敢于挑戰(zhàn)?。ㄈ┩卣寡娱L老師：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，信任你們肯定明白了很多道理也學(xué)到了不少學(xué)問， 在以后的生活中該怎么運用呢？一年四季不同時期白天和黑夜的時間長短一樣嗎？為什么呢？地球在自轉(zhuǎn) 的同時也在圍著太陽轉(zhuǎn)動， 這種轉(zhuǎn)動會引起什么自

11、然現(xiàn)象呢？學(xué)科學(xué)仍要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個大自然你會有更多奇妙的發(fā) 現(xiàn)；請同學(xué)們課下查資料連續(xù)觀看爭論；科學(xué)探究需要的不僅僅是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，仍需要堅持不懈、持之以恒的努力！【活動一：猜想與假設(shè)；同學(xué)在動手操作中作出種種猜想與假設(shè)， 老師同時把推測和假設(shè)用課件的形式將同學(xué)設(shè)計出的各種試驗方法， 特別直觀地展現(xiàn)出來，便利了同學(xué)溝通、質(zhì)疑、完善；（這個過程主要是利用圖片、視頻信息技術(shù)，讓同學(xué)更直觀、形象的感受地球自轉(zhuǎn) 與公轉(zhuǎn)）活動二：引導(dǎo)同學(xué)爭論晝夜交替的緣由；同學(xué)在猜想的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下， 分組爭論制定試驗方案， 借助模擬試驗探究晝夜交替的緣由，可以分組領(lǐng)取材料，依據(jù)爭論記錄表的

12、要求，合作探究； 在試驗終止后， 結(jié)合同學(xué)匯報， 借助多媒體播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻資料， 讓同學(xué)形象地把握了地球自轉(zhuǎn)一周的時間、自傳的方向以及地球公轉(zhuǎn)的姿勢，從而深化同學(xué)的熟識；（在同學(xué)動手試驗時，播放月光下的鳳尾竹，使孩子放松心情，更輕松得投入試驗；利用實 物展臺展現(xiàn)同學(xué)的爭論成果，讓更多的同學(xué)看到、 學(xué)到彼此間的爭論成果；通過多媒體展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，直觀形象地解開了晝夜更替之謎，讓孩子豁然開朗，從而水到渠成地達(dá)成了本課的科學(xué)學(xué)問目標(biāo)；）活動三： 拓展延長老師引導(dǎo)同學(xué)摸索： 在以后的生活中該怎么運用學(xué)到的學(xué)問呢？一年四季不同時期白天和黑夜的時間長短一樣嗎？為什么呢？地球在自轉(zhuǎn)的同時也在圍

13、著太陽轉(zhuǎn)動， 這種轉(zhuǎn)動會引起什么自然現(xiàn)象呢？請同學(xué)們課下查資料連續(xù)觀看爭論； 科學(xué)探究需要的不僅僅是認(rèn)真、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度， 仍需要堅持不懈、 持之以恒的努力?。ㄟ@個過程中主要是利用ppt課件展現(xiàn)課下科學(xué)探究的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)把探究的愛好延長到課下，表達(dá)科學(xué)來源于生活， 又服務(wù)生活的宗旨，從而深化本科的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)；】板書設(shè)計 ：14.白天與黑夜地球自轉(zhuǎn)晝夜更替24 小時【六年級的同學(xué)， 求知欲強，他們通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實；但這節(jié)課并不是為了讓同學(xué)把握形成晝夜交替的緣由，它的主要目標(biāo)就是讓同學(xué)發(fā)揮最大的想象力， 提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬試驗去驗證這些猜想，從而體驗人類對地球運動的探究過程；（這個過程主要是利用圖片、 視頻信息技術(shù)，讓同學(xué)更直觀、形象的感受地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)） 白天和黑夜的形成，是特別抽象的天文現(xiàn)象，也是本課的難點，為明白決這個問題， 我給同學(xué)爭論猜想的環(huán)節(jié)，并且利用大量的視頻資料， 文本資料和圖片資料， 形象直觀的闡述了產(chǎn)