小學(xué)科學(xué)四年級下冊《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)內(nèi)容白天與黑夜教學(xué)設(shè)計(jì)白天與黑夜是青島版科學(xué)六年級（上冊）第四單元太陽、地球和月亮里的第一課，爭論的是晝夜交替現(xiàn)象的成因；讓同學(xué)意識(shí)到由于地球的自傳，使得同一地方顯現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象；二、教學(xué)目標(biāo)1.探究目標(biāo)：（ 1）會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬試驗(yàn)；（ 2）能利用已有的學(xué)問和體會(huì)對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性說明；2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（ 1）喜愛大膽想象；熟識(shí)到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的（ 2）情愿合作溝通 ,能夠聽取和分析不同的觀點(diǎn)，面對有說服力的論據(jù)時(shí)，勇于轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)；3.科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：（ 1）知道晝夜交替是由于地球環(huán)繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；（ 2）知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的

2、時(shí)間大約是24 小時(shí)；（ 3）明白古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的奉獻(xiàn)；三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究晝夜交替的緣由是本課的教學(xué)重點(diǎn)；難點(diǎn)就是怎樣幫忙同學(xué)懂得地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向；四、教學(xué)預(yù)備小紙人、地球儀、蠟燭、手電筒、多媒體課件、有關(guān)文字資料；五、教學(xué)過程（一）熟識(shí)晝夜不同，提出問題激發(fā)愛好1多媒體演示臨沂晝夜交替情形，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2. 觀看圖片，熟識(shí)晝夜不同（老師出示同一地點(diǎn)白天和夜晚的照片）師：同學(xué)們，先來看兩張照片；我們來比較一下這兩張照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方；3. 引出課題：我們每天都經(jīng)受著白天和黑夜，白天終止后，黑夜就會(huì)來臨， 黑夜終

3、止后就是白天， 那這種現(xiàn)象是怎樣形成的呢？今日我們就來爭論這個(gè)問題； （板書課題）師：“白天”又稱為“，晝“”黑夜”稱為夜，那么對于晝夜，你都有哪些想爭論的問題呢？ 對于學(xué)校生來說，盡管晝夜交替很熟識(shí)，但對其成因仍是處于模糊狀態(tài)， 對于地球自轉(zhuǎn)也比較生疏； 為激發(fā)同學(xué)探究晝夜交替現(xiàn)象的愛好，我第一從同學(xué)生活體會(huì)入手，在導(dǎo)入時(shí)，用多媒體播放臨沂 晝夜交替的情形，再用ppt課件展現(xiàn)了各具特色的白天與夜晚的風(fēng)景圖片， 讓同學(xué)說一說白天和黑夜的區(qū)分，從而促進(jìn)同學(xué)摸索晝夜交替可能是與地球和太陽有關(guān)；總之，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，可以 讓同學(xué)看到動(dòng)態(tài)的成效， 使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚， 提高同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，

4、達(dá)到更好的教學(xué)成效，為后面的探究奠定了基礎(chǔ)；（二）猜想假設(shè)，試驗(yàn)探究活動(dòng)一：猜想與假設(shè)制定試驗(yàn)方案師：是呀，太陽每天從東方升起，向西方落下；白天和黑夜不斷的交替顯現(xiàn)；猜一猜，這種現(xiàn)象是怎么形成的？說一說，為什么這樣猜想？師：現(xiàn)在同學(xué)們有三種觀點(diǎn)， 一種認(rèn)為晝夜交替與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，一種認(rèn)為與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，仍有的認(rèn)為與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)都有關(guān)系，究竟晝夜是與什么有關(guān)呢？（此環(huán)節(jié)課件展現(xiàn)，熟識(shí)自傳、公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)方向、時(shí)間）師:怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？假如我們能到太空 中去看一看，那該多好啊！ 我們確定會(huì)弄清晰是誰在轉(zhuǎn)；但我們不能把地球和太陽搬到課堂上來爭論，我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證呢？對， 做模

5、擬試驗(yàn)；師：為了做好這個(gè)試驗(yàn)，老師為大家預(yù)備了手電筒、地球儀，仍預(yù)備了一個(gè)小人， 小組內(nèi)先爭論溝通一下， 如何利用手邊的這些材料來驗(yàn)證我們剛才的觀點(diǎn)呢？仍有做這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候，你覺得仍有什么需要留意的地方嗎？師：看來各小組都有了自己的方案了，哪個(gè)小組先來溝通一下你們的方案呢？師：那在做這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候， 你有沒有想要提示其他同學(xué)要留意的問題呢？師：一聽就知道同學(xué)們平日都是留意觀看，認(rèn)真摸索的好同學(xué)，能夠把試驗(yàn)中需要留意的問題都提出來；（出示課件：溫馨提示）活動(dòng)二：通過模擬試驗(yàn)，熟識(shí)晝夜交替的成因1揭示晝夜師：你能讓我們的祖國處在白天的狀態(tài)嗎？（同學(xué)自主模擬做試驗(yàn)）匯報(bào)溝通老師：那地球的另一面又處在

6、什么狀態(tài)呢？老師：白天和黑夜是怎樣形成的？2、探究晝夜交替的形成老師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？老師：誰來把你們組的模擬試驗(yàn)展現(xiàn)給大家？（老師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)表達(dá)試驗(yàn)）（ 1）動(dòng)手試驗(yàn)，初步的得出多種可能（此處插入音樂月光下的鳳尾竹）（同學(xué)展現(xiàn)模擬試驗(yàn)， 老師用課件或簡筆畫展現(xiàn)同學(xué)的不同模擬試驗(yàn)）會(huì)顯現(xiàn)多種可能：第一種：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)；其次種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國經(jīng)受晝夜的交替；第三種：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國經(jīng)受晝夜的交替；第四種：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國經(jīng)受晝夜的交替；】（ 2）

7、分析試驗(yàn)（對各小組進(jìn)行評判， 分析找到模擬試驗(yàn)中顯現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點(diǎn)和不足；）師引導(dǎo)同學(xué)分析每個(gè)試驗(yàn)：第一種：你們提的很好，假如太陽不動(dòng)，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽轉(zhuǎn)，那我們就會(huì)光是白天；其次種： 對這名同學(xué)分析的特別有道理； 不光這組同學(xué)有這種想法，其實(shí)古人在爭論“晝夜形成”的緣由時(shí)曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來具體的明白一下；課件展現(xiàn)：出示課件（一）“地心說，”介紹；這種說法， 人們信奉了一千多年； 但是人類對宇宙的熟識(shí)隨著天文觀測不斷進(jìn)步出示課件（二）介紹“日心說”；哥白尼認(rèn)為，地球在圍著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，仍在不停地自轉(zhuǎn)；晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果； 所以代表太陽的手電筒在試驗(yàn)的

8、過程中是不能動(dòng)的；下面請每一組把手電筒固定好；老師：去掉第一、二種方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球究竟是自西向東轉(zhuǎn)呢仍是自東向西轉(zhuǎn)呢？（ 3）去偽存真，找到真相師：這就要大家到生活中去找答案了；太陽每天是從哪個(gè)方向顯現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓祖國的東方最先看到太陽？師：我們以祖國為例， 用紅色分別代表居住在我國東方的小伴侶，藍(lán)色的紙人住在我國西方的小伴侶，確定好祖國的東方和西方；師：請你們分別用兩種轉(zhuǎn)法來試驗(yàn)，看如何讓東方的小伴侶最先看到太陽；（同學(xué)獨(dú)立操作試驗(yàn)）同學(xué)匯報(bào)展現(xiàn)試驗(yàn)；老師： 老師很興奮大家都解開晝夜交替的秘密了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，認(rèn)真觀看一下晝夜交替的過程；老師：

9、我們的祖國從清晨到黑夜再到清晨，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時(shí)？（老師依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)板書：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時(shí)）師生共同得出試驗(yàn)結(jié)論（課件出示） ；3.模擬試驗(yàn)發(fā)覺時(shí)差老師： 我們在動(dòng)手試驗(yàn)中找到了晝夜交替的緣由，那地球上的各個(gè)國家進(jìn)入的晝夜時(shí)間是相同的嗎？同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)覺老師： 當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國家處于夜晚呢？老師：正對著光線的是什么時(shí)候？斜寫對著太陽的東邊是什么時(shí)候？西邊呢？同一時(shí)刻他們所看到的太陽是一樣的嗎？老師總結(jié)：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時(shí)差產(chǎn)生的緣由；4.科學(xué)進(jìn)展的不斷探究老師：這節(jié)課通過

10、我們的學(xué)習(xí)和模擬試驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以準(zhǔn)時(shí)差是怎樣形成的， 這得益于我們的古人給我們留下了珍貴的學(xué)問和體會(huì)；實(shí)際上，哥白尼的日心宇宙體系是時(shí)代的產(chǎn)物，它也受到時(shí)代的限制，是存在肯定缺陷的；（課件介紹日心說的一些局限性）老師：通過這段資料你有什么想說的？老師總結(jié)： 有時(shí)候一些大科學(xué)家的話也不肯定全對，也要通過不斷的科學(xué)試驗(yàn)來證明，不能迷信一種說法，敢于挑戰(zhàn)?。ㄈ┩卣寡娱L老師：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，信任你們肯定明白了很多道理也學(xué)到了不少學(xué)問， 在以后的生活中該怎么運(yùn)用呢？一年四季不同時(shí)期白天和黑夜的時(shí)間長短一樣嗎？為什么呢？地球在自轉(zhuǎn) 的同時(shí)也在圍著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)， 這種轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)引起什么自

11、然現(xiàn)象呢？學(xué)科學(xué)仍要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個(gè)大自然你會(huì)有更多奇妙的發(fā) 現(xiàn)；請同學(xué)們課下查資料連續(xù)觀看爭論；科學(xué)探究需要的不僅僅是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，仍需要堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力！【活動(dòng)一：猜想與假設(shè)；同學(xué)在動(dòng)手操作中作出種種猜想與假設(shè)， 老師同時(shí)把推測和假設(shè)用課件的形式將同學(xué)設(shè)計(jì)出的各種試驗(yàn)方法， 特別直觀地展現(xiàn)出來，便利了同學(xué)溝通、質(zhì)疑、完善；（這個(gè)過程主要是利用圖片、視頻信息技術(shù)，讓同學(xué)更直觀、形象的感受地球自轉(zhuǎn) 與公轉(zhuǎn)）活動(dòng)二：引導(dǎo)同學(xué)爭論晝夜交替的緣由；同學(xué)在猜想的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下， 分組爭論制定試驗(yàn)方案， 借助模擬試驗(yàn)探究晝夜交替的緣由，可以分組領(lǐng)取材料，依據(jù)爭論記錄表的

12、要求，合作探究； 在試驗(yàn)終止后， 結(jié)合同學(xué)匯報(bào)， 借助多媒體播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻資料， 讓同學(xué)形象地把握了地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間、自傳的方向以及地球公轉(zhuǎn)的姿勢，從而深化同學(xué)的熟識(shí)；（在同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，播放月光下的鳳尾竹，使孩子放松心情，更輕松得投入試驗(yàn)；利用實(shí) 物展臺(tái)展現(xiàn)同學(xué)的爭論成果，讓更多的同學(xué)看到、 學(xué)到彼此間的爭論成果；通過多媒體展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，直觀形象地解開了晝夜更替之謎，讓孩子豁然開朗，從而水到渠成地達(dá)成了本課的科學(xué)學(xué)問目標(biāo)；）活動(dòng)三： 拓展延長老師引導(dǎo)同學(xué)摸索： 在以后的生活中該怎么運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問呢？一年四季不同時(shí)期白天和黑夜的時(shí)間長短一樣嗎？為什么呢？地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在圍

13、著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)， 這種轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)引起什么自然現(xiàn)象呢？請同學(xué)們課下查資料連續(xù)觀看爭論； 科學(xué)探究需要的不僅僅是認(rèn)真、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度， 仍需要堅(jiān)持不懈、 持之以恒的努力?。ㄟ@個(gè)過程中主要是利用ppt課件展現(xiàn)課下科學(xué)探究的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)把探究的愛好延長到課下，表達(dá)科學(xué)來源于生活， 又服務(wù)生活的宗旨，從而深化本科的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；】板書設(shè)計(jì) ：14.白天與黑夜地球自轉(zhuǎn)晝夜更替24 小時(shí)【六年級的同學(xué)， 求知欲強(qiáng)，他們通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)；但這節(jié)課并不是為了讓同學(xué)把握形成晝夜交替的緣由，它的主要目標(biāo)就是讓同學(xué)發(fā)揮最大的想象力， 提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬試驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程；（這個(gè)過程主要是利用圖片、 視頻信息技術(shù)，讓同學(xué)更直觀、形象的感受地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)） 白天和黑夜的形成，是特別抽象的天文現(xiàn)象，也是本課的難點(diǎn)，為明白決這個(gè)問題， 我給同學(xué)爭論猜想的環(huán)節(jié)，并且利用大量的視頻資料， 文本資料和圖片資料， 形象直觀的闡述了產(chǎn)