提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

1、    提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究    張洪俠摘 要： 小學語文課程作為培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生語言能力的一門基礎性學科，對小學生人生觀、價值觀的樹立具有深遠影響。然而，受傳統(tǒng)觀念影響，小學語文課堂教育存在種種弊端，本文通過分析小學語文課堂教育現(xiàn)狀，結(jié)合新課改的要求，對教師的課堂教學提出一些相應策略和方法，從而提高課堂教學效率，達到激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習能力的目的。關鍵詞： 小學語文 課堂教學效率 策略與方法一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀雖然新課改進行得如火如荼，但是現(xiàn)階段小學語文課堂教學仍然面臨各種不足和困境?，F(xiàn)階段小學語文課堂

2、教學現(xiàn)狀如下：一是教學模式陳舊。通常是以老師為主體，老師講授知識，學生被動接受。二是教師課堂準備不充分，教學過程脫離主題。三是教學思想落后，課堂氣氛較為沉悶。四是教學方法依舊很單一，授課方式主要以黑板板書教學為主，形式單一。二、提高小學語文課堂教學效率的策略與方法（一）從學生出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。隨著素質(zhì)教育的推行，在現(xiàn)如今新課改的背景下，學生作為課堂主體，教師在進行課堂教育的時候，應該注意從學生出發(fā)，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性。小學生的語文素養(yǎng)還處于不完全發(fā)展水平，這就要求老師通過多種途徑激發(fā)學生學習興趣。小學生活潑好動，在教學時，可以通過誘導將他們的活潑性轉(zhuǎn)化為學習的主動性。例如

3、在人教版陶罐和鐵罐一文中，可以讓學生分角色扮演，在情境教學中，思考問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。（二）課前準備充分，認真?zhèn)湔n。在小學語文課堂教學中，老師作為傳道解惑的核心，對小學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)起到至關重要的作用。課本教材作為傳遞知識的媒介，在語文課堂中起到重要作用，這就要求語文教師在語文課堂教學之前對教材進行充足準備。這首先要求教師在上課之前對語文教材進行詳細篩選，選取與課堂內(nèi)容相關的材料進行認真分析，使所選教材緊扣文章內(nèi)容，并且在與課本內(nèi)容息息相關的同時與生活實際相聯(lián)系，可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，使文章內(nèi)容淺顯易懂。其次，教師在備課的時候還應該設計好課堂教學時講課的流程，語文課堂教學

4、是一個循序漸進的過程，往往是由表及里、由淺入深的一個過程，教師在備課時應該注意所講內(nèi)容淺入深出的銜接，使所講內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。在備課時還應該注意教學方式的選取與設計，如多媒體教學設備的使用，幻燈片、相關視頻的播放等。優(yōu)質(zhì)的備課準備工作可以更好地促進課堂教學效率的提高，同時能夠有效提高課堂教學質(zhì)量。（三）加強溝通，優(yōu)化課堂提問。提問作為課堂教學中的重要的一個環(huán)節(jié)，對于了解學生知識掌握的程度，提高學生的思維能力和邏輯能力具有重大作用。這就要求教師在課堂提問環(huán)節(jié)，緊扣文章內(nèi)容，根據(jù)大綱要求，從不同角度提問學生，發(fā)散學生思維，讓他們可以從不同角度分析問題，了解問題，解決問題，從而拓展思維空間，掌握不同的解

5、決問題的方法。其次教師在提問學生問題時可以適當擴大問題的范圍，聯(lián)系生活，由淺入深，激發(fā)學生對課文閱讀的興趣。在提問中最重要的是要加強與學生的交流，教師在提問中，如果學生回答不出問題，則應該通過提示、暗示或是聯(lián)系生活中的實例，啟發(fā)學生的思維。當學生回答對問題時給予一定的表揚和鼓勵。（四）注重課堂環(huán)境的營造。語文作為一種語言類的學科，這就使得它對于課堂教學氛圍具有較高要求。尤其是小學語文教學，基于學生的年齡性格等特點，這就使得小學語文課堂教學活動中應該營造平等民主、活躍自由的氛圍。尤其是在新課改背景的下小學語文課堂教育，老師應該主動拉近與學生的距離，使師生平等相處，放下傳統(tǒng)的教師才是課堂的主人的思

6、想，尊重學生的課堂教學主體地位。以平易近人的形象、和藹可親的教學態(tài)度與學生進行交流。讓學生積極主動地發(fā)散思維，各抒己見，踴躍發(fā)言。例如在人教版小學語文看雪這一課中，老師可以讓學生講述冬天下雪時的情景，讓學生積極主動交流自己在下雪的時候都干了什么有趣的事。學生通過踴躍發(fā)言，積極探討，在交流中不僅增加了知識，而且激發(fā)了學習的樂趣。（五）運用靈活多樣的教學方法。應新課改的要求，小學生語文課堂教學應采取靈活多樣的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學過程中，教師應打破傳統(tǒng)的黑板教學為主的枯燥乏味的教學方式，以生動活潑的多媒體教學為主，可以通過分小組合作談論、角色扮演等活潑生動，能夠激發(fā)學生學習興趣

7、的教學手段進行多彩課堂的構(gòu)建。由于小學生所處的年齡階段理解力較差，抽象思維薄弱，因此教師在進行課堂教學時可以通過幻燈片展示與課文內(nèi)容相關的圖片。如人教版秋天的圖畫一課中，老師可以通過多媒體播放與秋天有關的視頻或圖片，讓學生更加深入地了解秋天的景色。還可以分小組討論，秋天都有什么樣的景色，或者是我們在秋天的時候都干了什么有意義的事情，在小組交流中，培養(yǎng)學生的溝通交流和表達能力。三、結(jié)語小學語文教育關系到學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，課堂教學效率的提高不僅關系到教學質(zhì)量的提高，而且關系到學生對學習興趣的提高。教師通過改善現(xiàn)階段小學語文教學的弊端，使用正確有效的教學手段，運用合理的教學策略，營造活潑好學的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在教學過程中主動配合老師的教學計劃實施，從而達到打造高效課堂的目的。參考文獻：1李芳嵐.如何提高小學語文課堂教學效果j.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（9）.2汪凱明.淺談提高小學語文課堂教育效率的措施j.教育革新，2010（12）.3孫景俊.淺談新課程