論文：讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣

1、讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字；生活；動(dòng)手；閱讀識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，稍有不慎就會(huì)陷入枯燥、乏 味的境地。如何讓識(shí)字充滿情趣，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中 接受這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)呢？一、開發(fā)資源。在生活中識(shí)字生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資 源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師加強(qiáng)書本知識(shí)與學(xué)生生活 實(shí)際的整合，走出語(yǔ)文課只教“語(yǔ)文書”的圈子，有針對(duì)性地將語(yǔ) 文學(xué)習(xí)引向生活的大舞臺(tái)。(%1) 利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，讓學(xué)生在生活中樂于識(shí)字1充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué) 生去認(rèn)學(xué)習(xí)園地、告示牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、溫馨提示上的字，在校園里 碰到

2、他們時(shí)可以隨機(jī)進(jìn)行檢測(cè)。2借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物， 如門、窗、講臺(tái)、黑板、電腦等，教師可以在上面貼上識(shí)字卡，讓 學(xué)生隨時(shí)識(shí)字。3營(yíng)造識(shí)字氛圍，給學(xué)生提供展示、交流的平臺(tái)。教師要引導(dǎo)學(xué) 生平時(shí)留心觀察，注意收集包裝盒、包裝袋等上的字，并將這些“字” 帶到學(xué)校，在課堂上互相考一考。(=)利用社會(huì)大課堂，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空在這個(gè)多彩的世界中。漢字隨處可見：廣告招牌、電視屏幕、包 裝盒上等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用看電視、逛街、旅游、買東西等 機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，自主識(shí)字。教師還可以利用秋游、春游等集體 活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識(shí)字。（三）利用影視、網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字學(xué)生喜歡

3、看動(dòng)畫片，教師可耍求學(xué)生多注意動(dòng)畫片上出現(xiàn)的文字, 并把看過的動(dòng)畫片的標(biāo)題、角色名記錄下來(lái)，制作成卡片，貼在自 己的“采蜜集”上，時(shí)常拿出來(lái)看看，在不知不覺中將其中的字記 住。上網(wǎng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音輸入法打字，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)找找自己 認(rèn)識(shí)的字，并試著瀏覽兒童網(wǎng)站。二、寓識(shí)字于樂，在動(dòng)手中識(shí)字（一）設(shè)置“認(rèn)字卡”學(xué)生在課外識(shí)字活動(dòng)中，把自己新認(rèn)識(shí)的字填在“我的新朋友” 一欄中，自我評(píng)價(jià)和爸爸、媽媽、老師的評(píng)價(jià)就分別填在“我的話”“爸爸、媽媽的話” “老師的話”中。（二）制作識(shí)字剪報(bào)小學(xué)生對(duì)些常規(guī)的識(shí)字方法興趣不是很高，對(duì)剪剪貼貼卻情有 獨(dú)鐘。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作識(shí)字剪報(bào)。通過制作 識(shí)

4、字剪報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和 創(chuàng)造能力。（三）建立家庭識(shí)字檔案教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)溝通，設(shè)立家庭識(shí)字檔案，讓學(xué)生在家庭 小識(shí)字。女ii,要求家長(zhǎng)把家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分 別貼在實(shí)物上，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物認(rèn)字。這樣，字與實(shí)物結(jié)合，學(xué)生 就會(huì)在無(wú)形中記住這些字:另外還可以讓學(xué)生先認(rèn)認(rèn)父母的姓名、 工作單位，然后擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)親戚朋友的姓名、家庭住址、工作單位 等等。三、識(shí)用結(jié)合。在閱讀中識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀兒童拼咅讀物，把識(shí)字寓于讀課外 書的過程中，達(dá)到“寓識(shí)于讀” “以識(shí)促讀”的目的。女口，學(xué)完一首古詩(shī)，讓學(xué)生課外讀讀唐詩(shī)三百首小學(xué)生必背 古詩(shī)詞；學(xué)完一篇童話故事，讓學(xué)生課外讀讀格林童話安徒 生童話伊索寓言等，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，在文章的具體語(yǔ) 言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。每星期的一節(jié)閱讀課，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的課外書帶來(lái) 讀。讀完一首兒歌或童謠后，教師可以組織學(xué)生給大家講講：今天 又認(rèn)識(shí)了哪些新的字，并說說自己是怎么學(xué)會(huì)這些字的。抓好每天下午十分