小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材 數(shù)學(xué)校本教材

1、小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材數(shù)學(xué) 校本教材（1）導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“數(shù)學(xué)校本教材（1）” 的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to 的支持！ 通過我們的實(shí)驗(yàn)，可以知道，用煤氣燒水，最省時(shí)和最省 氣不能同時(shí)做到。最省時(shí)的位置是流量最大的位置。最省氣的位置不是流量最小的位置，而是在0.006842- 0.007625/分鐘即18。一54。之間的位置上，靠近36。附近。四、體會1. 在做本次實(shí)驗(yàn)之前，我們曾經(jīng)在0-90。之間只選取了 3 個位置來做實(shí)驗(yàn)，即火量最小的時(shí)候、適中的時(shí)候和最大的 時(shí)候，并且沒有準(zhǔn)確的度數(shù).所以，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，不 易進(jìn)行，也不好畫圖，后來，在老師的啟發(fā)下做了上述較準(zhǔn)

2、確的實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。2. 為了保證每次燒開水時(shí)，壺的起始溫度一致，我們在做 第一個位置18。時(shí)，預(yù)先將實(shí)驗(yàn)用壺?zé)康拈_水，并倒掉, 然后再開始實(shí)驗(yàn).這在最早實(shí)驗(yàn)時(shí)也沒考慮，因?yàn)轭A(yù)熱關(guān)系 到結(jié)果的準(zhǔn)確性.3. 學(xué)數(shù)學(xué)并不是那么難.在處理數(shù)據(jù)時(shí)，老師說，你可以 考慮用圖表示，我們想起近兩年報(bào)紙上經(jīng)常用兩個垂直的數(shù) 軸的圖來說明一些事情的開展變化，就試著用它（后來老師 說這叫直角坐標(biāo)系和函數(shù)圖象，是初三年級的數(shù)學(xué)知識）， 并做出了分析.現(xiàn)在，我們感到三年級的知識也沒有什么， 并且覺得數(shù)學(xué)很有意思.4. 在做實(shí)驗(yàn)之前，我們想象通氣量越小越省煤氣，但通過 實(shí)驗(yàn)及分析發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此.細(xì)一琢磨，如果通

3、氣量特別 小，對壺體作用的溫度缺乏100°c,那一輩子也燒不開水.所 以，我們體會到下結(jié)論不能想當(dāng)然，應(yīng)該更信賴科學(xué).第三節(jié)頻率與概率 問題引入：對于前面的摸牌游戲，在一次試驗(yàn)中，如果摸 得第一張牌面數(shù)字為1,那么摸第二張牌的數(shù)字為幾的可能 性大？如果摸得第一張牌的牌面數(shù)字為2呢？（由此引入課 題，然后要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的猜測） 做一做：實(shí)驗(yàn)1：對于上面的試驗(yàn)進(jìn)行30次，分別統(tǒng)計(jì)第一張牌的牌 面字為1時(shí)，第二張牌的牌面數(shù)字為1和2的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)的具體做法：每兩個人一個小組，一個負(fù)責(zé)抽紙張，另 一個人負(fù)責(zé)記錄，如：12 2 1（上面一行為第一次抽的）21 2 1（下面一行為第二次抽

4、的）議一議：小明的對自己的試驗(yàn)記錄進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：因此小明認(rèn)為，如果摸得第一張牌面數(shù)字為1,那么摸第二 張牌時(shí)，摸得牌面數(shù)字為2的可能性比擬大。你同意小明的 看法嗎？讓學(xué)生去討論小明的看法是否正確，然后讓學(xué)生去說說自巳 的看法。想一想：對于前面的游戲，一次試驗(yàn)中會出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果？每種 結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同嗎？小穎的看法：實(shí)際上，摸第一張牌時(shí)，可能出現(xiàn)的的結(jié)果是：牌面數(shù)字為 1或2,而且這兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同；摸第二張牌時(shí), 情況也是如此，因此，我們可以用下面的“樹狀圖”或表格來 表7k所有可能出現(xiàn)的結(jié)果：開始第一張牌的面的數(shù)字:1第二張牌的牌面數(shù)字:2 12 12可能出現(xiàn)的結(jié)果（

5、1, 1） （1, 2） （2, 1） （2, 2）從上面的樹狀圖或表格可以看出，一次試驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果 共有 4 種：（1, 1） （1, 2）（2, 1） （2, 2）,而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同，也就是 說，每種結(jié)果出現(xiàn)的概率都是1/4。利用樹狀圖或表格，可以比擬方便地求出某些事件發(fā)生的概 率。例1：隨機(jī)擲一枚硬幣兩次，至少有一次正面朝上的概率是 多少？總共有4種結(jié)果，每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同，而 至少有一次正面朝上的結(jié)果有3種：（正，正）（正，反）（反, 正），因此至少有一次正面朝上的概率為3/4。第二種解法：列表法校本課程目錄（初三數(shù)學(xué)）第一節(jié)：巧用數(shù)學(xué)看現(xiàn)實(shí)?2第二節(jié)：怎樣燒開水

6、最快最省煤氣?4第三節(jié)：頻率與概率？9第四節(jié)：最高的與最矮的?12第五節(jié)：外表涂漆的小積木的塊數(shù)?14第六節(jié)：抽屜原理和六人集會問題?16第七節(jié)：怎樣列分式方程解應(yīng)用題?18序言數(shù)學(xué)是翻開知識大門的鑰匙，是整個科學(xué)的根底知識。創(chuàng)新 教學(xué)的先行者里斯特伯先生指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要解 決生活問題，只有極少數(shù)人才能攻關(guān)艱深的高級數(shù)學(xué)問題， 我們不能只為了培養(yǎng)尖端人才而忽略或者犧牲大多數(shù)學(xué)生 的利益，所以數(shù)學(xué)首先應(yīng)該是生活概念?！痹谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué), 以學(xué)生生活中實(shí)實(shí)在在的鮮活材料來吸引學(xué)生對科學(xué)的興 趣。我們選取的都是從學(xué)生生活實(shí)踐中取材，將數(shù)學(xué)知識巧 妙地運(yùn)用于生活之中，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)新課 改所倡導(dǎo)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的 目標(biāo)。數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)要滿足學(xué)生已有的興趣和愛好, 又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛好，要要求和鼓勵學(xué)生投 入生活，親身實(shí)踐體驗(yàn)。選題要尊重學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的探 究本能和興趣，給與每個學(xué)生主體性發(fā)揮的