2018下幼兒保教知識與能力真題+解析

1、2018 下保教知識與能力真題一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共10 小題，每小題3 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1. 小班同一個“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映了小班幼兒游戲行為的特點(diǎn)是（）A. 喜歡模仿B. 喜歡合作C. 協(xié)調(diào)能力差D. 角色意識弱【答案】 A【解析】小班幼兒愛模仿、思維具有直覺行動性、 行為具有強(qiáng)烈的情緒性。 題目中娃娃中出現(xiàn)許多媽媽，而且還很滿足，體現(xiàn)了幼兒之間的相互模仿。小班幼兒喜歡模仿。2. 下列針對幼兒個體差異的教育

2、觀點(diǎn)，哪種不妥（） A. 應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B. 應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索C. 應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達(dá)成同樣的目標(biāo)D. 應(yīng)對有特殊需要的幼兒給予特別關(guān)注【答案】 C【解析】 每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，間不完全相同。所以切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3. 為保護(hù)幼兒的脊柱，成人應(yīng)該（）A.推薦幼兒用單肩背包B. 鼓勵幼兒睡硬床C. 組織幼兒從高處往水泥地里跳D. 要求幼兒長時間抬頭挺胸站立各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時【答案】 B【解析】 背單肩包和從高處往水泥地跳均會對幼兒產(chǎn)生傷害，胸站立，不符合幼兒的特點(diǎn)，幼兒不能長時間站立。固選A。4.

3、 幼兒園教師應(yīng)該是（）A. 幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B. 幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C. 幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D. 幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者而要求幼兒長時間抬頭挺【答案】 B【解析】 教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、轉(zhuǎn)變。合作者和引導(dǎo)者。這是新課程下教師角色的5. 幼兒出生大約 6-10 周后，人臉可以引發(fā)其微笑，這種微笑被稱為（）A. 生理性微笑B. 自然微笑C. 社會性微笑D. 本能微笑【答案】 C【解析】從第五周開始，嬰兒對社會性物體和非社會性物體的反應(yīng)不同，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲，最容易引起嬰兒發(fā)笑。出現(xiàn)“社會性微笑”6. 教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院

4、探訪老人，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則？（）A. 興趣性B. 時代性C. 生活性D. 發(fā)展性【答案】 C【解析】教育活動內(nèi)容的選擇要聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。重陽節(jié)到敬老院探訪老人，聯(lián)系幼兒的生活，讓幼兒對重陽節(jié)有更加深刻的認(rèn)識。7. 下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點(diǎn)的是（）A. 注重感官教育B. 注重集體教學(xué)的作用C. 重視恩物的使用D. 通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)【答案】 A【解析】蒙臺梭利注重感官教育，幼兒各種感覺的敏感期，要使感官得到充分發(fā)展。感官是心靈的窗戶，對智力發(fā)展很重要。8. 教育過程中，教師評價幼兒的適宜做法是（）A. 用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒B.

5、根據(jù)一次測評的結(jié)果評價幼兒C. 用標(biāo)準(zhǔn)化的測評工具評價幼兒D. 根據(jù)日常觀察所獲得的信息評價幼兒【答案】 D【解析】統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒容易出現(xiàn)“一刀切”；一次測評結(jié)果測評的容易不準(zhǔn)確；標(biāo)準(zhǔn)化的測評工具也不利于考慮到幼兒的個體差異，所以選 D。日常觀察最容易測得準(zhǔn)確的結(jié)果。9. 下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）A. 理解本質(zhì)特征B. 理解功能性特征C. 理解表現(xiàn)特征D. 理解熟悉特征【答案】 D【解析】學(xué)前兒童實(shí)物概念發(fā)展的一般過程:(1)幼兒園小班兒童的實(shí)物概念的內(nèi)容基本上代表其所熟悉的某一個或某些事物，如問" 什么是馬 ?" 兒童回答 :"

6、馬就是那個大馬"( 指兒童所看見過的馬) 。(2) 中班兒童能在概括水平上指出某些實(shí)物的比較突出的特征，特別是功用上的特征， 如回答 :" 馬是拉車的。 "(3) 大班兒童能指出某一實(shí)物的若干特征的總和，但只限于熟悉的事物的某些外部特征和內(nèi)部特征，而且不能將本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征很好地加以區(qū)分。10. 小班幼兒觀察植物時，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）A. 能感知到周圍的植物是多種多樣的B. 會觀察記錄植物生長變化的過程C. 能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系D. 能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差距【答案】 A【解析】 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中科學(xué)領(lǐng)域

7、在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，小班是認(rèn)識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。二簡答題（本大題共2 小題，每小題15 分，共 30 分）11. 請依據(jù)皮亞杰的理論，簡述24 歲兒童思維的主要特點(diǎn)。（15 分）【參考解析】根據(jù)皮亞杰的理論，24 歲幼兒處于前運(yùn)算階段，這個時期幼兒兒童的各種感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，頻繁用表象符號來代替外界事物，典型的思維是具體形象思維。思維特點(diǎn)： 1. 思維具有自我中心性2. 思維不可逆。3. 思維不守恒。12. 簡述幼兒園美育的意義。（ 15 分）【參考解析】對幼兒個體發(fā)展的意義美育通過藝術(shù)形象的魅力， 潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，

8、 使幼兒在感受美的同時，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。美育幫助幼兒開闊視野増長知識，發(fā)展智力。 幼兒在藝術(shù)活動中，實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。美育通過藝術(shù)活動，幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識世界，彌補(bǔ)了用語言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處，有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。2）對社會的意義美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的，美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。對幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)三、論述題（本大題1 小題， 20 分）1

9、3、什么是幼兒園一日生活常規(guī)（2 分）？論述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法。（18分）【參考解析】生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)學(xué)前兒童良好生活習(xí)慣和基本生活能力，確保學(xué)前兒童健康成長而制定的幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。常規(guī)教育的意義：一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級的秩序。一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。常規(guī)教育的方法：示范講解法、操作法、隨機(jī)教育法、集中訓(xùn)練和個別指導(dǎo)法。四材料分析（本大題共2 小題，每小題20 分，共 40 分）閱讀材料

10、，并回答問題。14. 材料4 歲的石頭在班上朋友不多， 一次，他看見林琳一個人在玩， 就沖上去緊緊的抱住林琳，林琳感到不適，一把推開了石頭，石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的啊！”問題(1)請根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。（10 分）(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（10 分）【參考解析】（ 1）石頭在班里朋友不多的原因：環(huán)境因素影響， 家庭環(huán)境中家長沒有建立一個相對開放的環(huán)境， 石頭可能是獨(dú)生子女，家長平時沒有帶他與其他幼兒接觸。 幼兒園環(huán)境， 幼兒園中老師沒有很好地照顧到每一個幼兒，讓幼兒積極參與到活動中。教育方面的影響， 家長和老師平時沒有及時發(fā)現(xiàn)石頭小朋友的問

11、題并及時引導(dǎo)幼兒如何很好的與其他小朋友相處，導(dǎo)致石頭沒有掌握正取的與其他幼兒的溝通方法。幼兒自身特點(diǎn)的限制， 石頭自身的氣質(zhì)和性格， 石頭有可能是比較內(nèi)向的性格， 平時與其他幼兒溝通交流較少，沒有掌握正確的交友方法。（ 2）教師幫助石頭的策略：1. 教會兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感。2. 教會兒童游戲，提高兒童的參與度。3. 教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。4. 教會兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。15、材料教師在戶外投放了一些“拱橋”（見圖1），希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力，但是，有幼兒卻將它們翻過來，玩起了“運(yùn)病人”游戲（見圖2）。它們有的拖、有的推、有的抬 .玩得不亦樂乎。對此，兩位

12、教師反應(yīng)不同。A 教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B 教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒的新玩法。問題 ：（ 1）你更贊同哪位教師的想法（2 分）？為什么？（8 分）（ 2）你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價值？（ 10 分）【參考解析】（ 1）我更贊同 B 老師的做法。原因： 1. 游戲是幼兒主動的、自愿的活動，沒有強(qiáng)制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。 材料中的幼兒自主的進(jìn)行游戲， 而且在游戲的過程中玩的特別開心。游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動、好問，對此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，

13、啟迪其興趣，鼓勵其勇于探索、創(chuàng)新的精神。材料中的幼兒積極創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了游戲的新玩法，而且在游戲過程中特別開心，教師應(yīng)該支持幼兒的做法。教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要， 從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持， 推動游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。 材料中的幼兒在游戲中很順利很開心， 沒有遇到困難， 那么游戲則不需要被打擾。（ 2）游戲的價值1. 有利于幼兒社會性的發(fā)展。 在運(yùn)病人的游戲中， 幾個幼兒相互合作， 共同配合完成任務(wù)，有利于幼兒合作能力的發(fā)展，并且很好的學(xué)會與他人相處的方式。2. 有利于幼兒情感的發(fā)展。 幼兒在游戲的過程中玩的不亦樂乎， 有利于幼兒積極情感的發(fā)展。3. 游戲有利于幼兒身體的發(fā)

14、展， 幼兒在游戲中運(yùn)病人， 拖、推等動作有利于幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)身體的發(fā)育。五、活動設(shè)計(jì)題（本大題1 小題， 30 分）大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不了解，一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心，于是，教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動。希望通過多種形式的活動增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請根據(jù)李老師班級的情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動。要求：（ 1）寫出主題活動的總目標(biāo)（ 8 分）（ 2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個子活動，寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（ 14 分）（3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。（每個活動4 分，共

15、 8 分）活動總目標(biāo)：1.使幼兒初步了解小學(xué)生上課的特點(diǎn)和小學(xué)生的基本行為規(guī)范, 引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 知道小學(xué)一日生活和幼兒園生活的不同。3. 用談話，討論、繪畫等形式表達(dá)自己理解的小學(xué)生活。4. 感受小學(xué)生活的快樂，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望?；顒右灰?、活動名稱：大班繪畫活動我心中的小學(xué)二、活動目標(biāo)：1. 通過圖片、視頻等了解小學(xué)生活，知道小學(xué)生的一日生活。2. 在了解小學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠按照自己的想法畫出心目中的小學(xué)。3. 體會我們已經(jīng)長大，對小學(xué)生活的向往。三、活動準(zhǔn)備：圖片、筆、視頻四、活動過程：1. 活動導(dǎo)入：談話導(dǎo)入教師與幼兒展開校園生活的談話，激發(fā)幼兒興趣。小朋友們，大家來

16、說一說在幼兒園中我們一天都做了什么？那么你們想知道我們即將進(jìn)入的小學(xué)生活會是什么樣的嗎？2. 活動展開：（1）教師出示小學(xué)生活的視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生的一日生活。問題一：小朋友們，小學(xué)生早上來到學(xué)校做什么了？問題二：他們上課和我們上課有什么不同？（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合小學(xué)視頻片段，分組討論幼兒心中的小學(xué)是什么樣的？小朋友們， 剛才我們看了視頻中的小學(xué)，那么你們心目中的小學(xué)是什么樣子的？你們進(jìn)入小學(xué)之后都想做些什么？（ 3）教師出示小學(xué)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并邀請小朋友們畫一畫心目中的校園。教師出示小學(xué)的相關(guān)圖片，請幼兒觀察， 并帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)， 出示作畫材料， 并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。3. 活動