完善基本功大賽建設(shè)促進(jìn)體教人才發(fā)展

1、    完善“基本功大賽”建設(shè)促進(jìn)體教人才發(fā)展    伍麗燕 許曉松 陳岳摘要：為更好地建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的新型體育教師隊(duì)伍，通過(guò)著重研究體育師范類(lèi)比賽“基本功大賽”中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。研究對(duì)象為華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生，采用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪(fǎng)談等方法來(lái)搜集數(shù)據(jù)并分析，從而得出體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能方面較為薄弱的結(jié)論。從學(xué)生層面提出兩個(gè)建議，以有助于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)參加“基本功大賽”扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：基本功大賽 體育教學(xué) 素質(zhì) 技能：g807  ：a  ：1

2、009-5349（2020）01-0136-02“基本功大賽”契合中國(guó)教育現(xiàn)代化的要求，是師范類(lèi)院校培養(yǎng)人才的重要手段。因此，研究師范技能大賽對(duì)高校體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)提高的影響，有利于為高校衡量教育成果提供重要指標(biāo)和改進(jìn)培養(yǎng)人才的方案，更好地建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、新型的教師隊(duì)伍。一、“基本功大賽”定義闡釋由廣東省教育廳主辦的“基本功大賽”的競(jìng)賽由五個(gè)項(xiàng)目組成：隊(duì)形隊(duì)列操練、廣播操、教案設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)評(píng)價(jià)及教學(xué)能力評(píng)價(jià)，其中，前三者分屬于教學(xué)技能范疇，后二者則屬于專(zhuān)項(xiàng)能力范疇。通過(guò)對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn)，近三屆基本功大賽的競(jìng)賽內(nèi)容和競(jìng)賽制度總體變化不大，僅在專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目、分值設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參賽人數(shù)等方面

3、有所調(diào)整。值得關(guān)注的是，該賽事發(fā)展到第3屆時(shí)，選擇降低技術(shù)評(píng)定的分值而提高組織教學(xué)與講解示范的分值，此次調(diào)整減少了評(píng)分中人為因素的影響，使學(xué)生的師范技能能得到充分的檢驗(yàn)。二、“基本功大賽”的特點(diǎn)闡釋與全國(guó)以及其他各省市基本功大賽相比，只有廣東省3屆“基本功大賽”沒(méi)有設(shè)置基礎(chǔ)理論知識(shí)測(cè)試，因此，難以全面反映出體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事教師工作所需要的理論知識(shí)儲(chǔ)備量。與全國(guó)各省市基本工大賽相比，廣東省對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)重視程度不夠。對(duì)師范生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的過(guò)分重視并輕視弱化基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，此種比賽項(xiàng)目設(shè)置易導(dǎo)致體育師范生輕視理論學(xué)習(xí)。三、“基本功大賽”的發(fā)展建議1.加大對(duì)參賽學(xué)生的體育理論知識(shí)考核力度

4、“基本功大賽”在保持考核體育技能項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，應(yīng)加入對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核。為了體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)練習(xí)的需要，體育師范生還應(yīng)該系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教學(xué)方法、體育身體機(jī)能理論知識(shí)、裁判法等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。學(xué)院可以通過(guò)班級(jí)年級(jí)、學(xué)習(xí)交流群或小程序、app打卡的方式堅(jiān)持學(xué)習(xí)滲透理論知識(shí)。只有對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)掌握給予同樣的重視，體育師范生才能夠更好地完成未來(lái)的教學(xué)工作。2.創(chuàng)新對(duì)參賽學(xué)生教學(xué)技能的考核方式除了檢驗(yàn)參賽學(xué)生的師范技能，還應(yīng)該靈活考察其即興演講能力及科研能力。21世紀(jì)的教師隊(duì)伍應(yīng)該是全方面發(fā)展的，教師的教學(xué)研究能力與教學(xué)能力幾乎處于同等重要的位置，教師在課堂中反應(yīng)能力的強(qiáng)弱對(duì)課堂教學(xué)的成敗起著決定性的作

5、用，創(chuàng)新對(duì)參賽學(xué)生的考核方式能使學(xué)生的素質(zhì)得以提升?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，有效地鍛煉師范技能離不開(kāi)實(shí)際訓(xùn)練。作為未來(lái)的傳道授業(yè)解惑者，師范（下轉(zhuǎn)第135頁(yè)）（上接第136頁(yè)）生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種不同的途徑鍛煉自己的口才。而在師范技能訓(xùn)練時(shí)，要建立“教授、名師優(yōu)秀學(xué)生眾多學(xué)生”的培養(yǎng)指導(dǎo)模式。即由專(zhuān)業(yè)教授、中小學(xué)名師培訓(xùn)部分優(yōu)秀學(xué)生，再由這些培訓(xùn)出來(lái)的本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生分批指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的眾多學(xué)生，加大指導(dǎo)力度及效度，學(xué)生師范技能鍛煉的效果也將大大提升。為了適應(yīng)實(shí)際工作的要求，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間適當(dāng)參加科研項(xiàng)目，研究思考相關(guān)問(wèn)題，努力提高自身的研究能力。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校學(xué)院提供的有利條件，在有

6、專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的科研項(xiàng)目的鉆研中掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力、獨(dú)立鉆研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)術(shù)研究水平。四、結(jié)語(yǔ)體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是走向基礎(chǔ)體育教學(xué)工作崗位的主力軍，體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)子決定著未來(lái)中國(guó)的體育面貌與未來(lái)體育的發(fā)展。因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要兼顧體育教育學(xué)科本身的理論性與實(shí)操性，扎實(shí)基本功，以實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的奮斗目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1艾安麗.廣東省高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽研究j.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（9）：89-93.2陳宇，晏駿.廣東省第二屆高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽綜析j.拳擊與格斗，2016（8）：15-16+24.3胡香蓮，黃橋賢.廣東省第1屆體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽分析j.運(yùn)動(dòng)，2016（10）：49-50+85.4黃橋賢，胡香蓮.廣東省高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽綜合分析j.體育學(xué)刊，2019，26（3）：128-132.5黃元騁.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽開(kāi)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究：以魯、贛、蘇、湘、粵五省普通高校為例j.哈爾濱體育學(xué)