2022年初中地理“長江的開發(fā)”教學案例

1、初中地理“長江的開發(fā)”教學案例教學設計設計思想：1、本節(jié)內容是在學生學習了中國地形、氣候和黃河的治理等地理知識的基礎上學習的，設計問題時，要注重培養(yǎng)學生運用所學知識，進行知識遷移，來解決實際問題的能力。2、讀圖能力是地理教學應培養(yǎng)學生的最重要的能力，因此，本節(jié)課教學要充分讓學生利用手中的地圖學習地理知識，解決實際問題。3、將動畫、圖片、錄像等教學素材制成多媒體課件，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生靈感，力爭達到較好的教學效果。4、師生互動、共同參與、合作探究、突出學生的主體地位。教學目標：1、知識目標：了解長江的自然特征：發(fā)源地、注入海洋、流經地形區(qū)、主要峽谷等。了解長江水能蘊藏量十分豐富，運輸價值巨大

2、。2、能力目標：學會運用相關資料探究長江開發(fā)與治理的方向與措施，培養(yǎng)學生的地理綜合應用能力與創(chuàng)新能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對長江水能與航道的開發(fā)、治理的認識，使學生逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀點。教學重點：探究長江各河段開發(fā)利用的方向與措施。教學難點：如何開發(fā)長江水能和航道，如何治理長江洪水。教具準備：自制多媒體課件。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -課堂教學實錄 一、創(chuàng)設情境導入課題用多媒體播放 長江之歌，同時配上浩瀚的長江水滾滾東流的錄像，讓學生自

3、由欣賞，自由感嘆。欣賞長江的雄偉、壯美， 感嘆長江的博大胸懷，自然而然地將學生引進探索長江的情境之中師：同學們，你知道我們剛才欣賞的歌曲的名字叫什么嗎？生： 長江之歌師：這首歌抒發(fā)了什么樣的思想感情？生：抒發(fā)了中華民族對長江的無限贊美之情。師：哪位同學能夠有感情地把歌詞朗誦一遍？生：朗誦。（爭先舉手，讓其中一人朗讀，有氣勢有感情）師： （及時鼓勵性評價）師：今天這節(jié)課，我們探究的主題是“長江的開發(fā)”（多媒體出示課題） ，要想順利完成學習任務，必須闖過三關，同學們有沒有信心？通過學生對歌詞有氣勢、有感情地朗讀，教師鼓勵性的評價，通過闖關的形式學習新知，學生信心十足二、自主探究學習新知（一）第一關

4、長江萬里行（多媒體配樂出示第一關內容）（多媒體出示中國地形圖，動畫演示長江自西向東流）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -師：長江流向是怎樣的？生：自西向東流。師：這正是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。師：請同學們利用有關地圖，以小組為單位，合作學習，解決以下問題： （多媒體出示）（1）長江發(fā)源于哪座山脈？源頭叫什么？注入什么海洋？（2）長江干流，自發(fā)源地到入?？?，流經哪些大的地形區(qū)？這些地形區(qū)分別屬于我國地勢的哪一級階梯？在階梯交界處形成了那些著名的峽谷？（3）找出劃分長江

5、上中下游的宜昌、湖口在哪里？（4）找出長江的主要支流。（學生自學討論，教師巡視輔導。 ）師：請各組派代表回答問題。生 1：上臺指圖回答第1 題。生 2：上臺指圖回答第2 題：長江自西向東流經青藏高原（第一級階梯） 、云貴高原、四川盆地（第二級階梯） 、長江中下游平原（第三級階梯） 。生 3：在階梯交界處形成的著名峽谷有：虎跳峽、三峽等。師：你能在圖中指出它們的大致位置嗎？生：在圖中指出虎跳峽位置，并用鼠標點擊此處。（在虎跳峽處導出一段關于虎跳峽的錄像）師：這段錄像說明了什么？為什么？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁

6、 - - - - - - - - -生：虎跳峽處水流得很急， 因為這里位于一二級階梯交界處， 落差大，河道又窄。生：在圖中指出三峽位置，并用鼠標點擊此處。（在三峽處導出一幅三峽圖片，并配有猿猴的叫聲）師：根據(jù)圖片和聲音，你聯(lián)想到了什么？生：我聯(lián)想到了李白的兩句詩：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。師：三峽是長江切穿巫山形成的大峽谷，位于二三級階梯交界處。通過錄像、圖片，使學生形象地認識到，虎跳峽、三峽水流急，原因是位于階梯交界處，落差大，為下一關水能的開發(fā)打下基礎。生：在圖上指出宜昌、湖口的位置。 （點擊閃爍）生：在圖上指出長江的重要支流。（多媒體出示我國主要河流比較表）師：你從表中數(shù)據(jù)能得出什

7、么結論？生：長江是我國長度最長、流域面積最廣、徑流量最大的河流，也就是第一大河。師：這一關，你掌握了哪些知識？請看闖關題：（學生做題，對答案。 ）（二）第二關長江探寶（多媒體配樂出示）師：長江有什么寶？請到課本p52找一找。生：長江有兩寶：“水能寶庫”和“黃金水道” 。師：先看第一寶水能寶庫。 水能就是水從高處向低處流動產生的精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -能量，兩地落差越大， 水能越豐富。長江的水能在哪里呢？請看題目：（多媒體出示）長江的水能主要集中在哪里？a 上游b 中游c

8、下游生：a 上游師：為什么集中在上游河段呢？（學生觀察地形圖，小組討論）生：長江上游流經青藏高原、 橫斷山區(qū)等，大多是高山峽谷， 落差大、水流急。（多媒體演示長江干流剖面圖，引導學生分析，長江上游落差大，水能豐富。 ）師：長江豐富的水能資源， 人們利用得怎樣呢？請看p53圖找出長江上已建水電站。（學生讀圖）師：你想了解這方面的知識嗎？生：想。 （熱情高漲）（多媒體介紹二灘水電站和三峽工程：文字介紹、圖片、視頻）師：請在地形圖上找到宜賓。宜賓以上河段水能最豐富，為什么大型水電站卻很少？（小組合作討論，提示從地形、資金等方面考慮）生 1：宜賓以上都是高山峽谷，地形復雜，交通不便。生 2：水電站投資

9、大。生 3：技術難度大。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -師：今后可以開發(fā)嗎？你們作為中學生能做些什么？生 1：當然要開發(fā)，我們要好好學習，多學本領，力爭成為長江水能開發(fā)的建設者。生 2：我國的水能資源世界第一，如果能達到巴西的利用率，我們國家就不會缺電了。師： （小結）長江水能雖然十分豐富，但開發(fā)利用率低，這說明長江水能今后還有很大的開發(fā)空間。師：長江第二寶“黃金水道”在哪里呢？（多媒體出示長江航運圖，小組合作，展開討論，師指導）生：長江的“黃金水道”應該在長江的中下游。師：為什

10、么？（學生查閱課本、地圖，小組討論）生 1：這里是長江中下游平原，地形平坦、河道寬闊。生 2：沿途有很多支流注入，這里水量十分豐富。師：這是自然因素，有沒有社會和人為因素？生 3：長江中下游地區(qū)工農業(yè)發(fā)達，城市集中，運輸需求量大。生 4：長江與多條鐵路、京杭運河相交，既溝通內地和沿海，又聯(lián)系南北廣大地區(qū)。（多媒體播放長江中下游繁忙的運輸景象）師： （小結）長江航道，強大的通航能力為長江兩岸人民的運輸事業(yè)發(fā)揮了重要作用。（學生做小卷第二關闖關題）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -師：

11、 （過渡）在第二關，我們探到了長江二寶，怎樣使長江更好地發(fā)揮“水能寶庫”和“黃金水道”的作用呢？請進入第三關學生通過一系列的讀圖、查找課文、小組討論等活動，掌握知識，形成能力，體現(xiàn)了學生學習的自主性。 （三）第三關群英獻策（多媒體配樂出示）師：你有什么錦囊妙計，趕快拿出來吧?。ń巧缪荩杭偃缒闶恰八块L”或“船長”或“商人”或“游客” ，請你出謀劃策，怎樣使長江更好地發(fā)揮“水能寶庫”和“黃金水道”的作用？各組選題、討論。 ）生 1：如果我是水利部長，我要建議國務院在長江上多建幾座大型水電站，多建一些現(xiàn)代化的港口。生 2：如果我是大商人，我要投資在虎跳峽建一座大型水電站。生 3：如果我是水電工

12、程師，我要設計一種先進的發(fā)電機組，提高發(fā)電效率。生 4：如果我是游客， 我希望長江兩岸多建一些港口，坐著豪華游輪，游覽長江的風景名勝。師： （小結）如何更好地開發(fā)長江的水能資源和航運價值，是我們當前乃至今后探討的重要課題。 同學們想不想成為長江開發(fā)的建設者？應該怎樣做？生：想，從現(xiàn)在開始就要多學本領。師：長江是個寶，千百年來，它哺育了兩岸人民，那么長江是不是就精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -有百利而無一害呢？生：不是。師：害在何處？生：洪水泛濫。（學生閱讀課本p58，長江三次特大

13、洪水比較，播放1998 年長江洪水錄像）師：讀后、看后，你有什么感想？生：危害之大。師：長江發(fā)生洪澇災害的原因有哪些？（學生看課本 p5657，組內討論）生 1：雨季時，長江各支流同時漲水。生 2：圍湖造田，湖泊面積縮小，對長江的調節(jié)能力減小。生 3：砍伐森林，水土流失，洪水加劇。生 4：在河道中建圩垸，使流水不暢。生 5：荊江河段彎曲、灘多流急，水位高出兩岸平原。（在學生回答的同時，播放有關圖片或錄像）師：在影響長江洪水的因素中， 你認為重要的是自然因素還是人為因素？生：人為因素。師：人類對長江不合理的開發(fā)利用，已造成嚴重的環(huán)境問題，人類必然要受到大自然的懲罰。怎樣才能使長江不再發(fā)生洪澇災害

14、呢？（小組內展開討論，然后自由發(fā)言。 ）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -生 1：植樹種草，綠化荒山。生 2：清理河道，裁彎取直，使流水通暢。生 3：加固長江堤壩，使洪水不再決口。生 4：退耕還湖，提高湖泊的調蓄能力。生 5：多建大型的水利工程，例如三峽工程，提高防洪能力。師：同學們提出的建議很有價值，可以寫份建議書，寄給水利部長，讓他幫助實施你們的愿望。（學生做第三關闖關題）師： （全課總結）這節(jié)課，我們通過闖三關，完成了學習任務，想一想你有哪些收獲？生：。師：誰還有不明白的問題

15、嗎？生： （生質疑）三、鞏固練習布置作業(yè)1、基礎知識練習（小卷） 。2、作為現(xiàn)代中學生如何報效母親河？結合所學內容，展開想象，以“長江的開發(fā)”為主線，寫一篇短文。課后反思1、新課標指出，學生要“學習對生活有用的地理”，因此，教學時要設計一些與生活密切聯(lián)系的問題，達到學以致用。例如，學了長江水能開發(fā)后，教師設計一問題：國家想在長江上再建一座大型水電站，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -你認為應在哪里選址？2、改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵自主探究，這是新課標又一基本理念。本節(jié)課，在教師提出一定難度的問題后，都要讓學生