2022年建設小學數學高效課堂的方法初探

1、建設學校數學高效課堂的方法初探摘要：數學學科始終是學校訓練的基礎學科，在新課程改革的指導和要求下，學校數學課堂教學正在朝著高質量的方向努力和進展，在教學概念、教學方法和同學的有效參加等方面實現了跨過式進展；但是由于一些因素的存在，影響了當前學校數學建設高效課堂的實現；本文中筆者談談如何在學校數學教學中建設高效課堂；關鍵詞：學校數學；高效課堂；數學教學要想在學校數學實現高效課堂的構建，就需要依據學校數學教學的實際情形，依據新課程改革的方針進行教學觀念和方法的革新，才能切實提高課堂教學的效率，實現高效課堂的建 設；基于此，對于如何構建數學學科的高效課堂，本文從以下幾個方面進行了實踐探究：一、創(chuàng)設教

2、學情境，培育同學學習愛好在教學中老師往往采納灌輸式的教學方法，讓同學生搬硬套數學公式和理論，忽視了同學學習愛好的培育；同時，學校生求知欲旺盛，老師應當結合同學的這一認知心理，創(chuàng)設有效的教學情境，降低同學學習壓力的同時，激發(fā)和培育同學的學習愛好，使同學進入到學習狀態(tài)中來；例如，在教學“負數”這節(jié)課時，老師創(chuàng)設嬉戲情境，讓同學感受負數和生活的聯系；第一師生一起玩嬉戲，老師說一句話，同學說出與之意思相反的話；第一個嬉戲：向上看（向下看）；這次考試小明進步了20 名（這次考試小明倒退了 20 名）；向左走 150 米（向右走 150 米）；電梯上升 6 層（下降 6 層）；其次個嬉戲，來個難度大點的，

3、看誰的反應快；數學競賽中，六年級（ 2）班得了 15 分（扣了 15 分）；4 月份，我國外貿出口收益為 1250 億元（虧損 1250 億元）；做完這兩個嬉戲以后，老師與同學談話，正式走進本節(jié)課的教學中來：老師的一位伴侶特殊喜愛旅行，12 月上旬，他又準備去國內幾個城市走一走；老師特意為他留意了下這幾個城市的天氣情形，以便依據當地的氣溫預備好衣物； 下面就請同學們和我一起走進天氣預報吧；老師第一拿出溫度計，教大家熟悉溫度計上的刻 度，然后讓同學說出哈爾濱、北京、上海和三亞這四個城市的最低溫度，接著讓同學比較上 哈爾濱和三亞這兩個城市最低氣溫的差別，一個在零度以上，一個在零度以下，三亞的溫度比

4、 0高，是零上 10，可以記作 +10，哈爾濱的溫度比 0低，記作 - 35；通過以上三個嬉戲活動，有效激發(fā)起了同學學習負數相關學問的愛好和奇怪心；二、開展合作探究，培育同學數學思維同學的數學思維才能是衡量老師教學質量高低的標準之一；同學數學思維才能的培育離不開同學對數學問題的摸索和探究；在數學課堂上除了老師的有效引導能夠促進同學數學思維進展外，同學的獨立摸索和合作探究也是進展同學數學思維的有效途徑；因此，老師要留意為同學營造合作溝通的氣氛，使同學在相互溝通和溝通中培育發(fā)散思維，促進學習才能的提升；例如，在教學“統(tǒng)計與概率”這節(jié)課時，老師可以將同學分成幾個小組，然后讓同學在 組內按步驟完成以下

5、學習任務：第一收集數據，制作統(tǒng)計表；老師可以以提問的方式引導同學進行統(tǒng)計摸索，如“我們班要和六年級（3）班的同學進行一次聯誼活動，你想向聯誼的同學介紹哪些情形？”然后讓同學進行自主溝通，把溝通的結果制作成個人情形調查表，表格的內容有姓名、性別、身高、體重等；在搜集數據的過程中，同學之間難免會發(fā)生爭辯， 這是自然的現象，同學之間的爭辯正好是進展數學思維和促進學習的過程；三、講練結合，落實重難點學問建設學校數學的高效課堂，必定要求同學有效把握教學內容和重難點學問；因此，老師在教學中要將講課和練習結合起來，做到講練結合，落實和突破重難點學問；老師應當依據教學的重難點學問，面對全體同學，細心設計和選擇

6、練習的題目，并結合不同水平的同學設計有梯度的問題，以有效的挖掘同學的數學潛力，做到當堂學習，當堂懂得，當堂解決問 題；例如，在教學“分數除法”這節(jié)課時，在當堂練習環(huán)節(jié)，老師依據教學內容，設計有梯度的題目： 1. 600 克巧克力，每盒 150 克，可以裝幾盒？一輛小汽車， 3 小時耗油 17/3 升，求每小時平均耗油多少升？2.1/7 ÷（ 2/5+3/5 ）× 14 說出它的運算次序并運算出題目的得數； 3. 依據題意列出算式，不必運算；甲數是250，占乙數的 2/3 ，就乙數是多少？讓同學獨立完成以上題目，老師巡回指點同學，留意學困生的把握情形；總之，建設學校數學高效課堂，老師需要依據同學的心理和愛好愛好，創(chuàng)設教學情境， 轉變灌輸式的教學方法，從而充分調動同學的學習愛好和積極性，讓同學積極主動地進入學習狀態(tài)中去；開展小組合作探究，培育同學的數學思維和分析解決問題的才能；講練結合， 依據同學的不同水平設計有梯度的問題，提高同學的學習效率；參考文獻：1 陳秀群. 學校