綽風波引出的班會課

1、 綽號風波引出的班會課 侯坪完小 胡玲芝 【案例背景】 綽號，也稱外號、混號、諢號等，是人的本名外由別人根據(jù)他的某種特點或生活環(huán)境給起的補充名，一般含有或親昵、或憎惡、或詼諧的意味，是日常生活中屢見不鮮的一種語言現(xiàn)象。在學校里，學生中起綽號叫綽號原本是一種普遍的現(xiàn)象，孩子都有著好奇愛玩的天性，起綽號多是出于好玩，親昵，取樂的目的，并沒有太多惡意，但也有可能使學生形成不尊重他人的習慣，對于一些生理有缺陷或自尊性較強的學生，起綽號會給他們造成很大的傷害，甚至引發(fā)矛盾和沖突?！景咐枋觥恳惶?，一大早就有一群學生跑過來喊：“老師，劉某踢了胡云萍，胡云萍回去把她奶奶叫來了！”我略有些無奈：這個劉漢沛，學

2、習成績還算過得去，就是脾氣不好，經(jīng)常跟別人打架，再不就是招惹女同學欺負小同學，每天來告狀的學生和家長不斷，聽得我耳朵都快起繭子了，可不管是批評教育還是好言勸說，甚至聯(lián)系家長共同管教都沒什么用，這個孩子卻更加自鳴得意，甚至有點妄自尊大的味道了。平時我總是教導其他同學盡量不跟他發(fā)生爭執(zhí)，特別是忍不了他的脾氣的同學要離他遠一點，免得雙方發(fā)生爭吵?！斑@次，看來他又惹禍了，也好，就讓這個家長來好好教育教育這頑固不化的小子吧！”這樣想著，我隨口打發(fā)他們：“老師知道了?！笨山又鴺窍掠謧鱽砹嗽蠋煹穆曇?，說學生家長來學校找學生麻煩，讓我趕緊去處理。來到教學樓門前，家長正與劉某爭得不可開交。那位老奶奶一臉怒氣，

3、嗓門一聲比一聲高，劉某滿臉通紅，眼含屈辱的淚水，雙拳緊握，一副與人不共戴天的樣子。我不禁搖頭。這一老一少爭執(zhí)了半天，劉某一點認錯的意識都沒有，反而對著老奶奶出言不遜，我實在看不下去，便上前批評了他“你真的沒有錯么？先動手打女同學，你做對了么？對著長輩大喊大叫出言不遜，你還有理了么？”他倒也知錯，脖子雖然還是梗著，卻不再出言頂撞。這次的事因其實很簡單，那位女同學在玩的時候跟著別人叫了劉某的綽號，劉某一氣之下抓住她狠狠地踢了她一腳，還罵她蠢沒有爸爸。好言勸走了老奶奶，面對死不認錯的劉某，我只好打電話把這次的事情告知他的家長。在我看來，這次的事錯應該在劉某，他不該先動手打人?？晌野咽虑榈那耙蚝蠊f給

4、劉某的家長聽后，家長卻大聲維護自己的孩子，很激動地說要把亂喊綽號的人叫出來批評一頓。從家長口中我才較全面地了解到一些情況：學校一些同學給劉某取的外號已經(jīng)嚴重影響了他的學習情緒，孩子經(jīng)常在家抱怨以前別人愛叫他“老干媽”，現(xiàn)在改了名字了，別人又說“老干媽投胎轉世變成劉某”，這樣的取笑和羞辱讓他忍不住和那些人打架，甚至不想到學校上課了。剛開始我聽著還有些不以為然，同學之間互相取綽號是很正常的事情，大家顯得更親近一些，劉某不也天天大聲叫別人的綽號？可到聽到后面臉色卻越發(fā)凝重起來：一個學生的心理或許就是因為一件看似微不足道的小事而造成不可挽回的陰影，如果我不處理好這件事，或許劉某乃至更多的同學都會陷入這

5、綽號的陰影，變得消極厭學。打定了主意，第二節(jié)課我便開展了一次主題班會：說說我的名字。“每個人都有自己的名字，可你知道自己的名字是怎么來的？有怎樣的寓意呢？”活動開始我讓大家說說自己名字的來歷或者寓意，可三年級的學生幾乎沒有人能夠說出。我便以自己的名字為例，向大家介紹：“靈芝是一種治病養(yǎng)人的藥材，我的父母給我取這個名字是希望我能做一個能救助世人的有用的人，為什么用玲'？是因為玲'的王字旁是由玉'演變而來，是形容玉器的，我的父母是希望我能有玉一般高潔的品格，做一個堂堂正正的人?！甭犖益告傅纴?，同學們顯示出極大的興趣，一雙雙明亮的眼睛盯著我。見時機已到，我話鋒一轉：“我們每個

6、人的名字都是爸爸媽媽經(jīng)過考慮選擇的，其中可包含著他們對我們的美好希望和祝愿??！拿劉某的名字來說，沛'有充沛'盛，大'的意思，劉某的父母之所以給他改名字，是希望他做個精力充沛，朝氣蓬勃的人吶！你們說，這個名字是不是更適合劉某？”大家會心地一笑都說是。因為劉某有一個上課愛睡覺的壞毛病，老師們曾多次批評也改不過來，大家都說這個朝氣蓬勃的新名字確實挺適合他的。聽到大家講他的名字，一直趴在桌子上的劉某也忍不住偷偷抬起頭來認真聽。接著，我又以班上胡冉，胡宇，劉鈺龍，陳亮等同學的名字為例進行了剖析，這些同學聽到自己的名字里原來有那么大的學問和意義，興奮得兩眼放光很是自豪，其他同學也迫

7、不及待地要我給他們解釋一下名字的含義。趁此時，我請同學們翻翻字典，查找自己的名字，看看自己的名字是什么意思，其中蘊含了什么祝愿或希冀，并動手把它寫下來，還可以回家問問自己的家長，為什么給自己取這個名字，有什么故事或含義？孩子們都很積極，紛紛響應?？吹酱蠹叶寄芨惺艿阶约好种械拿篮孟＜胶妥Ｔ福液荛_心，可是，這還不夠。待同學們交流完畢安靜下來，我又以劉某的名字為例，講了“沛公”劉邦的故事?！凹热淮蠹业拿种卸及篮玫淖Ｔ福覀?yōu)槭裁床唤写竺?，而去喊那些讓人傷心惱怒的外號呢？”同學們都低著頭，不說話，“或者，我們在給別人取外號時是不是也可以往好的方面去??？劉某被大家叫成老干媽'，這多傷

8、人自尊心吶，換成是你你也不好受吧？如果同學們是想叫得親近一些，是不是應該給他換一個？”同學們抬起頭來很興奮地說：“我們可以叫他沛公'！”“不知劉某意下如何呢？”我轉頭問他，他不好意思地笑著。我再接再厲:“班上吳某的外號叫老太太'，但他聰明好學，上課發(fā)言積極，這不是很值得我們學習嗎？我們也要給他換一個，換什么好呢？”立馬有學生答道：“問號大俠！”我不禁莞爾，“是的，吳某能擔得起問號大俠'這個稱號，老師也希望我們班能多出幾個問號大俠'助人大俠'等等，把那些難聽的不雅的外號丟到九霄云外去，大家說好不好？”“好！”同學們的回答異常的響亮。此次班會活動后，班上再也

9、沒有人叫劉某等人的外號，劉某盡管壞毛病還是不少卻不像之前那樣難以管教，其他同學也沒有排斥劉某，班上形成一股互學互助的風氣，同學之間的關系更加融洽，班級的凝聚力也得到增強。這樣的結果是我始料未及的?！景咐此肌窟@件事后來也讓我思考了很多，回顧整件事，如果我一如既往對劉某又是一頓批評，或是讓家長去安慰他，事情或許也可以解決，這個孩子卻會離同學、老師、班級越來越遠，變得越來越難以管教，或許還會給班級帶來難以估計的負面影響，而自己一次小小的用心的舉措?yún)s收到了意想不到的教育效果，換回孩子們真心的支持，這對自己來說又何嘗不是一次教育和啟發(fā)呢？啟發(fā)一：“教無定法”學生不良行為的糾正是一個復雜長期的過程，方法也多種多樣，途徑更有數(shù)不勝數(shù)，但始終萬變不離其宗用心而已。如果我們能與學生有真誠的心靈碰撞，能對學生有耐心細致充滿愛心的教育引導，有不拋棄不放棄每一個學生的決心，就一定會找到更多更有效的方法，讓問題解決得更成功更圓滿。啟發(fā)二：教學相長這次班會課，我不僅嘗試做了一次“測字先生”，鍛煉了自己的應變能力和表達能力，更從學生們積極的翻查