lcp-任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意推薦課件

1、2021/8/2212021/8/222 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意 一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 二、議論文寫(xiě)作理念上的變化。二、議論文寫(xiě)作理念上的變化。 1.1.作文去證明、取評(píng)議，為自己立言。作文去證明、取評(píng)議，為自己立言。 2. 2.能夠解決現(xiàn)實(shí)中的一類(lèi)問(wèn)題。能夠解決現(xiàn)實(shí)中的一類(lèi)問(wèn)題。 3. 3.論證的手段、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言在發(fā)生變化論證的手段、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言在發(fā)生變化 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn) 1. 1.時(shí)代性時(shí)代性 2. 2.驅(qū)動(dòng)性驅(qū)動(dòng)性 3.3.思辨性思辨性 四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意 1. 1.首先要

2、讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的首先要讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的要素或者是對(duì)象。注意注意辨析材料類(lèi)別。要素或者是對(duì)象。注意注意辨析材料類(lèi)別。 2. 2.教會(huì)學(xué)生辨析認(rèn)知任務(wù)教會(huì)學(xué)生辨析認(rèn)知任務(wù) （1 1）顯性任務(wù)（）顯性任務(wù)（2 2）半顯半隱任務(wù)（）半顯半隱任務(wù)（3 3）隱性任務(wù)）隱性任務(wù)2021/8/223 高考作文的命題大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：命高考作文的命題大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：命題作文題作文話(huà)題作文話(huà)題作文材料作文材料作文新材料作新材料作文文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。 全國(guó)卷寫(xiě)作的方向越來(lái)越明確，在全國(guó)卷寫(xiě)作的方向越來(lái)越明確，在“寫(xiě)什么寫(xiě)什么”上給出了明確的

3、限制，在上給出了明確的限制，在“怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)”上自由發(fā)揮，上自由發(fā)揮，在在“寫(xiě)得怎么樣寫(xiě)得怎么樣”上分出考生的高下。上分出考生的高下。 因此，因此，當(dāng)下的高考作文命題不會(huì)給學(xué)生設(shè)置審題當(dāng)下的高考作文命題不會(huì)給學(xué)生設(shè)置審題的難度，考生不會(huì)不知道的難度，考生不會(huì)不知道“寫(xiě)什么寫(xiě)什么”，節(jié)省了閱讀節(jié)省了閱讀材料和解讀材料的時(shí)間，可以集中精力去構(gòu)思材料和解讀材料的時(shí)間，可以集中精力去構(gòu)思“寫(xiě)寫(xiě)什么什么”“”“怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)”。因此，命題人會(huì)在作文材料后。因此，命題人會(huì)在作文材料后面給出具體的寫(xiě)作任務(wù)。面給出具體的寫(xiě)作任務(wù)。2021/8/224 一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

4、作文，顧名思義，即以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，顧名思義，即以“任務(wù)任務(wù)”來(lái)驅(qū)來(lái)驅(qū)動(dòng)作文動(dòng)作文 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”是教育部考試中心張開(kāi)在是教育部考試中心張開(kāi)在“對(duì)對(duì)2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題的解讀年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題的解讀”的的文章中提出的文章中提出的“通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證論證”。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文三要素（議論文新三要素）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文三要素（議論文新三要素

5、）：有有需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。在多維度的比較中說(shuō)理論證。2021/8/225 二、議論文寫(xiě)作理念上的變化。議論文寫(xiě)作理念上的變化。（不管（不管驅(qū)動(dòng)與否）驅(qū)動(dòng)與否） 1.作文去證明、取評(píng)議，為自己立言。作文去證明、取評(píng)議，為自己立言。 過(guò)去的作文多為證明文，大多是證明某個(gè)觀點(diǎn)過(guò)去的作文多為證明文，大多是證明某個(gè)觀點(diǎn)的正確性，是為他人（圣人、命題者）立言，而不的正確性，是為他人（圣人、命題者）立言，而不是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，文章往往是名人名言展、名人是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，文章往往是名人名言展、名人事跡展、名

6、人開(kāi)會(huì)，只見(jiàn)名人不見(jiàn)作者?，F(xiàn)在的作事跡展、名人開(kāi)會(huì)，只見(jiàn)名人不見(jiàn)作者。現(xiàn)在的作文，必須拋棄這種觀念，樹(shù)立一種新的作文觀念文，必須拋棄這種觀念，樹(shù)立一種新的作文觀念表達(dá)自我，為自己立言表達(dá)自我，為自己立言。 因此重視作者自己的真實(shí)思考、思維過(guò)程、邏因此重視作者自己的真實(shí)思考、思維過(guò)程、邏輯推理。輯推理。2021/8/226 2.能夠解決現(xiàn)實(shí)中的一類(lèi)問(wèn)題。能夠解決現(xiàn)實(shí)中的一類(lèi)問(wèn)題。 以前的作文，更多在證明某一觀點(diǎn)的正確性、以前的作文，更多在證明某一觀點(diǎn)的正確性、重要性。這樣的作文沒(méi)有什么價(jià)值可言。重要性。這樣的作文沒(méi)有什么價(jià)值可言。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求作者在作文中能夠從材要求作者在作

7、文中能夠從材料出發(fā)，經(jīng)過(guò)評(píng)議、分析、推理，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生料出發(fā)，經(jīng)過(guò)評(píng)議、分析、推理，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的一類(lèi)問(wèn)題提供有益的思活，為解決現(xiàn)實(shí)生活中的一類(lèi)問(wèn)題提供有益的思考、啟發(fā)或者方法路徑，而不是去證明一個(gè)眾所考、啟發(fā)或者方法路徑，而不是去證明一個(gè)眾所周知的道理。周知的道理。 譬如，在作文中，我們不需要證明我們應(yīng)該譬如，在作文中，我們不需要證明我們應(yīng)該去愛(ài)國(guó)，而需要思考如何去愛(ài)國(guó)。去愛(ài)國(guó)，而需要思考如何去愛(ài)國(guó)。 議論的重點(diǎn)放在了議論的重點(diǎn)放在了“怎么做怎么做”上。上。2021/8/227 3.論證的手段在發(fā)生變化論證的手段在發(fā)生變化 最大的論證方法最大的論證方法 （1）對(duì)材料的分析

8、闡釋?zhuān)?duì)材料的分析闡釋 （2）邏輯推理）邏輯推理 （3）類(lèi)比論證）類(lèi)比論證 就事論事禁用例，就事論理多類(lèi)比就事論事禁用例，就事論理多類(lèi)比 嚴(yán)明邏輯做論證，細(xì)化闡釋顯充實(shí)嚴(yán)明邏輯做論證，細(xì)化闡釋顯充實(shí) 4.論證的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言也在發(fā)生變化論證的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言也在發(fā)生變化 2015年全國(guó)卷一，年全國(guó)卷一，2017年全國(guó)卷一，卷三年全國(guó)卷一，卷三2021/8/228 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn) 2015年高考全國(guó)卷作文題發(fā)生巨大變化，由年高考全國(guó)卷作文題發(fā)生巨大變化，由材料作文變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文。相對(duì)來(lái)說(shuō)，還比材料作文變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文。相對(duì)來(lái)說(shuō)，還比較簡(jiǎn)單。較簡(jiǎn)單。2016年高考命題

9、在年高考命題在2015年的基礎(chǔ)上有了年的基礎(chǔ)上有了適當(dāng)變化，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文朝著更寬廣和縱深適當(dāng)變化，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文朝著更寬廣和縱深發(fā)展。材料發(fā)展。材料有文字有文字也也有漫畫(huà)有漫畫(huà)，有具體的事件材料有具體的事件材料，有熱點(diǎn)問(wèn)題材料有熱點(diǎn)問(wèn)題材料，也有話(huà)題觀點(diǎn)材料也有話(huà)題觀點(diǎn)材料，任務(wù)指令任務(wù)指令有明確的，也有較為隱含的。有明確的，也有較為隱含的。 2017年高考全國(guó)卷，依然堅(jiān)持了這樣的命題年高考全國(guó)卷，依然堅(jiān)持了這樣的命題原則，繼續(xù)走原則，繼續(xù)走“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的道路。的道路。2021/8/229 （2015年全國(guó)卷一）閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)年全國(guó)卷一）閱瀆下面的材料，根

10、據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。 因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的

11、討論。度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫(xiě)信人，為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。不得泄露個(gè)人信息。2021/8/2210 (2015年全國(guó)卷二年全國(guó)卷二 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后

12、三名候選人：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠”之之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千你帶我們品味大千界界”“”“

13、你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不得抄襲。2021/8/2211 2016全國(guó)卷一，關(guān)于分?jǐn)?shù)變化與獎(jiǎng)懲，是全國(guó)卷一，關(guān)于分?jǐn)?shù)變化與獎(jiǎng)懲，是典型的現(xiàn)象材料類(lèi)典型的現(xiàn)象材料類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。 2016全國(guó)卷二，關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的三條路徑，全國(guó)卷二，關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的三條路徑，則是則是話(huà)題觀點(diǎn)材料類(lèi)話(huà)題觀點(diǎn)

14、材料類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。 2016全國(guó)卷三，小羽創(chuàng)業(yè)成為致富帶頭人，是全國(guó)卷三，小羽創(chuàng)業(yè)成為致富帶頭人，是典型的典型的敘述事件材料類(lèi)敘述事件材料類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。 三種分類(lèi)：三種分類(lèi)：1.典型的現(xiàn)象材料。典型的現(xiàn)象材料。2.話(huà)題觀點(diǎn)話(huà)題觀點(diǎn)材料。材料。3.敘述事件材料。敘述事件材料。 同時(shí)，在任務(wù)指令的處理上，命題者頗費(fèi)同時(shí)，在任務(wù)指令的處理上，命題者頗費(fèi)心思。有顯性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，心思。有顯性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，2015全部是顯性的；全部是顯性的；有隱含的，有隱含的，2016全國(guó)卷三全國(guó)卷三“綜合材料內(nèi)容及含綜合材料內(nèi)容及含義義”。當(dāng)然也有半隱半顯的。當(dāng)然也有半隱半顯的。

15、2021/8/2212 2016新課標(biāo)1卷高考作文是一幅漫畫(huà)為主的看圖作文： 閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。2021/8/2213 （2016高考全國(guó)卷高考全國(guó)卷II）閱讀下面的材料，根據(jù)要）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要

16、有三對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐?；顚?shí)踐。 請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。2021/8/2214 2016高考語(yǔ)文全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文全國(guó)新課標(biāo)3卷卷作文題目。卷卷作文題目。 讀下面材料，根據(jù)要求作文。讀下面材

17、料，根據(jù)要求作文。 歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒顷惓鲂?，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣块T(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣块T(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸

18、見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。富帶頭人。 要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。字。2021/8/2215 （2017全國(guó)卷一全國(guó)卷一)22閱讀下面的材料，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）分） 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的注的“中國(guó)關(guān)鍵詞中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一

19、帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。字。2021/8/2216 （全國(guó)卷二）（

20、全國(guó)卷二）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 天行健，君子以自強(qiáng)不息。天行健，君子以自強(qiáng)不息。( (周易周易) ) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。( (杜甫杜甫) ) 何須淺碧深紅色，自是花中第一流。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。( (李清照李清照) ) 受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。( (魏源魏源) ) 必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。當(dāng)。( (魯迅魯迅) ) 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。( (毛澤東毛澤東) ) 中國(guó)文化博大

21、精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于不少于800字字2021/8/2217（全國(guó)卷三（全國(guó)卷三)22.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 今年是我國(guó)恢復(fù)高考今年是我國(guó)恢復(fù)高考4040年。年。4040年來(lái)，高考為國(guó)選材，年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)

22、步，取得了舉世矚目的成就。推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。4040年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語(yǔ)歡聲。個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，想當(dāng)年，19771977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐角；看今天，的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐角；看今天，你正在與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在你正在與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在20172017的高考考場(chǎng)的高考考場(chǎng)上上 請(qǐng)以請(qǐng)以“我看高考我看高考”或或“我的高考我的高考”為副標(biāo)題為副標(biāo)題，寫(xiě)，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，

23、自擬一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。字。 這個(gè)材料，既有事件這個(gè)材料，既有事件“看今天，你正在與全國(guó)看今天，你正在與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上的高考考場(chǎng)上”，又有社會(huì)，又有社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象熱點(diǎn)現(xiàn)象“今年是我國(guó)恢復(fù)高考今年是我國(guó)恢復(fù)高考40年。年?！?021/8/2218 1.時(shí)代性時(shí)代性 高考作文從沒(méi)有像今天這樣緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，高考作文從沒(méi)有像今天這樣緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系時(shí)代，聯(lián)系焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。例如，全國(guó)卷的一聯(lián)系時(shí)代，聯(lián)系焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。例如，全國(guó)卷的一帶一路、共享單車(chē)、高鐵

24、、移動(dòng)支付等等，緊密帶一路、共享單車(chē)、高鐵、移動(dòng)支付等等，緊密與時(shí)代的熱點(diǎn)相聯(lián)系。與時(shí)代的熱點(diǎn)相聯(lián)系。 作文，已經(jīng)不是為作文而作文，作文，已經(jīng)不是為作文而作文，而是為現(xiàn)實(shí)、而是為現(xiàn)實(shí)、為時(shí)代服務(wù)的為時(shí)代服務(wù)的。所以準(zhǔn)備全國(guó)卷作文，就必須把。所以準(zhǔn)備全國(guó)卷作文，就必須把眼光投向火熱的現(xiàn)實(shí)生活。眼光投向火熱的現(xiàn)實(shí)生活。 2021/8/2219 我們作文的備考與教學(xué)緊緊圍繞我們作文的備考與教學(xué)緊緊圍繞“一點(diǎn)四面一點(diǎn)四面”進(jìn)進(jìn)行。行。 1. 以以立德樹(shù)人立德樹(shù)人為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向。育人導(dǎo)向。 2.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查

25、，指引學(xué)生培，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 3.加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立憲法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立憲法意識(shí)和法治觀念意識(shí)和法治觀念 。 4.加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感豪感 。 5.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用。人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用。2021/8/22202.驅(qū)動(dòng)性。驅(qū)動(dòng)性。 全國(guó)卷高考最大的特點(diǎn)就是全國(guó)卷高考

26、最大的特點(diǎn)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)性，當(dāng)然，當(dāng)然其要求其要求有顯性與隱性有顯性與隱性之分。有的年份比較明顯，是之分。有的年份比較明顯，是顯性的，如給小陳與老陳的一封信，今年給外國(guó)友顯性的，如給小陳與老陳的一封信，今年給外國(guó)友人的一封信，來(lái)介紹中國(guó)，也是如此；有的是隱性人的一封信，來(lái)介紹中國(guó)，也是如此；有的是隱性的，如從上面名句中選擇兩三句，寫(xiě)一篇作文，也的，如從上面名句中選擇兩三句，寫(xiě)一篇作文，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求，這是必選題，你必須選擇兩條是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求，這是必選題，你必須選擇兩條名言，然后確定觀點(diǎn)。名言，然后確定觀點(diǎn)。2021/8/2221 3.思辨性思辨性 我想說(shuō)的我想說(shuō)的思辨性，主要是高

27、考命題不是觀點(diǎn)唯一性命思辨性，主要是高考命題不是觀點(diǎn)唯一性命題了，而是明顯帶有思辨性的，或者叫兩面性，多面性的題了，而是明顯帶有思辨性的，或者叫兩面性，多面性的命題。命題。 例如，例如，2016年的分?jǐn)?shù)與公平，分?jǐn)?shù)與評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)與年的分?jǐn)?shù)與公平，分?jǐn)?shù)與評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)與唯分?jǐn)?shù)，就是一個(gè)因果關(guān)系的多元化；唯分?jǐn)?shù)，就是一個(gè)因果關(guān)系的多元化；2016年小羽創(chuàng)新，年小羽創(chuàng)新，也是如此也是如此創(chuàng)新與法制，創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)責(zé)任，創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新與法制，創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)責(zé)任，創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，都是二元、多元觀點(diǎn)的滲透。今年更是如此，環(huán)境等等，都是二元、多元觀點(diǎn)的滲透。今年更是如此，共享單車(chē)體現(xiàn)了什么，一帶一路體現(xiàn)了什么，長(zhǎng)城體

28、現(xiàn)了共享單車(chē)體現(xiàn)了什么，一帶一路體現(xiàn)了什么，長(zhǎng)城體現(xiàn)了什么，你不僅是要介紹，還有什么，你不僅是要介紹，還有提煉出里面蘊(yùn)藏的內(nèi)涵提煉出里面蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。所。所以?xún)蓚€(gè)詞語(yǔ)，就代表這兩個(gè)以?xún)蓚€(gè)詞語(yǔ)，就代表這兩個(gè)內(nèi)涵與觀點(diǎn)內(nèi)涵與觀點(diǎn)。 名句選擇作文更是如此，創(chuàng)新與自信，自強(qiáng)與自覺(jué)，名句選擇作文更是如此，創(chuàng)新與自信，自強(qiáng)與自覺(jué)，故鄉(xiāng)與離鄉(xiāng)，自覺(jué)與反省等等，你可以隨意組合，但就是故鄉(xiāng)與離鄉(xiāng)，自覺(jué)與反省等等，你可以隨意組合，但就是不能寫(xiě)成一種觀點(diǎn)，而是不能寫(xiě)成一種觀點(diǎn)，而是兩者觀點(diǎn)的融合兩者觀點(diǎn)的融合。 2021/8/2222 這是對(duì)高中學(xué)生的最大挑戰(zhàn)。高考命題人以這是對(duì)高中學(xué)生的最大挑戰(zhàn)。高考命題人以前曾經(jīng)

29、說(shuō)過(guò)：你知道中學(xué)生作文存在的問(wèn)題嗎？前曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你知道中學(xué)生作文存在的問(wèn)題嗎？那就是你給他一個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)寫(xiě)；而給他兩個(gè)觀那就是你給他一個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)寫(xiě)；而給他兩個(gè)觀點(diǎn)，他就不會(huì)寫(xiě)了?，F(xiàn)在的高考作文就是如此。點(diǎn)，他就不會(huì)寫(xiě)了。現(xiàn)在的高考作文就是如此。 所以，你經(jīng)常聯(lián)系一下這些觀點(diǎn)會(huì)很有用的，所以，你經(jīng)常聯(lián)系一下這些觀點(diǎn)會(huì)很有用的，例如，失敗與成功，感性與理性，最好的時(shí)代與例如，失敗與成功，感性與理性，最好的時(shí)代與最壞的時(shí)代，自信與自負(fù)，浮躁與寂寞，加法與最壞的時(shí)代，自信與自負(fù)，浮躁與寂寞，加法與減法，實(shí)用與理想，美麗與暗淡，高尚與平庸，減法，實(shí)用與理想，美麗與暗淡，高尚與平庸，平等與不平等、矛與盾

30、、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、接納與拒平等與不平等、矛與盾、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、接納與拒絕、開(kāi)放與壁壘、誠(chéng)信與詐騙、表面與本質(zhì)、單絕、開(kāi)放與壁壘、誠(chéng)信與詐騙、表面與本質(zhì)、單純與復(fù)雜、個(gè)性與共性等等。純與復(fù)雜、個(gè)性與共性等等。2021/8/2223 四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意 （一）首先要讀懂材料，（一）首先要讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓出弄清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的要素或者是對(duì)象。關(guān)鍵的要素或者是對(duì)象。注意注意辨析材料類(lèi)別。注意注意辨析材料類(lèi)別。 我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)作，所以第一步閱讀非常重要。作，所以第一步閱讀非常重要。 就目前

31、的作文題目而言，給出材料的形式當(dāng)就目前的作文題目而言，給出材料的形式當(dāng)然就兩種：文字的和圖案（漫畫(huà)），這只是需要然就兩種：文字的和圖案（漫畫(huà)），這只是需要將圖案轉(zhuǎn)化成文字即可（圖文轉(zhuǎn)換的運(yùn)用而已）。將圖案轉(zhuǎn)化成文字即可（圖文轉(zhuǎn)換的運(yùn)用而已）。這里講的材料類(lèi)別是這樣三類(lèi)：這里講的材料類(lèi)別是這樣三類(lèi)： 1.敘述具體事件類(lèi)敘述具體事件類(lèi) 2.敘述社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)敘述社會(huì)現(xiàn)象類(lèi) 3.陳述話(huà)題觀點(diǎn)類(lèi)陳述話(huà)題觀點(diǎn)類(lèi)2021/8/2224 1.敘述具體事件類(lèi)敘述具體事件類(lèi)重點(diǎn)在重點(diǎn)在“就事論事就事論事就事論理就事論理”，由具體到抽象。，由具體到抽象。 2.敘述社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)敘述社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)重在由現(xiàn)象到本質(zhì)，析重在由現(xiàn)象

32、到本質(zhì)，析原因、說(shuō)作用（或危害）、添措施。原因、說(shuō)作用（或危害）、添措施。 3.陳述話(huà)題觀點(diǎn)類(lèi)陳述話(huà)題觀點(diǎn)類(lèi)，重點(diǎn)在于關(guān)鍵概念及，重點(diǎn)在于關(guān)鍵概念及其之間關(guān)系的辨析，從而確立自己的觀點(diǎn)，其之間關(guān)系的辨析，從而確立自己的觀點(diǎn)，重在解決問(wèn)題。重在解決問(wèn)題。 2021/8/2225 （二）教會(huì)學(xué)生辨析認(rèn)知任務(wù)（二）教會(huì)學(xué)生辨析認(rèn)知任務(wù) 寫(xiě)作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死寫(xiě)作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無(wú)功。高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求，也無(wú)功。高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求，著意內(nèi)涵解讀。著意內(nèi)涵解讀。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文以“完成任務(wù)指完成任務(wù)指令令”為寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)

33、。為寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)。 任何考場(chǎng)作文，都有具體的要求，比如任何考場(chǎng)作文，都有具體的要求，比如“角角度的選擇度的選擇”“”“立意的確定立意的確定”“”“文體限制文體限制”“”“字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)要求要求”等等。這些任務(wù)暫且不談。等等。這些任務(wù)暫且不談。 這里重點(diǎn)討論這里重點(diǎn)討論寫(xiě)寫(xiě)作的具體任務(wù)作的具體任務(wù)，實(shí)際上就是實(shí)際上就是涉及文章的內(nèi)容，在文章中大體相當(dāng)于涉及文章的內(nèi)容，在文章中大體相當(dāng)于“就事論就事論事事”。 這個(gè)任務(wù)大體有三種：這個(gè)任務(wù)大體有三種：1.顯性任務(wù)顯性任務(wù)2.半顯半隱半顯半隱任務(wù)任務(wù) 3.隱性任務(wù)隱性任務(wù)2021/8/2226 1.顯性任務(wù)顯性任務(wù) 要解決的問(wèn)題很明確、清晰、具體，毫不含

34、糊，要論的事很明白，要解決的問(wèn)題很明確、清晰、具體，毫不含糊，要論的事很明白，論的方向很清晰，大多是以問(wèn)題形式在材料結(jié)尾處呈現(xiàn)。如：論的方向很清晰，大多是以問(wèn)題形式在材料結(jié)尾處呈現(xiàn)。如：2015年年全國(guó)二卷：全國(guó)二卷： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于8 00字的文章。字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活

35、，變普通技術(shù)為完美際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠 之路。小劉，酷之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你你帶帶 我們品味大千世界我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。這三人中你認(rèn)為這三人中你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采誰(shuí)更具風(fēng)采? ? 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文。體現(xiàn)你的思考、體現(xiàn)你的思考、 權(quán)衡與選擇。權(quán)衡與選擇。要求要求選好角度，確定立意，明確文體

36、，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 有十分明確的任務(wù)指令有十分明確的任務(wù)指令必須回答同時(shí)也是文章的中心內(nèi)容：必須回答同時(shí)也是文章的中心內(nèi)容：“這這三人中你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采三人中你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?” 2016高考全國(guó)二卷高考全國(guó)二卷“提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑哪一條更重要提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三條途徑哪一條更重要”也也是顯性任務(wù)。是顯性任務(wù)。 2021/8/2227 2.半顯半隱任務(wù)半顯半隱任務(wù) 要解決的問(wèn)題有指向，但是并不是很具體，需要適當(dāng)要解決的問(wèn)題有指向，但是并不是很具體，需要適當(dāng)提煉，論的對(duì)象較為明確，方向較為清晰。提煉，論的對(duì)象較為明確，方向

37、較為清晰。 （1）傾向顯性的。）傾向顯性的。 在材料的陳述過(guò)程中將問(wèn)題較為委婉地提出來(lái)。在寫(xiě)在材料的陳述過(guò)程中將問(wèn)題較為委婉地提出來(lái)。在寫(xiě)作要求中可能有明顯規(guī)定也可能沒(méi)有。如下面作文題：作要求中可能有明顯規(guī)定也可能沒(méi)有。如下面作文題： 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 日前，有學(xué)者撰文稱(chēng)：四大名著日前，有學(xué)者撰文稱(chēng)：四大名著不適合兒童閱讀不適合兒童閱讀一一一一水滸傳講打家劫舍，三國(guó)演義充斥陰謀詭計(jì)，水滸傳講打家劫舍，三國(guó)演義充斥陰謀詭計(jì)，西游記宣揚(yáng)虛無(wú)主義，紅樓夢(mèng)大講色空幻滅。這西游記宣揚(yáng)虛無(wú)主義，紅樓夢(mèng)大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了

38、激烈討論，有人撰文個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁反駁：學(xué)者所指的負(fù)面：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微小；相比之下，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)負(fù)面影響何其微??；相比之下，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。實(shí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。2021/8/2228 要求：要求：綜合材料內(nèi)容及含意，綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。 有較為顯性的任務(wù)指令有較為顯性

39、的任務(wù)指令概括提煉概括提煉出來(lái)，成為文章的中心內(nèi)容：出來(lái)，成為文章的中心內(nèi)容：“四大名著四大名著是否適合兒童閱讀是否適合兒童閱讀”。這個(gè)提問(wèn)式的任務(wù)。這個(gè)提問(wèn)式的任務(wù)指令是在材料的陳述過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的：指令是在材料的陳述過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的：“有學(xué)者撰文稱(chēng)：四大名著不適合兒童閱有學(xué)者撰文稱(chēng)：四大名著不適合兒童閱讀讀”“”“有人撰文反駁有人撰文反駁”，考生必須在二者，考生必須在二者之間做出選擇。之間做出選擇。 任務(wù)指令可以從材料概括得出。任務(wù)指令可以從材料概括得出。2021/8/2229 （2）傾向隱性的。）傾向隱性的。 在材料陳述的過(guò)程中或者結(jié)尾對(duì)寫(xiě)作任務(wù)有在材料陳述的過(guò)程中或者結(jié)尾對(duì)寫(xiě)作任務(wù)有一

40、些提示，在寫(xiě)作要求中有明顯規(guī)定。如一些提示，在寫(xiě)作要求中有明顯規(guī)定。如2015全全國(guó)一卷：國(guó)一卷： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于8 00字字的文章。（的文章。（6 0分）分） 因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾罰，并將這

41、起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。激起了更大范圍、更多角度的討論。2021/8/2230 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。的看法。 較為含蓄的任務(wù)指令較為含蓄的任務(wù)指令文章的中心之一：文章的中心之一：“此此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。報(bào)道后，激起了更大范

42、圍、更多角度的討論?！边@里這里 的的“點(diǎn)贊點(diǎn)贊”“”“質(zhì)疑質(zhì)疑”“”“討論討論”將成為寫(xiě)作任將成為寫(xiě)作任務(wù)的指向。寫(xiě)作要求中明顯的規(guī)定務(wù)的指向。寫(xiě)作要求中明顯的規(guī)定文章的中文章的中心之二：心之二：“對(duì)于以上事情，對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。述你的看法?！边@里的這里的“你怎么看你怎么看”“”“給相關(guān)方給相關(guān)方寫(xiě)信寫(xiě)信”就是明確的要求和規(guī)定。就是明確的要求和規(guī)定。 這兩個(gè)方面共同構(gòu)成寫(xiě)作任務(wù)。至于何種看這兩個(gè)方面共同構(gòu)成寫(xiě)作任務(wù)。至于何種看法，則是可以自主選擇的，或者在材料中、

43、要求法，則是可以自主選擇的，或者在材料中、要求中尋找和概括，或者自主構(gòu)建。中尋找和概括，或者自主構(gòu)建。2021/8/2231 3.隱性任務(wù)隱性任務(wù) 要解決的問(wèn)題或者寫(xiě)作任務(wù)，材料中、材料結(jié)尾沒(méi)有提要解決的問(wèn)題或者寫(xiě)作任務(wù)，材料中、材料結(jié)尾沒(méi)有提及，命題者只是客觀中立地陳述材料本身，不涉及任何方面及，命題者只是客觀中立地陳述材料本身，不涉及任何方面對(duì)材料的評(píng)價(jià)。在寫(xiě)作要求中也沒(méi)有任何關(guān)于寫(xiě)作任務(wù)的提對(duì)材料的評(píng)價(jià)。在寫(xiě)作要求中也沒(méi)有任何關(guān)于寫(xiě)作任務(wù)的提示。只是在寫(xiě)作要求中呈現(xiàn)示。只是在寫(xiě)作要求中呈現(xiàn)“綜合材料內(nèi)容及含意（作文）綜合材料內(nèi)容及含意（作文）”或者或者“以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你

44、的思考和理由。以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意”。如。如2016全國(guó)三卷：全國(guó)三卷： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。（ 歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一

45、起先把市場(chǎng)做規(guī)范。產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。終成為眾望所歸的致富帶頭人。2021/8/2232 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題

46、；不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲。 缺少明確的具體寫(xiě)作任務(wù)指令。材料本身缺少明確的具體寫(xiě)作任務(wù)指令。材料本身蘊(yùn)含著具體的任務(wù)指令考生構(gòu)建任務(wù)。蘊(yùn)含著具體的任務(wù)指令考生構(gòu)建任務(wù)。2021/8/2233 寫(xiě)作任務(wù)指令需要考生自己構(gòu)建。構(gòu)建的方法寫(xiě)作任務(wù)指令需要考生自己構(gòu)建。構(gòu)建的方法有兩種：有兩種：A.“是否是否”“”“正誤正誤”正反對(duì)立選擇性提問(wèn)正反對(duì)立選擇性提問(wèn)。如如2016全國(guó)三卷可以構(gòu)建如下：全國(guó)三卷可以構(gòu)建如下：小羽的做法你是否認(rèn)同，為什么？小羽的做法你是否認(rèn)同，為什么？B.“啟發(fā)啟發(fā)”式提問(wèn)式提問(wèn)。這個(gè)可以根據(jù)材料的性質(zhì)（正。這個(gè)可以根據(jù)材料的性質(zhì)（正向或負(fù)向）設(shè)置為向或負(fù)向）設(shè)置為

47、“經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)”與與“教訓(xùn)教訓(xùn)”。 如如2016全國(guó)三卷也可以用這種方法做如下構(gòu)建：全國(guó)三卷也可以用這種方法做如下構(gòu)建：小羽創(chuàng)業(yè)成功成為致富帶頭人，給我們什么樣的經(jīng)小羽創(chuàng)業(yè)成功成為致富帶頭人，給我們什么樣的經(jīng)驗(yàn)？驗(yàn)？2021/8/2234 審題立意是作文的先決條件。很多時(shí)候，審題立意是作文的先決條件。很多時(shí)候，同學(xué)把審題和立意混淆，甚至以為審題和立同學(xué)把審題和立意混淆，甚至以為審題和立意是一回事。同時(shí)也有不少學(xué)生輕視真題和意是一回事。同時(shí)也有不少學(xué)生輕視真題和立意。這導(dǎo)致考場(chǎng)作文偏題、跑題和膚淺等立意。這導(dǎo)致考場(chǎng)作文偏題、跑題和膚淺等現(xiàn)象。在此以一道作文題為例，對(duì)審題和立現(xiàn)象。在此以一道作文題為例

48、，對(duì)審題和立意做一個(gè)過(guò)程展示。意做一個(gè)過(guò)程展示。 2021/8/2235 22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字字的文章。（的文章。（60分）分） 日前，有學(xué)者撰文稱(chēng)：日前，有學(xué)者撰文稱(chēng)：四大名著不適合兒童四大名著不適合兒童閱讀閱讀水滸傳講打家劫舍，三國(guó)演義水滸傳講打家劫舍，三國(guó)演義充斥陰謀詭計(jì)，西游記宣揚(yáng)虛無(wú)主義，紅充斥陰謀詭計(jì)，西游記宣揚(yáng)虛無(wú)主義，紅樓夢(mèng)大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，樓夢(mèng)大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文有人撰文反駁反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其

49、大雅，負(fù)面著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微??；相比之下，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，影響何其微?。幌啾戎?，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。 要求：要求：綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。抄襲。2021/8/2236 1、審題：綜合材料內(nèi)容及含意、審題：綜合材料內(nèi)容及含意讀懂材料，弄讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的要素或者是對(duì)象。清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的要素或者是對(duì)象。1內(nèi)容：（內(nèi)容：（1

50、）一句話(huà)概括（問(wèn)題式）：）一句話(huà)概括（問(wèn)題式）： 四大名著是否適合兒童閱讀？四大名著是否適合兒童閱讀？成為文章就事論事的中心，必須回答它。成為文章就事論事的中心，必須回答它。（2）信息切分（不同對(duì)象的觀點(diǎn)及原因作概括）：）信息切分（不同對(duì)象的觀點(diǎn)及原因作概括）：A有學(xué)者認(rèn)為四大名著不適合兒童閱讀，因?yàn)樗杏袑W(xué)者認(rèn)為四大名著不適合兒童閱讀，因?yàn)樗胸?fù)面影響負(fù)面影響B(tài)有人認(rèn)為適合兒童閱讀，因?yàn)樗拇竺?fù)面影響有人認(rèn)為適合兒童閱讀，因?yàn)樗拇竺?fù)面影響很小，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)兒童的負(fù)面影響更大。很小，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)兒童的負(fù)面影響更大。C兒童閱讀（材料中無(wú)闡釋?zhuān)杷伎迹?？?jī)和喿x（材料中無(wú)闡釋?zhuān)杷伎迹?021

51、/8/2237 2含義：從內(nèi)容去挖掘其本質(zhì)含義：從內(nèi)容去挖掘其本質(zhì) 四大名著是否適合兒童四大名著是否適合兒童 閱讀？閱讀？ 四大名著的本質(zhì)及特點(diǎn)？四大名著的本質(zhì)及特點(diǎn)？ 【1】?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 【2】古典小說(shuō)的巔峰，藝術(shù)審美的巔峰】古典小說(shuō)的巔峰，藝術(shù)審美的巔峰 【3】來(lái)源于生活，藝術(shù)地展現(xiàn)生活，同現(xiàn)實(shí)一樣，有正負(fù)面】來(lái)源于生活，藝術(shù)地展現(xiàn)生活，同現(xiàn)實(shí)一樣，有正負(fù)面雙向的影響。雙向的影響。 兒童閱讀的本質(zhì)及特點(diǎn)？?jī)和喿x的本質(zhì)及特點(diǎn)？ 【1】?jī)和奶攸c(diǎn)兒童的特點(diǎn)：天真純潔，可塑性強(qiáng)，社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)極：天真純潔，可塑性強(qiáng)，社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)極少，各方面處于成長(zhǎng)階段。少，各方面處于成

52、長(zhǎng)階段。 【2】閱讀的本質(zhì)及特點(diǎn)：閱讀的本質(zhì)及特點(diǎn)：通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)生活，獲得通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)生活，獲得審美和精神的提升，傳承文化。審美和精神的提升，傳承文化。 【3】?jī)和喿x的本質(zhì)兒童閱讀的本質(zhì)：通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)生活，獲得模：通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)生活，獲得模擬的社會(huì)歷練，獲得審美和精神的提升，傳承文化，獲得成擬的社會(huì)歷練，獲得審美和精神的提升，傳承文化，獲得成長(zhǎng)的原動(dòng)力。長(zhǎng)的原動(dòng)力。2021/8/22383對(duì)信息點(diǎn)進(jìn)行辨析和聯(lián)想想象及推理。對(duì)信息點(diǎn)進(jìn)行辨析和聯(lián)想想象及推理。A、負(fù)面影響，不適合負(fù)面影響，不適合有理由，兒童很單純，需要保護(hù)，動(dòng)機(jī)很有理由，兒童很單純，需要保護(hù)，動(dòng)機(jī)很

53、好，好，但是做法呢？但是做法呢？不成立，一斑之見(jiàn)不成立，一斑之見(jiàn),沒(méi)有看到其更多的是正面的。如果不適合，沒(méi)有看到其更多的是正面的。如果不適合，那么什么適合？那么什么適合？如果說(shuō)童話(huà)故事、寓言等適合，那么我們同理如果說(shuō)童話(huà)故事、寓言等適合，那么我們同理可證，四大名適合或者天下無(wú)適合兒童閱讀之書(shū)。可證，四大名適合或者天下無(wú)適合兒童閱讀之書(shū)。適合兒童閱適合兒童閱讀。讀。B、負(fù)面小負(fù)面小正面多，以此做聯(lián)想正面多，以此做聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活負(fù)面更大，相比之下，四大名著如果不適合，則是過(guò)度現(xiàn)實(shí)生活負(fù)面更大，相比之下，四大名著如果不適合，則是過(guò)度保護(hù)。保護(hù)。成立，負(fù)面影響對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)不構(gòu)成質(zhì)的影響。負(fù)面的小成立

54、，負(fù)面影響對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)不構(gòu)成質(zhì)的影響。負(fù)面的小正面多，有哪些正面的？正面多，有哪些正面的？C、兒童閱讀兒童閱讀兒童成長(zhǎng)的重要路徑，兒童的健康成長(zhǎng)需要什么？?jī)和砷L(zhǎng)的重要路徑，兒童的健康成長(zhǎng)需要什么？需要正面的影響帶給他們正確三觀、高尚的品質(zhì)，還需要對(duì)生活需要正面的影響帶給他們正確三觀、高尚的品質(zhì)，還需要對(duì)生活的深度認(rèn)知和生活的歷練，負(fù)面影響是很好的歷練。的深度認(rèn)知和生活的歷練，負(fù)面影響是很好的歷練。基于兒童本身的單純可塑性強(qiáng)，需要引導(dǎo)、需要給予他們辨別的基于兒童本身的單純可塑性強(qiáng)，需要引導(dǎo)、需要給予他們辨別的能力。能力。2021/8/2239根據(jù)審題所得，找準(zhǔn)角度進(jìn)行思考，找到立意點(diǎn)，根據(jù)

55、審題所得，找準(zhǔn)角度進(jìn)行思考，找到立意點(diǎn)，再進(jìn)行立意。再進(jìn)行立意。（1）立意點(diǎn)）立意點(diǎn) A.兒童的閱讀即兒童的成長(zhǎng)。兒童的閱讀即兒童的成長(zhǎng)。 B.兒童閱讀四大名著是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。兒童閱讀四大名著是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（2）立意）立意 A.兒童的閱讀即兒童的成長(zhǎng)兒童的閱讀即兒童的成長(zhǎng)風(fēng)雨閱讀伴成長(zhǎng)。風(fēng)雨閱讀伴成長(zhǎng)。這個(gè)立意之下可以有不同更細(xì)的分解來(lái)作為立這個(gè)立意之下可以有不同更細(xì)的分解來(lái)作為立意。意。 B.兒童閱讀（文化傳承）需要拿來(lái)主義。兒童閱讀（文化傳承）需要拿來(lái)主義。這個(gè)立意之下也可以有不同的小方向這個(gè)立意之下也可以有不同的小方向 審題強(qiáng)化信息切分，立意追求內(nèi)容綜合2021/8/2240 首先要讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓