勝任及信任是語文教學取得高效保障

1、勝任及信任是語文教學取得高效保障當前，學生學習語文的興趣不濃，積極性不高，其中很重 要的一個原因就是師生間有距離，學生不一定信任教師，導 致學生走不進課堂，也走不近教師。所以，讓學生信任教師 是語文教學提高效率的關鍵。一、勝任語文教學作為一名語文教師，首先應該是一名無所不知的雜家， 然后才是一名行正為范的教師。當今的中學生對教師在學識 上的要求越來越高，他們不會崇拜和尊重學識平平的教師。 因此，語文教師不僅要有精深的專業(yè)知識，較高的業(yè)務素質, 而且要學識淵博，觸類旁通。如分析論語、孟子時， 教師沒有一定的文化積累，是沒有辦法把孔、孟的思想講深 講透的。介紹名著為學生備考輔導，也必須教師重讀原著

2、， 對小說的思想內涵有較深入的理解、對經典情節(jié)了然于胸。 特別是時文評析題，更需要語文教師有相當廣度和深度的知 識結構。隨著知識經濟時代的到來，許多知識已經嚴重老化, 切不可有'吃老本”的思想，要不斷學習，更新自己的知識 結構。為此，教師要樹立終身學習的觀念，必須提高自己各 方面的素質和能力，使自身具備學生崇拜的條件，以自己杰 出的工作能力處理好師生關系，以自己高超的語言能力感化 學生，以自己成熟、優(yōu)秀的心理素質征服學生。二、幫學生解決生活學習問題高中生盡管有了自己的生活觀、生活圈子，個性突出， 但是他們的人生觀、價值觀還沒有成熟，解決問題的能力還 不夠，困惑、迷茫、無助的心理現(xiàn)象不可

3、避免。因此，教師 要學會走近他們，幫他們解決生活學習問題，做學生的良師, 更應是學生的益友。學生學習生活過程中的問題大概有以下 幾個方面：學習時的無助，經濟上的困難，感情上的孤獨， 性格上的叛逆等。面對這些問題，教師要對癥下藥，不能大 包大攬，要從根源上幫助學生找到問題原因，要從方法上引 導點撥解決問題的方法，要“蹲下”身子與學生交心，時刻 為學生考慮。比如，面對追星的學生，教師切不可草率武斷 盲目制止他們的追星行為，而應因勢利導，了解班級追星族 的數量，追的是哪些明星，分析他們身上令人喜歡或崇拜的 優(yōu)點，讓學生在語文課上討論“追星的利與弊”、“我崇拜 明星的原因”等熱點問題。在課堂上可以用一

4、些明星的優(yōu) 點，刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質和成功經驗來鼓勵學 生，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀等。還可以開展豐 富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名 人，在班級張貼他們的書法或畫像，把學生從狹隘的追星引 到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養(yǎng)寬廣 胸懷。三、學會欣賞學生每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師應用欣賞的 眼光來看學生。首先，欣賞學生的優(yōu)點。教師不應強求每個 學生都和自己所想所說的一樣，允許學生標新立異，鼓勵學 生大膽講出自己的設想、觀點，無論合理與否，只要是學生 自己想出來、講出來的，都應給予充分的肯定與表揚，這是 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的需要

5、。其次，包容學生的缺 點。由于學生的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部 分學生在學習中難免做出一些令人發(fā)笑、幼稚無知的事情， 教師不能用成人的眼光來審視每一個學生的所作所為，加以 指責批評，甚至責罵，而應該正確、積極地引導教育他們， 保護學生的自尊心，從而使其進步。用發(fā)展的眼光來看事物, 能讓語文教師發(fā)現(xiàn)美、感受美，更能促進學生尋找美、探究 美。學會欣賞學生，是給教學一個寬松的空間，是給學生成 長的空間，更是語文教師贏得學生信任的最好的載體。四、搭建溝通的橋梁語文是一門很獨特的學科，語文教學是一門需要深思的 藝術，語文教師和學生之間應該形成健康、和諧的師生關系， 在這樣一種關系下，才能教學

6、相長，師生共同進步。首先， 需要語文教師做一個有心人。語文學習貫穿于生活的時時刻 刻，涉及生活的方方面面。教師與學生的溝通也需體現(xiàn)這一 特色，要注意細節(jié)，時時處處做一個有心人。教師和學生溝 通最慣用的方式是面對面，它有很多好處，直接方便，有利 于溝通徹底。但是這種面對面的溝通也要注意時間和地點。 教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最 好也別找學生溝通；學生自尊心很強，應盡量避免人多的場 合批評他們；表揚肯定學生，盡量選擇在公開場合，因為在 大家的關注下受到肯定，有助于增強學生自信，增加成就感, 當然學生對教師會更加信服。其次，把溝通作為一堂課。很 多教師簡單理解與學生溝通就是找學生談話，其實談話僅是 溝通的一小部分。要做好溝通工作，教師應