《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問(wèn)題：如何讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)四邊形的特征，特別是長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言概括出它們的特征？怎樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間與空間，引領(lǐng)學(xué)生充分利用感官去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，并積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作交流的能力？磨課要點(diǎn) ：起點(diǎn)。知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生在之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，并認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征， 已經(jīng)形成了一定的空間觀念， 具備了一定的抽象思維能力。已有生活認(rèn)知：叫得出一些平面圖形的名稱，如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、 圓形等。但大部分學(xué)生不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述它們的特征。思維特點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)形成了一定的空間觀念，

2、具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制，他們的空間想象力還不夠豐富，需要在不斷的探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn)、 由淺入深地進(jìn)行操作與觀察，才能進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。終點(diǎn)。通過(guò)對(duì)圖形的觀察、 比較和合作交流， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，知道有四條邊、四個(gè)角的圖形都是四邊形，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。精品教學(xué)教案過(guò)程與方法。讓學(xué)生先辨認(rèn)已認(rèn)識(shí)的平面圖形，通過(guò)找不同，留下具有相同特征的各種四邊形，小組合作概括出四邊形的特征，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼，培養(yǎng)空間想象力。教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第7980 頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

3、 ：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)及長(zhǎng)方形、正方形的特征教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：每生長(zhǎng)方形、正方形紙各1 張、投影儀（課件）、套尺、剪刀等。設(shè)計(jì)理念 ：在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程 :（一）、創(chuàng)設(shè)情境精品教學(xué)

4、教案師：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來(lái)了好多圖形寶寶，誰(shuí)能說(shuō)出它們的形狀，老師就把它送給你。學(xué)生依次把能叫出名稱的圖形禮物拿走了，留下了形。師：沒(méi)拿到禮物的同學(xué)，你們看，老師這兒還有一個(gè)禮物（出示長(zhǎng)方體），它為什么沒(méi)有貼在黑板上？分出立體圖形和平面圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的平面圖形，并知道平面圖形和立體圖形的區(qū)別，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備】（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1、探索四邊形的特征（1）課件出示圖形師：你們看這些能叫出名字的圖形，哪個(gè)跟大家最不一樣？生：圓形師：為什么它跟大家不一樣？生：它的邊是彎的，其他的邊是直的。板書(shū)：直的邊師：它還有哪里跟大家不一樣？生：它沒(méi)

5、有角，其他的都有角。板書(shū)：角（ 2）師：那我們先把圓拿出來(lái)， 留到以后再來(lái)學(xué)。（課件去掉圓）那你們?cè)儆^察一下，剩下的圖形哪個(gè)又跟大家最不一樣？生：三角形和五邊形師：為什么？生：因?yàn)槿切斡腥龡l邊，五邊形有 5 條邊，其他圖形都有四條邊。板書(shū)： 4 條精品教學(xué)教案師：除了邊不同，還有什么不同？生：它有三個(gè)角，其他圖形有四個(gè)角。板書(shū)：4 個(gè)師：說(shuō)得真好！那我們也把它先拿走。（ 3）那剩下的這些圖形，它們都有4 條直的邊， 4 個(gè)角，你們能不能想到一個(gè)名字，你一叫，它們就都會(huì)答應(yīng)。（四邊形）師：你們真厲害！取的名字跟數(shù)學(xué)家取的一樣。像這樣有 4 條直的邊，有 4 個(gè)角的圖形，我們就把它叫做“四邊形”

6、 ，板書(shū)課題，齊讀特征。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找不同，層層剝筍，使學(xué)生找出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和一般四邊形的共同特征，都有4條邊、4個(gè)角，像這樣的圖形就是四邊形。 】2、判斷。接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)四邊形的特征，來(lái)判斷這些圖形是不是四邊形？（課件出示）最后一組為長(zhǎng)方形和正方形， 問(wèn)：它們是四邊形嗎？你們又分別叫它什么？3、探索長(zhǎng)方形、正方形的特征師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩個(gè)圖形，猜一猜它們各有什么特征？讓學(xué)生自由回答。師：是這樣的嗎？你們動(dòng)手驗(yàn)證一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣驗(yàn)證？學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，教師結(jié)合課件進(jìn)行演示。然后小結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的特征。介紹長(zhǎng)方形和正方形邊， 觀察比較長(zhǎng)

7、方形和正方形的相同點(diǎn)和精品教學(xué)教案不同點(diǎn)，揭示正方形是特殊的長(zhǎng)方形。（三）、鞏固練習(xí)。1、在點(diǎn)子圖上畫(huà)四邊形。說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。 先點(diǎn)四個(gè)點(diǎn)，然后把這四個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。 先畫(huà)一條邊，然后在邊的兩端各畫(huà)一條線，再把這兩條線連接起來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確畫(huà)四邊形，并能找到最簡(jiǎn)單的方法?！?、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。能不能像剛才那樣隨便點(diǎn)四個(gè)點(diǎn)？先說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)，然后再畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比剛才四邊形的畫(huà)法， 想想如何去畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，關(guān)鍵是抓住各自的特征來(lái)畫(huà)。 】3 、在一張長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)正方形，然后再剪一刀，使它變成一個(gè)四邊形。( 五) 、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于四邊形的知識(shí)還有很多，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)