學(xué)習(xí)探究2015版

1、如此觀察對如此觀察對嗎？嗎？視線要跟量筒視線要跟量筒內(nèi)液體的凹內(nèi)液體的凹液面的最低處液面的最低處保持水平保持水平2、用直尺和線測量葉的周長時，某同學(xué)連續(xù)測量、用直尺和線測量葉的周長時，某同學(xué)連續(xù)測量三次，數(shù)值分別為三次，數(shù)值分別為12cm、11.6cm、12.2cm、20cm，這位同學(xué)的記錄應(yīng)為，這位同學(xué)的記錄應(yīng)為 （ ）A.12.1cm B.11.93cm C.12.2cm D.12.07cm3、用體溫計測量一個人的體溫，分別測得口腔溫、用體溫計測量一個人的體溫，分別測得口腔溫度為度為37、腋下溫度為、腋下溫度為36.7 ，用肛腸溫度計測，用肛腸溫度計測得此人直腸溫度為得此人直腸溫度為37.

2、4 。這個人最準確的體溫。這個人最準確的體溫應(yīng)是（應(yīng)是（ ） A.37 B.36.7 C. 37.4 D.37.03 BC本期學(xué)習(xí)要求本期學(xué)習(xí)要求小明探究螞蟻食性的基本過程小明探究螞蟻食性的基本過程1、小明是怎么開始探究活動的呢？、小明是怎么開始探究活動的呢？ 先詳細觀察，再思考，先詳細觀察，再思考，發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題2、小明發(fā)現(xiàn)問題后，做了很多假設(shè)，為什么、小明發(fā)現(xiàn)問題后，做了很多假設(shè)，為什么 要假設(shè)？假設(shè)需要什么要求呢？要假設(shè)？假設(shè)需要什么要求呢？ 假設(shè)必須與問題相符，能夠被檢驗假設(shè)必須與問題相符，能夠被檢驗3、那為了檢驗假設(shè)是對還是錯，小明是怎樣、那為了檢驗假設(shè)是對還是錯，小明是怎樣做的？

3、做的？ 針對假設(shè)，針對假設(shè)，設(shè)計實驗設(shè)計實驗（實驗方案包括所需（實驗方案包括所需要的實驗原理、材料和用具、方法和步驟等）要的實驗原理、材料和用具、方法和步驟等） 甜食堆上有無數(shù)螞蟻甜食堆上有無數(shù)螞蟻不甜的食物周圍只有不甜的食物周圍只有兩三只螞蟻兩三只螞蟻4、小明設(shè)計好實驗后，又做什么了？、小明設(shè)計好實驗后，又做什么了？ 按照設(shè)計，完成實驗，進行了幾次重復(fù)按照設(shè)計，完成實驗，進行了幾次重復(fù)實驗實驗5、小明做完實驗之后又做了什么？、小明做完實驗之后又做了什么？ 分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，得出結(jié)論得出結(jié)論6、小明得出結(jié)論后，又做了什么？、小明得出結(jié)論后，又做了什么？ 對探究的過程和結(jié)論

4、進行對探究的過程和結(jié)論進行表達交流表達交流 提出問題提出問題做出假設(shè)做出假設(shè)表達交流表達交流得出結(jié)論得出結(jié)論完成試驗完成試驗設(shè)計試驗設(shè)計試驗總結(jié)小明探究螞蟻食性的基本步驟：總結(jié)小明探究螞蟻食性的基本步驟： 第一步是要第一步是要對事物做詳細對事物做詳細的觀察，提出的觀察，提出（可研究性科（可研究性科學(xué)）問題；是學(xué)）問題；是科學(xué)探究的第科學(xué)探究的第一步，是基礎(chǔ)。一步，是基礎(chǔ)。（以問號結(jié)尾）（以問號結(jié)尾）例題：例題：n鼠婦又稱鼠婦又稱“潮蟲潮蟲”，身體略扁、灰褐色或黑色，身體略扁、灰褐色或黑色的小動物，生活在花園、庭院中的花盆或石塊的小動物，生活在花園、庭院中的花盆或石塊下，下， n請你就資料提出可

5、探究的問題？請你就資料提出可探究的問題？ 第二步是根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗第二步是根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試著對問題的答案提出假設(shè)；不是空想，（猜試著對問題的答案提出假設(shè)；不是空想，（猜想有科學(xué)依據(jù)，完整的陳述語句，句號結(jié)尾。）想有科學(xué)依據(jù)，完整的陳述語句，句號結(jié)尾。）例：夏天買回的豆腐例：夏天買回的豆腐,存放存放時間稍長就會變質(zhì)。有人時間稍長就會變質(zhì)。有人說，在水里加入適量的鹽，說，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就再將豆腐浸泡在其中，就能延長保鮮時間。請回答能延長保鮮時間。請回答問題：問題：你提出的問題是：你提出的問題是：你作出的假設(shè)是：你作出的假設(shè)是：第三步是針對假設(shè)，第

6、三步是針對假設(shè)，設(shè)計實驗：設(shè)計實驗：列出所需材料用具、選出變量、設(shè)計對照實驗方案等列出所需材料用具、選出變量、設(shè)計對照實驗方案等1.要確定實驗變量：要確定實驗變量： 讓每一個實驗只設(shè)定一個實驗變量。要驗證或探究誰讓每一個實驗只設(shè)定一個實驗變量。要驗證或探究誰則把誰作為變量，也就是要把所要驗證或探究的中心則把誰作為變量，也就是要把所要驗證或探究的中心條件作為變量。條件作為變量。其他實驗條件相同（所用生物材料相其他實驗條件相同（所用生物材料相同；所用實驗試劑、器材相同；處理方法相同等。）同；所用實驗試劑、器材相同；處理方法相同等。）2.合理設(shè)計對照（分對照組和實驗組）合理設(shè)計對照（分對照組和實驗組

7、）實驗組和對照組的區(qū)分：實驗組和對照組的區(qū)分：在未真正做實驗之前，實驗者在未真正做實驗之前，實驗者對對照組的結(jié)果已知道，想探究問題得到答案的一組對對照組的結(jié)果已知道，想探究問題得到答案的一組為實驗組。（空白對照、自身對照、相互對照）為實驗組。（空白對照、自身對照、相互對照）實驗實驗組是指接受實驗變量處理，能夠?qū)崿F(xiàn)了預(yù)期結(jié)果的對象組是指接受實驗變量處理，能夠?qū)崿F(xiàn)了預(yù)期結(jié)果的對象組。對照組是指不接受實驗變量處理的對象組。組。對照組是指不接受實驗變量處理的對象組。 遵循原則：遵循原則： （簡便）（簡便）可行性原則可行性原則、對照性原則、單一對照性原則、單一變量原則、變量原則、平行重復(fù)性原則、科學(xué)性原

8、則平行重復(fù)性原則、科學(xué)性原則第四步第四步 實施計劃（完成實驗）：實施計劃（完成實驗）：進行觀察、調(diào)查和實驗。收集數(shù)據(jù)。進行觀察、調(diào)查和實驗。收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。評價數(shù)據(jù)的可靠性。描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。第五步第五步 得出結(jié)論：得出結(jié)論：第六步第六步 表達、交流：表達、交流：撰寫探究報告。交流探究過程和結(jié)論撰寫探究報告。交流探究過程和結(jié)論1、假如你是小明，實驗后你將怎樣處理螞蟻？、假如你是小明，實驗后你將怎樣處理螞蟻？ 實驗結(jié)束后將螞蟻放回原處。實驗結(jié)束后將螞蟻放回原處。2、在科學(xué)探究中，我們可以通過哪些途徑收集證據(jù)驗證、在科學(xué)探究中，我們可以通過哪些

9、途徑收集證據(jù)驗證假設(shè)？假設(shè)？ 收集證據(jù)有不同的途徑，如：做實驗、調(diào)查、查閱資收集證據(jù)有不同的途徑，如：做實驗、調(diào)查、查閱資料等。料等。3、為什么要做幾次重復(fù)實驗?zāi)?？、為什么要做幾次重?fù)實驗?zāi)兀?一次實驗很可能是偶然性的原因，產(chǎn)一次實驗很可能是偶然性的原因，產(chǎn)生誤差，多做幾次重復(fù)實驗，是我們做實生誤差，多做幾次重復(fù)實驗，是我們做實驗必須遵循的，提高實驗的準確性。驗必須遵循的，提高實驗的準確性。當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論與假設(shè)不一致時，該怎么辦？當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論與假設(shè)不一致時，該怎么辦？進行多次重復(fù)實驗，避免偶然性進行多次重復(fù)實驗，避免偶然性 例例1：某生物興趣小組的同學(xué)做了如下實驗：某生物興趣小組的同學(xué)做了如下實驗：

10、取同種、同齡、等體重的成年雌鳥分成數(shù)量相取同種、同齡、等體重的成年雌鳥分成數(shù)量相等的兩組，甲組飼以正常食物（不含等的兩組，甲組飼以正常食物（不含DDT），），乙組飼以同種但含乙組飼以同種但含DDT的食物，然后比較兩組的食物，然后比較兩組鳥的蛋殼厚度。鳥的蛋殼厚度。 在該實驗中，可作出的假設(shè)為在該實驗中，可作出的假設(shè)為 ，其中實驗組是其中實驗組是 組，對照組是組，對照組是 組。組。DDTDDT能影響蛋殼的厚度能影響蛋殼的厚度乙乙甲甲典型例題：典型例題： 例例2：種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校：種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究生物興趣小組為探究“光對萵苣種子萌發(fā)

11、的影響光對萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計的實驗。設(shè)計的實驗。 你根據(jù)實驗設(shè)計回答有關(guān)問題：你根據(jù)實驗設(shè)計回答有關(guān)問題： 你對實驗中的問題作出的修改是：你對實驗中的問題作出的修改是： 。作。作出修改后，實驗變量是出修改后，實驗變量是 。相同花盆相同花盆大小形狀相大小形狀相似的萵苣種似的萵苣種子子放置環(huán)放置環(huán)境境溫度溫度水水1號號100粒粒光照光照20 適量適量2號號100粒粒暗室暗室20 不適量不適量典型例題：典型例題：2 2號花盆也要號花盆也要加適量的水加適量的水光光提出問題：種子萌發(fā)需要水嗎？作出假設(shè)：種子萌發(fā)需要水。設(shè)計實驗：材料：菜豆2020粒，培養(yǎng)皿兩個。實驗步驟：1 1、將種子平均分為兩組

12、,放在兩個培養(yǎng)皿中，放入同樣的棉花，都放入1010粒菜豆種子。2 2、保持1 1號培養(yǎng)皿內(nèi)干燥；經(jīng)常向2 2號灑水，使棉花保持潮濕，但不要讓種子浸在水里。3 3、將兩個培養(yǎng)皿放在相同的室溫中，并保持光照相同。4 4、記錄種子萌發(fā)的情況。課后作業(yè)課后作業(yè)n1、背誦本節(jié)課、背誦本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容所學(xué)內(nèi)容n2、獨立完成練、獨立完成練習(xí)新方案中本節(jié)習(xí)新方案中本節(jié)的練習(xí)題的練習(xí)題 3、預(yù)習(xí)學(xué)會觀、預(yù)習(xí)學(xué)會觀察并完成預(yù)習(xí)方察并完成預(yù)習(xí)方案案顯微鏡下觀察到顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細胞的洋蔥表皮細胞1.闡明細胞是生闡明細胞是生命活動的基本結(jié)命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位構(gòu)和功能單位2.制作臨時裝片制作臨時裝片 材料：

13、探究酒精對水蚤心率的影響材料：探究酒精對水蚤心率的影響 生活中一些人酗酒后，情緒激動，喜怒無常，生活中一些人酗酒后，情緒激動，喜怒無常，甚至嘔吐甚至嘔吐酗酒對人體有危害嗎？小鋒同學(xué)希望酗酒對人體有危害嗎？小鋒同學(xué)希望通過探究通過探究“酒精對水蚤心率的影響酒精對水蚤心率的影響”來尋找答案。來尋找答案。( (提示：心率是指心臟每分鐘跳動的次數(shù)。因水蚤心提示：心率是指心臟每分鐘跳動的次數(shù)。因水蚤心跳太快，為減少誤差，實驗中只計算跳太快，為減少誤差，實驗中只計算1010秒的水蚤心秒的水蚤心跳次數(shù)。跳次數(shù)。) )小鋒同學(xué)選用小鋒同學(xué)選用1010只大小一致的成年水蚤做了只大小一致的成年水蚤做了A A、B

14、B兩組實驗，兩組實驗，觀察水蚤觀察水蚤1010秒心跳次數(shù)。方法是：秒心跳次數(shù)。方法是：A A組：每只水蚤先放在清水中計數(shù)。組：每只水蚤先放在清水中計數(shù)。B B組：將組：將A A組的水蚤分別移入體積分數(shù)為組的水蚤分別移入體積分數(shù)為5%5%的酒精中計數(shù)。的酒精中計數(shù)。處理數(shù)據(jù)：分別計算出處理數(shù)據(jù)：分別計算出A A、B B兩組實驗數(shù)據(jù)的平均值。兩組實驗數(shù)據(jù)的平均值。(1)(1)你認為小鋒同學(xué)在實驗中所提出的問題和假設(shè)是？你認為小鋒同學(xué)在實驗中所提出的問題和假設(shè)是？(2)(2)該實驗中該實驗中A A組是組是 組，則組，則B B組是組是 組，你認組，你認為實驗的變量是為實驗的變量是。(3)(3)小鋒同學(xué)

15、在實驗中，用了小鋒同學(xué)在實驗中，用了1010只水蚤，并且重復(fù)做只水蚤，并且重復(fù)做3 3次，次，然后將實驗數(shù)據(jù)取然后將實驗數(shù)據(jù)取 。他這樣做的目的是為了。他這樣做的目的是為了減少數(shù)據(jù)的減少數(shù)據(jù)的，使實驗結(jié)果更準確。，使實驗結(jié)果更準確。(4)(4)實驗的結(jié)論是？實驗的結(jié)論是？ (5)設(shè)計表格設(shè)計表格 例例3：探究光對鼠婦生活的影響探究光對鼠婦生活的影響探究報告探究報告 1、實驗內(nèi)容：、實驗內(nèi)容：探究光對鼠婦生活的影響探究光對鼠婦生活的影響 2、提出問題：、提出問題： 。 3、作出假設(shè)：、作出假設(shè)： 。 4、設(shè)計方案：、設(shè)計方案： （1）材料用具：）材料用具：20只鼠婦，濕潤的土壤，紙盒一個，只鼠婦

16、，濕潤的土壤，紙盒一個，玻璃板、紙板各一塊。玻璃板、紙板各一塊。 （2）實驗裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以）實驗裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板。這樣，中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板。這樣，在盒里就形成了在盒里就形成了 和和 兩種環(huán)境。兩種環(huán)境。 5、方法步驟：、方法步驟： （1）將鼠婦放入紙盒，兩側(cè)的中央放入數(shù)量相等的鼠）將鼠婦放入紙盒，兩側(cè)的中央放入數(shù)量相等的鼠婦，靜置婦，靜置2分鐘。分鐘。 （2）每分鐘統(tǒng)計一次兩種環(huán)境處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計）每分鐘統(tǒng)計一次兩種環(huán)境處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計10次。次。 6、觀察記錄：不同時間、不同環(huán)境的鼠婦數(shù)目

17、：、觀察記錄：不同時間、不同環(huán)境的鼠婦數(shù)目： 7、得出結(jié)論：、得出結(jié)論： 。 8、（、（1）這個實驗的變量是什么？）這個實驗的變量是什么？ 。 （2）為什么要設(shè)置兩種環(huán)境？）為什么要設(shè)置兩種環(huán)境？ 。 環(huán)境環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11minA5423231211B15161817181719181919例例6：種子萌發(fā)的外界條件：種子萌發(fā)的外界條件1、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（1）你提出的假設(shè)是）你提出的假設(shè)是_。 （2）填寫實驗結(jié)果。）填寫實驗結(jié)果。 （3）對照組是）對照組是_號。（依據(jù)假設(shè)）號。（依據(jù)假設(shè)） （4）

18、每瓶用一粒種子可以嗎？為什么？）每瓶用一粒種子可以嗎？為什么？ （5）1號和號和3號能構(gòu)成對照組嗎？為什么？號能構(gòu)成對照組嗎？為什么？ （6）通過實驗?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是：）通過實驗?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是：_。瓶號瓶號 環(huán)境環(huán)境 結(jié)果結(jié)果 1不加水，不加水，溫暖處溫暖處 2適水，適水，溫暖處溫暖處 3適水，冷適水，冷藏室藏室 4多水，溫多水，溫暖處暖處 n生物課程的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物生物課程的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動?？茖W(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動。在探究在探究“魚鰭在游泳中的作用魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)時，某小組同學(xué)正在

19、討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言。他們發(fā)言踴躍，人人提出了自己的序依次發(fā)言。他們發(fā)言踴躍，人人提出了自己的見解，可以說一個人一個主意并且都有一定的道見解，可以說一個人一個主意并且都有一定的道理?，F(xiàn)請你就小組發(fā)言內(nèi)容及平日所學(xué)的知識分理?，F(xiàn)請你就小組發(fā)言內(nèi)容及平日所學(xué)的知識分析其中所蘊含的有關(guān)科學(xué)方法。（本題共析其中所蘊含的有關(guān)科學(xué)方法。（本題共3分）分）直接觀察！只要你仔細看各種鰭的動作，保證能看出每個鰭的作用。能看出每個鰭的作用。直接觀察不行！好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那個鰭剪掉，看魚有什

20、么失常表現(xiàn)剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實驗。用模型能說明問題嗎？我看可以用細線或木板分別捆扎魚鰭的方法，就像這樣n（1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做_，本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是不會對魚的本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是不會對魚的身體造成傷害。身體造成傷害。n（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是丁所敘述的。因此，生物科學(xué)研究中，可靠的是丁所敘述的。因此，生物科學(xué)研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選在同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選活體作為實驗材料。丁提出的實

21、驗方案中的活體作為實驗材料。丁提出的實驗方案中的A、B分別探究尾鰭和背鰭在游泳中的作用，那么它們分別探究尾鰭和背鰭在游泳中的作用，那么它們是實驗組還是對照組呢？是實驗組還是對照組呢？_。n（3）乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭）乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用單獨進行研究。乙的的作用，應(yīng)對某個鰭的作用單獨進行研究。乙的觀點反映了科學(xué)實驗要遵循觀點反映了科學(xué)實驗要遵循_ 的原的原則。甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結(jié)則。甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中作出假設(shè)提供依據(jù)。論，但可以為探究過程中作出假設(shè)提供依據(jù)。模擬實驗?zāi)M實驗 單

22、一變量單一變量實驗組實驗組 實驗組和對照組的判斷實驗組是指接受實驗變量處理，能夠?qū)崿F(xiàn)了預(yù)期結(jié)果的對實驗組是指接受實驗變量處理，能夠?qū)崿F(xiàn)了預(yù)期結(jié)果的對象組。對照組是指不接受實驗變量處理的對象組。但是關(guān)于象組。對照組是指不接受實驗變量處理的對象組。但是關(guān)于生物實驗的考題中，最難把握的就是對實驗組和對照組的判生物實驗的考題中，最難把握的就是對實驗組和對照組的判斷?，F(xiàn)在來看一道例題，例斷?，F(xiàn)在來看一道例題，例1為驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設(shè)計如下實驗，選為驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設(shè)計如下實驗，選擇生長狀況一致的小麥幼苗擇生長狀況一致的小麥幼苗200株，隨機均分為實驗組和對株，隨機均分為實

23、驗組和對照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實驗組或?qū)φ战M的照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果。下面是關(guān)于實驗組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（處理方法和預(yù)期結(jié)果的幾種組合，其中正確的是（ ）實驗組實驗組 對照組對照組 黑暗中培養(yǎng)黑暗中培養(yǎng) 在光下培養(yǎng)在光下培養(yǎng) 生長良好生長良好 生長不良生長不良A、 B、 C、 D、B實驗一般要遵守的原則：實驗一般要遵守的原則： 可行性原則可行性原則對照實驗原則（實驗組和對照組）對照實驗原則（實驗組和對照組）單一變量原則單一變量原則小明實驗的可行性怎么樣？小明實驗的可行性怎么樣？是一個實驗還是兩個實驗？有什么是一個實驗還是兩個實驗？有什么異同點？

24、異同點？練習(xí)練習(xí)(1)探究對學(xué)生學(xué)習(xí)生物沒有作用。探究對學(xué)生學(xué)習(xí)生物沒有作用。 (2)在科學(xué)探究中，各個探究步驟的順序不能改變。在科學(xué)探究中，各個探究步驟的順序不能改變。 (3)只要經(jīng)過一次探究活動，得出的探究結(jié)果就是正確的，只要經(jīng)過一次探究活動，得出的探究結(jié)果就是正確的，不需要經(jīng)過實驗反復(fù)論證。不需要經(jīng)過實驗反復(fù)論證。 (4)在科學(xué)探究過程中，要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)探究過程中，要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。(5)科學(xué)探究通常開始于觀察?？茖W(xué)探究通常開始于觀察。 (6)在科學(xué)探究中，實驗是驗證假設(shè)的基本途徑。在科學(xué)探究中，實驗是驗證假設(shè)的基本途徑。 (7)當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與課本知識發(fā)生矛

25、盾時，應(yīng)以課本知當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與課本知識發(fā)生矛盾時，應(yīng)以課本知識為準。識為準。 (8)科學(xué)探究中，一般要設(shè)計對照實驗?？茖W(xué)探究中，一般要設(shè)計對照實驗。提出問題提出問題n“提出問題提出問題”是科學(xué)探究的第一步，是基礎(chǔ)。是科學(xué)探究的第一步，是基礎(chǔ)。n認真觀察生活中和自然中的現(xiàn)象，提出與生物學(xué)相認真觀察生活中和自然中的現(xiàn)象，提出與生物學(xué)相關(guān)的可研究性科學(xué)問題關(guān)的可研究性科學(xué)問題。（以問號結(jié)尾）。（以問號結(jié)尾）例例1：1928年的一天，弗萊明在他的一間簡年的一天，弗萊明在他的一間簡陋的實驗室里研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌。陋的實驗室里研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌。由于蓋子沒有蓋好，他發(fā)覺培養(yǎng)細菌用的瓊由

26、于蓋子沒有蓋好，他發(fā)覺培養(yǎng)細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌。這是從樓上的一位研脂上附了一層青霉菌。這是從樓上的一位研究青霉菌的學(xué)者的窗口飄落進來的。使弗萊究青霉菌的學(xué)者的窗口飄落進來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不見了。菌忽然不見了。 在對照實驗中，人為增加某種影響因素即加法在對照實驗中，人為增加某種影響因素即加法原理，原理，人為去除某種因素即為減法原理。運用加法原人為去除某種因素即為減法原理。運用加法原理設(shè)計的實驗，做了加法處理的那一組就是實理設(shè)計的實驗，做了加法處理的那一組就是實驗組，沒有做加法處理（處于自然狀態(tài)）的那驗組，沒有做加法處理（處于自然狀態(tài)）的那一組就是對照組；運用減法原理設(shè)計的實驗，一組就是對照組；運用減法原理設(shè)計的實驗，做了減法處理那一組是實驗組，沒有做減法處做了減法處理那一組是實驗組，沒有做減法處理那一組是對照組。理那一組是對照組。 現(xiàn)在以以下兩道例題來現(xiàn)在以以下兩道例題來分析。分析。1、證明、證明Mg是植物正常生長發(fā)育所必需的是植物正常生長發(fā)育所必需的礦質(zhì)元素實驗中。