財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革和實(shí)踐

1、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革和實(shí)踐摘要文章以一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)例，從教案設(shè)計(jì)、 教學(xué)設(shè)計(jì)、考核評價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對一次課的單元設(shè)計(jì)進(jìn)行 了研究和探討。關(guān)鍵詞財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)單元設(shè)計(jì)中圖分類號：g424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：afinancial accounting training teaching reform and practiceproject teaching unit design explorationyan hui(guangzhou city cons true tion college, guangzhou, guangdong 501925)abstract this paper tak

2、es a project teaching as an example, from lesson planning, ins true tio nal design, evaluation design three aspects of one class of unit design has been studied and discussedkey words financial accounting training； project teaching； unit design高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)是會計(jì)專業(yè)的核心能力課，該課 程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，是一門融理論性、技 能性與應(yīng)

3、用性為一體的課程，非常適合進(jìn)行項(xiàng)目單元化教 學(xué)。按照會計(jì)各個(gè)工作崗位的核算要求，將會計(jì)工作流程設(shè) 計(jì)貫穿整個(gè)項(xiàng)目(模擬星輝家具有限責(zé)任公司2012年月份 真實(shí)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成從建賬一填制與審核原始憑證一 編制與審核記賬憑證一登記賬簿一編制會計(jì)報(bào)表整個(gè)會計(jì) 核算流程)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過項(xiàng)目單元化教學(xué)，能夠激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高高 職教學(xué)質(zhì)量的目的。1項(xiàng)目化教學(xué)單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)(1) 將課程內(nèi)容按照實(shí)施的時(shí)間劃分為若干單元，一 次課為一個(gè)單元，一般課時(shí)為90分鐘。單元設(shè)計(jì)首先要確 定各個(gè)單元的能力目標(biāo)，然后再確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、素質(zhì) 目標(biāo)及其他目標(biāo)等。(2)課程的

4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動, 必須以學(xué)生為主體。(3)選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任 務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn) 練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感 受能力和操作能力。(4)設(shè)計(jì)"能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演 示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。 整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生 能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于知 識理論和概念。(5)做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但不是“系統(tǒng)的 理論知識”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”。教師應(yīng)當(dāng) 從實(shí)用出發(fā)，對原有的知識體系從應(yīng)用的角度進(jìn)行新的、系 統(tǒng)化的改選。以課

5、程項(xiàng)目任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定單元 涉及的知識內(nèi)容。以“知識理論夠用”為度，以課程的項(xiàng)目 任務(wù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任 務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。2項(xiàng)目化教學(xué)單元設(shè)計(jì)思路財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門操作性很強(qiáng)的課程，知識點(diǎn)多而且 碎，很容易學(xué)也很容易忘記。古人云“授人以魚，不如授之 以漁”，在整個(gè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力以及再學(xué)習(xí)能力。在教學(xué) 設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該以任務(wù)目標(biāo)、項(xiàng)目載體、學(xué)生主體的思路進(jìn) 行元教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教、學(xué)、做一體化。3項(xiàng)目化教學(xué)單元設(shè)計(jì)內(nèi)容項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既需要能夠吸引學(xué)生，也需要 有一定的難度，給學(xué)生留有思考的空

6、間。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位，充分利用多媒體演示、教師啟發(fā)誘導(dǎo)以及學(xué)生 分組討論等多種教學(xué)方法和手段。下面以廣州城建職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012級注冊會計(jì)師1班的一次課為例，對 項(xiàng)目教學(xué)法下的單元設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。4項(xiàng)目化教學(xué)單元課程教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評課程實(shí)施有明確的能力目標(biāo)，由實(shí)際的案例引入，以星 輝家具公司2012年12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為載體，以建立總賬、 日記賬、明細(xì)賬、登記期初余額為中心，以學(xué)生為主體的課 程教學(xué)。學(xué)生有能力訓(xùn)練，課程有知識的歸納總結(jié)。且知識 的引入是由實(shí)際操作需要引起的，不是由知識體系引起的。 例如，要建立總賬、明細(xì)賬，就講授總賬、明細(xì)賬的格式及 登記方法（見表1、表2）。

7、5項(xiàng)目化教學(xué)單元教學(xué)組織形式（1）按班級授課，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，如果是多位教師同 時(shí)指導(dǎo)，還須說明教師分工安排。（2）根據(jù)學(xué)生成績綜合平 衡或自愿組合分組，建議每6人一個(gè)小組，每個(gè)小組推選一 名組長負(fù)責(zé)本組的考勤與紀(jì)律考核。小組成員之間可實(shí)行分 工合作、崗位輪換完成綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（3）教、學(xué)、做一體 化，以老師講解為輔，學(xué)生實(shí)操為主展開訓(xùn)練。（4）主要教 學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、 角色體驗(yàn)法、案例教學(xué)法等。（5）遵循工作過程系統(tǒng)化課程 開發(fā)理論，采用項(xiàng)目式單元教學(xué)，體現(xiàn)高職教育職業(yè)化、實(shí) 踐化特色。項(xiàng)目化單元教學(xué)融合了崗位任務(wù)完成所需的職業(yè) 環(huán)境、崗位要求、典型案例、職業(yè)工具和職業(yè)資料，再現(xiàn)了 大量真實(shí)的會計(jì)職業(yè)的賬、證、表，滿足了高職教育的職業(yè) 性、實(shí)踐性要求。6項(xiàng)目化教學(xué)單元課程考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)（表3）7結(jié)束語在高職財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法后，教 師必須按照項(xiàng)目教學(xué)法的思路精心進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)。項(xiàng)目 任務(wù)設(shè)計(jì)中的任務(wù)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動探 究知識的熱情，能夠讓學(xué)生在解決任務(wù)問題的過程中，提高 自己各方面的能力，并將企業(yè)案例引入教學(xué)中，同時(shí)提高學(xué) 生實(shí)際動手能力和分析問題解決問題的綜合能力，使之具備 一般企業(yè)會計(jì)人員的業(yè)務(wù)技能，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及未 來走向會計(jì)工作崗位持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此文是廣州城建職業(yè)學(xué)院2013-2