小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)實(shí)施方案5頁

1、 小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)實(shí)施方案 一、課題提出的背景： 一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質(zhì)。生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和洗腳，鞋帶松了要自己系，下雨了要自己打傘，平時自己背書包上學(xué)，自己整理書包，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，天氣熱了知道脫衣服，天氣冷了知道自己加衣服，有自我保護(hù)的意識和能力等等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。 而我接手的一年級學(xué)生他們的年齡比較小

2、，只不過是一群6或7歲的娃娃，他們有的不會系鞋帶兒，有的不會整理書包，有的不會幫媽媽做家務(wù)，甚至有的同學(xué)連大衣的拉鏈都不會拉因此，我在這學(xué)期的班主任工作中確定了小學(xué)低年級學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)這一課題進(jìn)行研究。 二、課題理論依據(jù)： 現(xiàn)代社會日新月異、高速發(fā)展，這就需要高素質(zhì)、高能力的人才。它要求人的獨(dú)立性。但如今我們的下一代生活自理能力極度缺乏，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子的生活自立能力的培養(yǎng)。我國目前獨(dú)生子女較多，對孩子溺愛的家庭又占大多數(shù)，因而使得小學(xué)生的生活自理能力普遍下降。有的低年級的小學(xué)生不會自己穿衣服，鞋帶松了也不會自己系。由于

3、孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自信心。長此以往，這些孩子長大以后連自己照顧自己都將成為問題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國、為社會做出更大的貢獻(xiàn)。如此現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力確實(shí)是迫在眉睫。然而小學(xué)低年級是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人成長的關(guān)鍵時期，因此，加強(qiáng)低年級學(xué)生生活自理教育，培養(yǎng)他們的生活自理能力，以正確的心態(tài)去認(rèn)識和面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，是任重道遠(yuǎn)的。 三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容： 研究目標(biāo)： 1、我希望通過本課題的研究，探索出一條新課程背景下，適合培養(yǎng)低年級學(xué)生生活自理能力的途徑和策略，最終讓低年級學(xué)生自己的事情自己做，不會的事

4、情學(xué)著做，會做的事情經(jīng)常做，培養(yǎng)低年級段學(xué)生的自我規(guī)范和生活自理能力，使他們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長，全面地發(fā)展。 2、讓教師在實(shí)驗(yàn)研究過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，在對學(xué)生的關(guān)注中提高自身教學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革。 研究內(nèi)容： 1、當(dāng)前兒童生活自理能力狀況的調(diào)查研究。主要是調(diào)查分析我班學(xué)生在校的生活自理能力情況及在家表現(xiàn)情況。通過調(diào)查分析，了解他們平時生活自理中存在的問題和不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活自理方面的積極因素，以加強(qiáng)生活自理能力培養(yǎng)的針對性。 2、兒童良好生活自理能力培養(yǎng)目標(biāo)的研究。根據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活的實(shí)際情況，研究制定具體的生活自理培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則。這一目標(biāo)對教師來講，

5、也就是在教育教學(xué)活動中必須滲透的教育目標(biāo)；對孩子來講，也就是在平時生活自理方面必須達(dá)到的基本要求。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)低年級段學(xué)生生活自理力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自己的事自己做，健康成長。這一目標(biāo)必須全面、具體，在校、在家以及上課、說話、交流等各個生活環(huán)節(jié)提出明確的要求，并在研究過程中不斷優(yōu)化。 3、培養(yǎng)良好生活自理能力的策略研究。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。 首頁12尾頁 四、課題具體措施： 1、家校聯(lián)合是實(shí)踐的前提。學(xué)生缺乏生活自理能力，很大程度上是因?yàn)榧议L的過度溺愛和“全方位包攬”造成的。家庭教育對孩子的影響非常深遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的生

6、活自理能力，需要學(xué)校與家長密切配合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)的在家中得到延伸，因?yàn)榧依锊攀菍W(xué)生施展“才能”的最好“陣地”。只有家長明白了這個道理，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養(yǎng)教育。從教育學(xué)的角度講，教育應(yīng)是全方位的，多角度的。只有得到家庭教育的配合、支持，就會形成一股強(qiáng)大的教育合力，達(dá)到整體教育效應(yīng)，從而取得事半功倍的教育效果。 2、從正面引導(dǎo)以增強(qiáng)意識。轉(zhuǎn)變學(xué)生依賴父母的思想，增強(qiáng)學(xué)生生活自理的意識是關(guān)鍵。通過編兒歌、故事會、討論、交流等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對生活自理能力的認(rèn)識。 3、教給技巧增強(qiáng)自理能力。俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁?！币寣W(xué)生做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。

7、學(xué)生沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；學(xué)生不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；學(xué)生不會整理書包，就談不上將書包整理整齊也就是說，即使學(xué)生有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓學(xué)生學(xué)會具體的生活自理方法。 4、樹立典型進(jìn)行榜樣教育。心理學(xué)研究表明：榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立榜樣，能加深對生活自理的認(rèn)識，有利于增強(qiáng)兒童信心，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生。當(dāng)然，榜樣作用的形成是一個長期的過程。因此，在進(jìn)行榜樣教育時，不能只是說教，重于言表，流于形式，而要盡可能在學(xué)生的身邊找榜樣，使榜樣可親可敬，而不會使學(xué)生有高不可攀，似空中樓閣的感覺，從而達(dá)到榜

8、樣的激勵作用。 5、開展活動鞏固學(xué)生行為。技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒學(xué)生，使學(xué)生良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。同時在班內(nèi)舉行“自己的事情自己做”和“我是小巧手”等比賽活動。 6、最后在班內(nèi)評選出本學(xué)期的“生活自理小能手”五名。 五、主要研究方法和對象： 根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采取了如下研究方法： 1、文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究低年級學(xué)生生活自理狀況。在這基礎(chǔ)上研究制定出具體目標(biāo)和工作策略，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。 2、行動研究法。堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中

9、嘗試和探索。本課題既是一項學(xué)術(shù)研究，同時也是班主任的一項常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。 3、個案研究法。本課題一方面面向本班全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生的生活自理能力有所提高，同時，將隨機(jī)選取一些孩子，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。 研究對象：一、二班全體學(xué)生 六、課題實(shí)施步驟 1、課題的準(zhǔn)備階段（2010年7月30日-2010年9月14日） 調(diào)查班級學(xué)生家庭的基本情況。（經(jīng)濟(jì)狀況、家長年齡、文化、工作等情況）. 調(diào)查本班學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀。（教育態(tài)度、教育的方法等）。 調(diào)查本班學(xué)生在生活自理能力的情況。 制定實(shí)施方案，落實(shí)具體措施。 2、課題的實(shí)施階段（2010年9月15日2010年12月） 分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解家庭的基本情況與家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r之間的相關(guān)聯(lián)系。 通過調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)