2022年部編一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案2

1、12 古詩兩首教學(xué)目標(biāo) ：1. 有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。2. 認(rèn)識(shí) 12個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)字。3. 正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)生字詞。朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)準(zhǔn)備 ：古詩句，課件，生字卡片。課時(shí)安排 ：2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 正確朗讀池上，能在教師指導(dǎo)下理解詩句的意思。2. 運(yùn)用多種方法掌握本課生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦池上 ，學(xué)會(huì)這首詩中出現(xiàn)的5 個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，對(duì)古

2、詩的解釋。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1. 到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學(xué)生朗讀）2. 這么美的荷塘，蓮蓬也出來了。香甜的蓮子吸引來了小朋友。3. 出示課題，識(shí)記并書寫生字“首” 。(1) 指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2) 結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3) 結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4) 指導(dǎo)學(xué)生書寫。4. 簡介作者白居易。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字 (一) 自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。1. 范讀。2. 學(xué)生自由讀古詩。 ( 課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；

3、用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。) 3. 匯報(bào)交流。(二)熟讀古詩。1. 劃節(jié)奏讀詩。用“/ ”畫出來朗讀節(jié)奏。 ( 學(xué)生練習(xí)朗讀，在書上做記號(hào)。) 2. 指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/ 撐小艇，偷采 / 白蓮回。不解 / 藏蹤跡，浮萍 / 一道開。3. 指名讀詩。4. 同學(xué)交流多種方法練習(xí)朗讀。5. 初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？( 一個(gè)小娃偷采白蓮。 ) 三、吟詩煉字，體會(huì)意境精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - -

4、-精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -(一)前兩行小娃偷采蓮。1. 課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。 ”2. 學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3. 學(xué)生交流“看”到的畫面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。4. 小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？( 又高興又激動(dòng)。 ) 來，讀出你的激動(dòng)。5. 這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？6. 小結(jié)：一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。

5、(二)后兩行景美童心純。1. 師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2. 學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3. 學(xué)生匯報(bào)交流。(1) 小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2) 理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3) 認(rèn)識(shí)浮萍。(4) 可是小娃哪里知道， 小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！4. 猜詩人的行為、心理：(1) 詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是誰？(2) 你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？( 窺視、偷笑。 )為什么在偷偷地看，偷偷地樂？四、感情朗讀，背誦全詩1. 指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容

6、，練習(xí)背誦。2. 檢查背誦。3. 小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣， 寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如四時(shí)田園雜興村居 宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導(dǎo)識(shí)字。1. 交流識(shí)字：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識(shí)字。2. 指導(dǎo)書寫觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。 ( 要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。) 板書設(shè)計(jì) : 古詩兩首池上唐 白居易小娃：天真可愛作者：喜愛教學(xué)反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

7、- - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能喜愛朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好。2. 繼續(xù)運(yùn)用多種方法自主認(rèn)識(shí)生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，生字卡片等。教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入。大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。( 板書課文題目：小池。 ) 學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。字廷秀

8、，號(hào)誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人” 。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞。1. 教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1) 自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2) 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3) 自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2. 指名朗讀古詩，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過程中相機(jī)出示“泉”“流” “愛” “柔” “荷” “露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)

9、 課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)： 甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2) 課件出示“愛”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機(jī)用“愛”組詞并說話。(3) 引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔” “荷” “露” 。(4) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角” 。3. 指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1) 讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。(2) 這首古詩聽起來很美，你會(huì)讀嗎？(3) 請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4) 誰愿意讀給大家聽？(5) 師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。(6) 師生接

10、力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會(huì)詩意(一)整體感知。1. 課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？2. 引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。( 荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。 ) (二)理解詩意。1. 誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1) 相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

11、- 第 3 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -柔”？(2) 指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出， 池畔的綠樹在陽光的照射下， 將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？( 要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。) (3) 指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說話，會(huì)說些什么？(4) “早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩時(shí)眼前仿佛看見了什么？ ( 學(xué)生交流 ) (5) 引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？2. 總結(jié)：是啊，清清的

12、泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感1. 小荷漸漸長大， 大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？( 出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩曉出凈慈寺送林子方 。) 2. 小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。五、寫字指導(dǎo)1. 學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無” “樹” “愛” “尖” “角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自

13、己的建議分享給大家。2. 教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：(1) “無”的最后一筆是“豎彎鉤” 。(2) 觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3) “尖”的第一筆是“豎” ， “大”要寫得舒展。3. 教師范寫，學(xué)生書空。4. 學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。六、作業(yè)。背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設(shè)計(jì)：小池宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然教學(xué)反思：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

14、 - 第 4 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -13 荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“荷”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6 個(gè)生字。2. 過程與方法：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，理解課文，有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、 、生字卡片第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強(qiáng)化形聲字的

15、學(xué)習(xí)。2. 借助文本重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)和典型句式，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運(yùn)用。3. 借助字形和結(jié)、筆畫的對(duì)比，把生字“葉、機(jī)、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，用多種方法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。教學(xué)過程：黑板上大大小小的圓圈，添幾筆成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圓是什么，在課堂上找答案）教師邊講邊板演。一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1. 導(dǎo)語：美麗的夏天來了，今天一起來認(rèn)識(shí)新朋友吧！（出示荷葉）夏天是荷葉寶寶們最喜歡的季節(jié)。（課件出現(xiàn)荷花池畫面。 ）2. 滿池的荷葉多美麗。看老師是怎樣寫它們的名字的。教師板書

16、“荷葉”。3. 荷葉是什么樣的？教師板書“圓圓” ，出示 : 荷葉圓圓。（生齊讀課題。）二、初讀課文，自主識(shí)字1. 這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀課文吧！2. 學(xué)生自讀，師巡視。3. 檢查初讀，交流識(shí)字。（1）這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？我們一起叫叫它們的名字，把它們請(qǐng)出來?。?）根據(jù)回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，學(xué)生認(rèn)讀，貼圖要想成為他們的新朋友，必須要認(rèn)識(shí)它們的名字。（3）交流識(shí)字。自由拼一拼。（指名 2 人教讀，相機(jī)出示拼音正音。 ）去掉拼音，還打亂了順序，你們還

17、認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）交流識(shí)字方法：學(xué)生自由說說，會(huì)認(rèn)哪個(gè)字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識(shí)字。） 一天一天又一天，天天太陽都出山； （晶） 。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動(dòng)作。（出示生字卡片“蹲” “搖” “停”等，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。 ）4. 識(shí)字鞏固。字寶寶搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：夏季的早晨。夏季的早晨精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

18、- - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -清晨，花朵悄悄開了。媽媽在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！三、再讀課文，初步感悟1. 我們一起把新朋友喊出來，聽聽他們的自我介紹吧？（師朗誦）2. 喜歡這些小伙伴嗎？喜歡哪個(gè)，就讀那一段。3. 分角色朗讀展示。（1）哪些同學(xué)喜歡小水珠？（齊讀）你們把荷葉當(dāng)成什么呢？（貼卡片。搖籃）（2）小蜻蜓在哪？快扇著你們的翅膀，給大家打

19、招呼吧？你們把荷葉當(dāng)成什么了呢？（貼卡片停機(jī)坪） （看到你們這么多的小蜻蜓立在荷葉上，老師想起了一首古詩， 齊讀，引導(dǎo)古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ” ）（3）小青蛙可是池塘里的歌唱家，你們來了嗎？你們把荷葉當(dāng)成什么呢？（請(qǐng)小青蛙做動(dòng)作表示歌臺(tái)。） （貼卡片歌臺(tái)）（4）小魚兒在哪里？（齊讀）讀的真好，荷葉是你們的什么？（貼卡片涼傘）4. 讓我們都來和荷葉交上朋友吧！咱們一起來把荷葉圓圓這篇課文美美的讀一讀？四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字1. 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“朵“機(jī)”，生觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）看了這兩個(gè)字，你發(fā)

20、現(xiàn)了什么？（2）它們都有“木”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”沒有鉤。“機(jī)”的右邊就是“幾”字。（3）師范寫，再指導(dǎo)學(xué)生寫。五、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐1. 總結(jié)：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。這節(jié)課，認(rèn)識(shí)了12 個(gè)生字，還交了這么多新朋友，一起欣賞了荷塘里美麗的景色。2. 作業(yè)小超市。(1) 畫一畫：荷葉是我的(2) 讀一讀：有感情把課文朗讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙小魚兒精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 19 頁

21、- - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3. 在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1. 你們能讀出詞語的名字嗎？齊讀， （課件出示：水珠搖籃 亮晶晶

22、停機(jī)坪 透明翅膀唱歌花朵）2. 出示生字，學(xué)生齊讀、開火車讀。3. 生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。三個(gè)太陽在一起。（ ） 人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（） 一支羽毛。（）4. 字寶寶藏到一首兒歌里，你們能讀出來嗎？讀兒歌（拍手讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺(tái)呱呱叫。小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。二、欣賞過渡1. 小朋友們都讀得很棒，我獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛Ｕ?qǐng)你靜靜地、用心地欣賞。（出示荷葉的圖片）2. 欣賞了荷葉，你想說什么？（指名2-3 名學(xué)生自由說）3. 荷葉真美，我們一起贊一贊

23、荷葉吧。 （出示第一自然段，學(xué)生齊讀）三、感情朗讀課文過渡：有一只小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)，今天我們把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，展示什么呢，第一展示我們的朗讀水平，第二展示我們的寫字水平，咱們先展示朗讀水平吧! （一）初讀1. 老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，課文向我們介紹了哪些小伙伴？板書： （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，找到了請(qǐng)用直線畫出來（出示：自讀提示）2. 學(xué)生自由朗讀課文。3. 交流匯報(bào)（1）青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？（老師把歌臺(tái)貼在青蛙的后面）師述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。所以小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（

24、2）請(qǐng)問“涼傘”貼在哪？為什們貼在這里呢？小魚兒為什們說荷葉是它的涼傘？（3） “搖籃”貼在哪？為什們貼在這里呢？（4）出示幻燈片，小水珠為什么會(huì)說： “荷葉是我的搖籃呢？（搖籃搖呀搖，風(fēng)一吹，荷葉也搖呀搖，小水珠好像躺在搖籃里一樣）（5） “停機(jī)坪”貼在哪？為什們貼在這里呢？師述：荷葉大大的，停機(jī)坪也大大的，小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上的樣子真像停機(jī)坪上的飛精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7

25、 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -機(jī)，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪（出示停機(jī)坪圖片）（6）小蜻蜓立在荷葉上 , 我把”立”貼在小蜻蜓的后面 , 其他的小伙伴在荷葉上做了什么？同位議一議。（7）指名匯報(bào)（8）這里有三個(gè)詞 , 該貼哪呢？指名貼 ( 躺、蹲游) 過渡: 真了不起，看來同學(xué)們都把課文讀懂了，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，有感情地讀。（二）品味朗讀1. 四人小組一起練習(xí)讀全文，邊讀可邊加上動(dòng)作（舉例：小蜻蜓展翅，小魚兒游） 2.演讀a小水珠部分（出示第二自然段）誰來當(dāng)小水珠？指名讀如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）把這種舒服的感覺讀出來嗎？（

26、一起輕輕地讀）小水珠多調(diào)皮呀，躺在荷葉上眨著眼睛，你想做小水珠嗎？請(qǐng)你讀出他調(diào)皮的樣子。（自由讀齊讀）b小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪兒呢？請(qǐng)你飛上來吧！小蜻蜓你做了什么，請(qǐng)你表演給大家看看（立、張開雙手）喲，多可愛、多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開透明的翅膀飛回座位吧！想當(dāng)可愛的小蜻蜓嗎？請(qǐng)站起來，老師引讀：小蜻蜓”c小青蛙部分（出示第四自然段）第一組來做小青蛙。你們能把小青蛙的話背下來嗎？齊背。過渡：小青蛙在放聲歌唱，他的歌聲多好聽呀！活潑可愛的小魚兒游來了。d小魚兒部分。（出示第五自然段）小魚兒在哪呢，誰來當(dāng)？（齊讀）小魚兒你為什么讀得那么開心??？（理解笑嘻嘻）我們做開心的小魚，再來讀

27、讀這段。 （齊讀）（三）分角色讀這么可愛的小伙伴，誰來演一演。（四）背誦課文1. 誰有勇氣把四個(gè)小伙伴的話都讀出來，有勇氣的請(qǐng)站起來。出示1-5 自然段。 （齊讀全文）2. 誰會(huì)把課文背出來。你為什么這么快就會(huì)背了？3. 啊，原來背書有小竅門的。 （抓住每段的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在哪里，就在黑板上，請(qǐng)你用這個(gè)方法試試自己能不能把課文背下來）四、指導(dǎo)書寫過渡：剛才同學(xué)們展示了你們的讀書水平，下面我們要展示一下我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫” 。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察。是：橫要長，撇和捺要舒展。美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。（1）學(xué)生拿好筆，擺正姿勢(shì)（2）學(xué)生先描再寫，教師巡視指

28、導(dǎo)（3）評(píng)議學(xué)生寫的字五、拓展延伸1. 小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠把它當(dāng)成搖籃、小蜻蜓它當(dāng)成停機(jī)坪、小青蛙它當(dāng)成歌臺(tái)、小魚兒把它當(dāng)成涼傘，他們的想象力真豐富。還精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？你們還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。2. 進(jìn)行比賽。（荷葉是我的陽光碗。荷

29、葉是小青蛙的橋。）3. 進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。4. 推薦閱讀寫荷葉和荷花的詩句和詞語。詞語如 : （婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢, ）六、作業(yè)小超市任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。1. 摘錄寫荷葉和荷花的詩句及詞語。2. 我是小畫家：畫一畫美麗的荷葉。3. 當(dāng)回小作家：（）說： “荷葉是我的 _ 。 ”（）_ 。板書設(shè)計(jì)：13 荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游荷葉是 _的_，_。教后反思：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

30、 - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -14 要下雨了教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 13個(gè)生字， 會(huì)寫 7 個(gè)字。能理解“陰沉沉、 超市、 、潮濕、悶得很”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習(xí)分角色朗讀課文。3. 嘗試在對(duì)話中提取信息，了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對(duì)話中提取信息。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備生字生詞卡片，教學(xué)課件。學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

31、：1. 朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2. 多種形式認(rèn)識(shí)本課生字，在老師指導(dǎo)下正確、美觀地書寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，識(shí)字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：下雨前的一些圖片，教學(xué)課件，生字卡片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示題1. 誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2. 觀看圖片：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的情景。3. 學(xué)生自由地說說看到的畫面。4. 揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，整體感知1. 請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2. 再讀課文，

32、讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。3. 同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。4. 指名分段讀課文， 其他學(xué)生邊聽邊思考： 文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？5. 師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？( 小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3 自然段，遇見小魚是在第46 自然段，遇到螞蟻是在第 7 自然段。 ) 6. 再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7. 全班交流匯報(bào)。三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字1. 指名認(rèn)讀黑板上的生字。2.

33、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3. 以開火車的形式熟讀詞語。4. 識(shí)字交流會(huì)說說你是如何記住這些字的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -5. 生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6. 可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬” ，理解字義。7. 學(xué)習(xí)多音字“空”。四、課堂練習(xí)。書寫生字。朗讀課文。五、板書設(shè)計(jì)：14 要下雨了天氣悶 潮濕燕子低飛小

34、魚出水螞蟻搬家教后反思：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字和 7 個(gè)詞語，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字。2. 過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察

35、大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、釋題激趣，整體感知（一）出示課題“要下雨了”提問比較： “要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（ “要下雨了”說的是將要下雨了， “要”是將要、快要的意思； “下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。 ）（二）啟發(fā)激趣其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。 （下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）學(xué)生讀課文思考。二、讀讀說

36、說，理解品味（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1. 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？2. 提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（演示小白兔彎腰的動(dòng)作。 ）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（3）于是，小白兔便怎么樣？（演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“”劃出來。（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。1. 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板書小燕子）2. 燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3. 小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.

37、 燕子是怎樣說的？（引讀第三段）5. “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？6. “正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？7. 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？8. 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（三）學(xué)習(xí)四、五、六自然段1. 指名讀四、五、六段。2. 小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？小白兔相信了嗎？（出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）3. 這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游

38、到水面）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -4. 小白兔是怎么問的？“有空”是什么意思？5. 小魚是怎么說的？“透透氣”又是什么意思？6. 誰能說說小魚游到水面的原因？師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣?？勺寣W(xué)生進(jìn)行一次情境體

39、驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣” 。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。（四）學(xué)習(xí) 7、8、9 自然段學(xué)習(xí)第七段。1. 學(xué)生輕聲讀第七段。2. 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”） “連忙”是什么意思？3. 小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家?. 指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？5. 指導(dǎo)讀“是要下雨了。” （指名讀、齊讀）學(xué)習(xí)八、九自然段1. 聽了螞蟻的話，小白兔

40、是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。） （出示：加快步子）2. 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣？3. 指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）三、總結(jié)課文學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （學(xué)生用自己的話回答） 除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。四、拓展練習(xí)：讀讀說說1. 我們正忙著搬東西呢 ! 李老師正忙著改作業(yè)呢 ! 媽媽正忙著洗

41、衣服呢 ! 2. 小白兔一邊跑一邊喊。一邊一邊。板書設(shè)計(jì)：14 要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西教后反思：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)讀一組描寫夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8 個(gè)生字。2. 通過句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)的能力。3. 進(jìn)一步鞏固常

42、見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。4. 認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。5. 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。6. 閱讀短文，了解故事的主要內(nèi)容，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：拓寬識(shí)字渠道，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解“日積月累”中四句話的意思，體會(huì)“夏夜真美”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，留心觀察關(guān)于夏天的景物。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)讀一組有關(guān)夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、 、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8 個(gè)生字。2. 通過句子訓(xùn)練，使學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)。 3 、 進(jìn)一步鞏固常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)和運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)

43、字，能在生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)過程：一、勾聯(lián)舊知，談話導(dǎo)入1. 生交流本單元學(xué)習(xí)的三篇課文古詩兩首荷葉圓圓要下雨了的主要內(nèi)容。2. 小結(jié)：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談對(duì)夏天的了解。3. 激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認(rèn)識(shí)它吧！二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1. 生自主認(rèn)讀四行詞語，讀準(zhǔn)生字。2. 指名生分行朗讀詞語， 在朗讀的過程中師適當(dāng)正音指導(dǎo)： “湯、螢”是后鼻音， “扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。3. 鼓勵(lì)學(xué)生讀詞語，

44、并思考每一行詞語都與什么有關(guān)，指名生交流，小結(jié)：第一行詞語是有關(guān)夏天的食物； 第二行詞語是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關(guān)的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。4. 鞏固識(shí)字：（1）生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。（2）隨機(jī)出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。（3）單獨(dú)出示 8 個(gè)生字，生自主觀察，交流識(shí)記方法。師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識(shí)記字形，理解字義。5. 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”（一） 教學(xué)第一部分。1. 漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個(gè)，

45、越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話） ，請(qǐng)小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -不同的地方。2. 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。3. 指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當(dāng)小結(jié)：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個(gè)表示地點(diǎn)的

46、詞語：在山坡上；第三句話又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作：彎著腰。4. 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動(dòng)作，讓句子更加具體生動(dòng)。5. 生自主訓(xùn)練，完成課本第78 頁的練習(xí)。6. 指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著雙腳在池塘里游泳。 ）（二） 教學(xué)第二部分。1. 生朗讀句子，同時(shí)說說加的是什么標(biāo)點(diǎn)。師生共同評(píng)議。師出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)： “， 。 ?。俊?，指名生說說它們的名稱。2. 生自主朗讀第 78 頁的四句話，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。3. 拓展練習(xí)。

47、出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天來我家玩嗎（）這是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標(biāo)點(diǎn)。4. 生抄寫最后一句話，師提醒學(xué)生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。四、課堂小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步了解了夏天，認(rèn)識(shí)了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動(dòng)，我們?cè)谡Z文園地里的收獲可真多呀！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 19 頁 - -

48、 - - - - - - -第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣。2. 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，大致了解其意思。3. 在學(xué)習(xí)名句的過程中教師適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：多種渠道激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。背誦積累經(jīng)典名言。教學(xué)難點(diǎn)：背誦積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。準(zhǔn)備一些有漢字的食品包裝袋。教學(xué)過程一、交流方法，激趣導(dǎo)入1. 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，交流通過哪些方式可以認(rèn)識(shí)漢字。2. 交流，師適當(dāng)小結(jié)：我們可以在語文書中認(rèn)識(shí)漢字，也可以通過看電視來認(rèn)識(shí)漢字，在課外書中、在大街上都可以認(rèn)識(shí)漢字。只要處處留心，在生活中我們就能

49、認(rèn)識(shí)很多的漢字。3. 導(dǎo)入：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，它跟小朋友們最喜歡的食物有關(guān)。二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”1. 示事先準(zhǔn)備好的學(xué)生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學(xué)生猜一猜這是什么食品， 并讓學(xué)生說說自己是通過什么方式猜出來的。2. 媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片3. 出自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認(rèn)讀。4. 名生展示交流，師適當(dāng)板書，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。5. 結(jié)：生活處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)漢字，還能在其它很多地方認(rèn)識(shí)漢字呢！三、學(xué)習(xí)“日積月累”1. 師出示識(shí)字 8：三字經(jīng)中的兩句話：子不學(xué)，非所宜

50、，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學(xué)習(xí)的重要性）2. 過渡：學(xué)習(xí)對(duì)我們來說非常重要的， 學(xué)習(xí)也要講究一定的方法。 如果掌握了一定的方法，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學(xué)習(xí)方法的吧！3. 師范讀四句古文，生認(rèn)真傾聽。4. 生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，爭取把句子讀通順。5. 指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗讀情況師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，將句子讀得正確流利。6. 生再次自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標(biāo)明不懂的地方。7. 指名生交流，師適當(dāng)講解：（1）第一句的意思是：天生聰明而又愛好學(xué)習(xí)，向不如自己的人請(qǐng)

51、教。（2）第二句的的意思是：對(duì)于不知道的事情就要多問，對(duì)于自己不會(huì)的就要學(xué)習(xí)。（3）第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。（4）第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要游歷很多地方，在生活中學(xué)習(xí)。8. 鼓勵(lì)生在講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了這四句話后的體會(huì)。9. 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并加以背誦。10. 指名生分句背誦，全班齊讀。四、課堂小結(jié)生活處處有學(xué)問，我們不僅可以在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)很多的漢字，還能從古人的話語中精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -初步了解學(xué)習(xí)的方法。希望同學(xué)們都能成為愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的漢字。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -