——四數(shù)上冊(cè)個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

1、四數(shù)上冊(cè)個(gè)人教學(xué)方案 20xx202x學(xué)年四數(shù)上冊(cè)個(gè)人教學(xué)方案 一、教材內(nèi)容分析 本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：升和毫升、兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法、簡(jiǎn)單周期問(wèn)題、觀察物體、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖、運(yùn)動(dòng)和身體的變化、解決問(wèn)題的策略、可能性、整數(shù)的四那么混合運(yùn)算、垂線(xiàn)和平行線(xiàn)、怎樣滾得遠(yuǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能方面 (1)能計(jì)算兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法； 認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算； 經(jīng)歷探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過(guò)程與方法。 （2）通過(guò)實(shí)例了解容量的含義，初步感受1升、1毫升的實(shí)際意義； 結(jié)合實(shí)例了解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)

2、間的距離； 知道平角和周角，了解周角、平角、鈍角、銳角、直角之間的大小關(guān)系； 結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線(xiàn)的平行線(xiàn)和相交（包括垂直）關(guān)系； 能識(shí)別從不同方向看到的物體的形狀圖。 （3）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)； 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀而有效地表示數(shù)據(jù)，體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義； 能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出判斷； 2、數(shù)學(xué)思考方面 （1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，探索計(jì)算方法，運(yùn)算順序的活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)展數(shù)感和初步的符號(hào)意識(shí)，提高運(yùn)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （2）在認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和

3、直線(xiàn)，認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角、平角和周角，研究他們的大小關(guān)系，體會(huì)直線(xiàn)間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)升和毫升，進(jìn)行幾何體與平面視圖間的相互轉(zhuǎn)換等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展初步的形象思維能力，空間觀念和幾何直觀。 （3）在簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)平均數(shù)和體驗(yàn)可能性大小的活動(dòng)中，增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí)、隨機(jī)意識(shí)，開(kāi)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 （4）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比和猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有條理地思考，比擬清晰地闡述自己的想法，開(kāi)展初步的合情推理能力和演繹推理能力。 3、解決問(wèn)題方面 （1）能主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并能運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些

4、問(wèn)題； （2）經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受用列表、畫(huà)圖等方法條件和問(wèn)題的策略，體會(huì)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的策略，了解解決問(wèn)題的一般步驟，能按步驟進(jìn)行解題，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)和反思的習(xí)慣。 （3）能應(yīng)用線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)、角、垂線(xiàn)和平行線(xiàn)等知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象； 能應(yīng)用兩點(diǎn)間的距離、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 （4）能應(yīng)用平均數(shù)的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并對(duì)一些生活現(xiàn)象作出合理的解釋?zhuān)瑢?duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和比擬。 （5）能根據(jù)解決問(wèn)題的需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查方案，并在對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

5、4、情感態(tài)度方面 （1）在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。 （2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步具有質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題談?wù)?，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。 （3）能通過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。 （4）通過(guò)“你知道嗎”欄目或其他渠道，了解更過(guò)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)，以及一些數(shù)學(xué)史常識(shí)，拓展知識(shí)視野，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)文明開(kāi)展的促進(jìn)作用，初步體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化和人類(lèi)文明的一局部，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn) 兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法 解決問(wèn)題的策略 可能性 整數(shù)的四那么混合運(yùn)算 垂線(xiàn)和平行線(xiàn) 四、教學(xué)方式 1.數(shù)與代數(shù):注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2.空間與圖形:注重實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展； 在活動(dòng)中體驗(yàn)根本圖形的根本性質(zhì)； 鼓勵(lì)測(cè)量方法的多樣化。 3.統(tǒng)計(jì)與概率:注重經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念； 注重結(jié)合具體情景和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用:有