中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育

1、中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育河北省沙河市教師進(jìn)修學(xué)校端建林素質(zhì)教育是全面發(fā)展或提高受教育者素質(zhì)所進(jìn)行的教育，是以提高全民 素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨，以育人為本，以因材施教為方法的現(xiàn)代教 育思想、模式的一種表述。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和迎接 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。素質(zhì)教育落實(shí)到中學(xué)物理教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的就是培 養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，認(rèn)識(shí)、 感受科學(xué)美。下面結(jié)合我自己的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)如何推進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)中的素 質(zhì)教育略作探討。1要激發(fā)學(xué)牛的求知欲和學(xué)習(xí)興趣高中物理動(dòng)量這一部分，可以說(shuō)是整個(gè)高中階段的一個(gè)重要難點(diǎn), 為了克服學(xué)牛的厭

2、學(xué)情緒，我努力做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。在講動(dòng)量定理這一節(jié) 時(shí)，我從自家?guī)Я艘粋€(gè)雞蛋、一個(gè)小褥子。讓雞蛋從一個(gè)高度自由下落到小褥子 上。一開(kāi)始，許多同學(xué)都擔(dān)心雞蛋會(huì)破，結(jié)果，雞蛋像球一樣彈跳起來(lái)。后來(lái)不 斷提升雞蛋高度，結(jié)果都一樣。有的學(xué)生懷疑我用的是熟雞蛋，我當(dāng)場(chǎng)把雞蛋磕 破到預(yù)先準(zhǔn)備的碗中，全場(chǎng)一片嘩然。再如，講“完全失重”時(shí)，學(xué)生不易理解 “此時(shí)物體好像不受重力一樣”這句話(huà)，我先讓學(xué)牛分析液體壓強(qiáng)產(chǎn)牛的原因, 然后用一個(gè)底部一側(cè)扎有小孔的礦泉水瓶裝滿(mǎn)了水，蓋上蓋子，并在其上鉆一個(gè) 小孔，讓學(xué)牛觀(guān)察瓶靜止時(shí)和自由下落時(shí)從側(cè)孔噴擊的水流情況。結(jié)果是靜止時(shí) 水的射程較遠(yuǎn)，而自由下落時(shí)水幾乎不從小孔流出

3、，這和水不受重力時(shí)的現(xiàn)象一 致。然后結(jié)合壓強(qiáng)產(chǎn)牛的原因和自由下落物體的受力和加速度情況提出“此時(shí)水 的重力干什么去了？ ”繼而引發(fā)討論，最后統(tǒng)一意見(jiàn)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā) 了同學(xué)們的求知欲，使課堂氣氛異?；钴S，收到了良好的教學(xué)效果。另外，一堂好課，應(yīng)有引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)，并能將抽象、枯燥、深?yuàn)W難 懂的物理知識(shí)形象化。如講“共振”時(shí)，可以先引用德國(guó)-上兵把橋踩踏的事例引 發(fā)興趣；講“振動(dòng)圖像”和“波動(dòng)圖像”吋，把振動(dòng)圖像比作是錄像機(jī)記錄“某 個(gè)人”在一段吋間內(nèi)的活動(dòng)情況的圖像，把波動(dòng)圖像比作是照相機(jī)在某一吋刻給 “許多人”照的一張像；學(xué)生應(yīng)用左、右手定則吋分不清用右手還是用左手，可 幫其這樣形象

4、記憶'右手愛(ài)打人，常'與運(yùn)動(dòng)相聯(lián)；左手易被打，常'與受力相聯(lián)”。 這樣無(wú)形中就形成和諧的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力為有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，首先要尊重學(xué)生的人格 和自尊心，教師要盡可能少用強(qiáng)制手段，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。我班 曾有一名學(xué)生，有時(shí)他的意見(jiàn)或方法和我講的不一致時(shí)，總愛(ài)在下邊小聲嘀咕， 我趁機(jī)鼓勵(lì)他大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，并“特赦”他隨吋可以站起來(lái)質(zhì)疑。 后來(lái)，不但他自己的成績(jī)直線(xiàn)上升，同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)思考的積極性。另外， 在教學(xué)中要注重物理思想、物理方法的滲透，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)在

5、高中 生普遍反映物理一聽(tīng)就懂，但一做題就不會(huì)，不知該從什么地方下手、怎樣下手， 不會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去分析、思考問(wèn)題。我認(rèn)為原因有兩種：一是根本沒(méi)有真正理 解相關(guān)概念、定理和產(chǎn)生原因，或根本不熟悉，不能運(yùn)用自如；再就是沒(méi)掌握獨(dú) 立思考的方法。我認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，具體應(yīng)著重培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精 神，做法主要如下：2.1正確理解物理概念，熟練掌握基本規(guī)律，培養(yǎng)抽象思維能力。教育 學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人的思維發(fā)展過(guò)程是由具體到抽象，由形象思維過(guò)渡到抽象思 維的過(guò)程。教學(xué)中可利用物理概念的形成和物理模型的建立來(lái)培養(yǎng)該方面的能力。 如講“動(dòng)量守恒定律”時(shí)，首先要明確定律的來(lái)源，再講內(nèi)容、前提條件以及作 用

6、，然后進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，并總結(jié)常見(jiàn)類(lèi)型，最后還需找出與動(dòng)量定理的區(qū)別和聯(lián) 系；另外，利用物理中的理想化模型，如質(zhì)點(diǎn)、彈簧振子、點(diǎn)電荷等，也是培養(yǎng) 該方面的極好機(jī)會(huì)。2.2創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在講“彈簧 秤的用途”時(shí)，可設(shè)想彈簧秤除測(cè)重力外，還有哪些用途？（橫向發(fā)散）；講“電 磁感應(yīng)”時(shí)，可介紹法拉第由“電生磁”逆向思考而發(fā)現(xiàn)了 “磁生電”（逆向發(fā) 散）；測(cè)一張紙的厚度吋，可先測(cè)出100張或200張紙的厚度，（分合發(fā)散）；另 外，借助一-題多解，也可以訓(xùn)練發(fā)散的開(kāi)闊性，從而產(chǎn)生多種聯(lián)想，在此不再舉 例。再者，充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。如做動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)時(shí)，有小支 架時(shí)如何驗(yàn)證？無(wú)小支架時(shí)，能否驗(yàn)證？怎樣驗(yàn)證？用單擺測(cè)重力加速度吋，若 測(cè)得的g值比實(shí)際的大，說(shuō)明次數(shù)數(shù)多了，還是少了？若g值偏小呢？3培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)呢？在物理學(xué)習(xí)中，意志主要 表現(xiàn)在克服具體困難的過(guò)程中，實(shí)際上就是學(xué)生情緒自我控制的過(guò)程。教師應(yīng)鼓 勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)失敗和挫折，培養(yǎng)他們從失敗中取得真知、走向成功的能力。我 們可以利用物理學(xué)史和習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)選題應(yīng)注 重循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定程度的努力，能夠不斷體會(huì)到成功的喜悅; 講解題目時(shí)，應(yīng)注重解