小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究_5

1、    小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究    【摘要】小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著極為重要的作用，然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了較多問題，造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量較為低下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施能較好的解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究方向，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;探索【作者簡(jiǎn)介】林玉華（1987.04-），女，漢族，福州永泰人，福州市臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，中小學(xué)二級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。引言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種全新的教

2、學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量提升，有著極為顯著的幫助，但是在當(dāng)前的應(yīng)用過程中卻存在著一系列的問題，嚴(yán)重阻礙了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，如何對(duì)其進(jìn)行有效的解決，成了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，也是小學(xué)英語(yǔ)教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性和重要性小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，之所以要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究和應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過向?qū)W生提出一個(gè)問題或布置一個(gè)任務(wù)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自

3、我學(xué)習(xí)意識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一定程度的幫助，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自身所獨(dú)有的作用之一，是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的重要原因。第二個(gè)方面，形成互動(dòng)式的課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，使得教師能夠更為清晰的、直觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和觀察，而且學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，還能夠有效地促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系以及互動(dòng)課堂的形成，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之聽，教師之講，教師不能夠真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，影響教學(xué)效率。二、我國(guó)現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題1.缺乏翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資金。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模

4、式之所以難以得到有效的應(yīng)用，最為主要的原因就是缺乏相應(yīng)的教學(xué)資金。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在具體的應(yīng)用過程中，需要投入大量的資金，對(duì)設(shè)備進(jìn)行購(gòu)買，而且還要保障設(shè)備的先進(jìn)性，這就導(dǎo)致學(xué)校要想對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行落實(shí)和應(yīng)用，就必須要耗費(fèi)大量的資金，許多學(xué)校在構(gòu)建過程中，面對(duì)高額的投入資金，就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，放棄對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。并且，根據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)開展中，雖然有一部分學(xué)校購(gòu)買了完整的設(shè)備，如平板電腦、校園平臺(tái)app、投影儀等，但是這一部分學(xué)校是極少數(shù)的，大部分的學(xué)校只是擁有其中的個(gè)別設(shè)備，并沒有全部進(jìn)行購(gòu)買，甚至還有部分學(xué)校根本就沒有任何的設(shè)備設(shè)施，造成了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

5、難以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用和開展。2.教師經(jīng)驗(yàn)不足。除了上述的原因之外，教師經(jīng)驗(yàn)不足也是造成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式難以得到應(yīng)用的原因之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種從外國(guó)引入到國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式，受到國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外教育模式和環(huán)境差異性的影響，在引入過程中必然會(huì)受到一定程度的阻礙，其中最為顯著的就是小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。由于我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師長(zhǎng)時(shí)間處于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，受到應(yīng)試教育思想和觀念的影響較為嚴(yán)重，往往只注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而翻轉(zhuǎn)課堂作為國(guó)外的教學(xué)模式，較為注重學(xué)生全面綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，這就產(chǎn)生了一定的差異性，教師在第一次接觸國(guó)外教育模式的理念的情況下，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法充分的把握和領(lǐng)悟

6、到該教學(xué)模式的精髓的現(xiàn)象，即使在教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，也大多數(shù)是照葫蘆畫瓢，是沒有靈魂的，難以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的真正作用，甚至嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.加大教學(xué)資金的投入是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的前提。要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行充分的應(yīng)用，首先，學(xué)校就必須要加大教學(xué)資金的投入，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建投入大量的資金，給予其資金支持，要不斷地對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂所需要運(yùn)用的設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行完善和更細(xì)，爭(zhēng)取做到設(shè)備的與時(shí)俱進(jìn)。例如，學(xué)校還要對(duì)于教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行考察，通過檢測(cè)的方式，來(lái)迫使教師不斷地對(duì)自身

7、進(jìn)行提高，而不是認(rèn)為入職以后就可以放松，在對(duì)教師進(jìn)行考察時(shí)，要建立多重考評(píng)機(jī)制，既要有學(xué)校方面，也要有教師和學(xué)生方面的，只有這樣才能夠確?？荚u(píng)的公正性和合理性，對(duì)于在考評(píng)中較為優(yōu)秀的員工可以給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考評(píng)不合格的教師應(yīng)給予相應(yīng)的措施，讓小學(xué)英語(yǔ)教師擁有危機(jī)感，進(jìn)而能夠自主地對(duì)自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。2.多樣的課堂活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容。再次，教師還要注重開設(shè)多樣的課堂活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平的不同，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到進(jìn)步，可以將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，通過小組之間的合作交流，來(lái)對(duì)

8、活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完成，理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，在劃分小組時(shí)，教師要注重小組的合理性，要做到優(yōu)異結(jié)合，只有這樣才能夠促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展。例如，在針對(duì)閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的food這個(gè)單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，該單詞的意思是食物，教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問，你們喜歡吃什么食物？為什么？叫學(xué)生對(duì)自身所喜愛的食物以及原因進(jìn)行闡述，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在課后還可以向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生按照所劃分的英語(yǔ)小組，制作英語(yǔ)小視頻，將自身對(duì)理想生活的表述錄制下來(lái)，作為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的手段和途徑。3.科學(xué)的教學(xué)方法是翻轉(zhuǎn)課堂的捷徑。再次，教師還要采取科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

9、模式的應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在針對(duì)閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元a visit to the zoo進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師拋出問題：where do you often go at the weekends？ what animals can you see in the zoo？讓學(xué)生暢所欲言，積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行輸出。最后教師創(chuàng)設(shè)read and guess. 如：it has a short tail and two long ears. it can jump. its eyes are red. its a _. 讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行思考wh

10、at animal is it？ 培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀理解的能力。還比如，在針對(duì)五年級(jí)下冊(cè)第五單元sports day進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在課前布置任務(wù)：talk about your favorite sport. 讓學(xué)生通過資源搜集與探究，完成“談?wù)撟约鹤钕矚g的運(yùn)動(dòng)”的任務(wù)。這樣有利于課堂上學(xué)生間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，從而更好地理解和運(yùn)用。這也就真正發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂的作用。4.信息化教學(xué)資源的引入。最后，信息化教學(xué)資源的引入也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展的重要基礎(chǔ)之一。小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該要積極地對(duì)信息化資源進(jìn)行利用。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。例如，教師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放一些圖片、視頻、音頻等，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，但是教師在選取視頻、圖片時(shí)，應(yīng)該要注意要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，而且還要注意多媒體設(shè)備的應(yīng)用時(shí)間，不能夠過長(zhǎng)，避免產(chǎn)生教學(xué)主體偏離的現(xiàn)象，既不能夠?qū)φn堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高，反而會(huì)產(chǎn)生危害。四、總結(jié)綜上所述，本文通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用所存在的問題進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，提供了一系列的對(duì)策，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以