淺談小學語文朗讀教學_5

1、    淺談小學語文朗讀教學    劉霞【摘 要】小學語文大綱中指出：各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。因此，注重語文教學中的朗讀教學，對小學生掌握語文這門課程大有裨益。在教學方式日益改革的過程中，朗讀在小學語文教學中起著極其重要的作用。那么，如何通過加強朗讀訓練，切實有效地優(yōu)化閱讀教學質(zhì)量已成為現(xiàn)在小學語文教學的重要話題。【關(guān)鍵詞】小學語文；朗讀教學朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上學生瑯瑯的讀書聲是校園里一道亮麗的風景線。所以，古人說：“讀書百遍，其義自見”“瑯瑯讀書聲賽琴聲”。如果能把好的文學作品作為語言的橋梁，

2、利用標準的普通話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能達到如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。那么，作為語文教師，教學中該如何指導學生練好朗讀呢？一、設(shè)境激趣，激發(fā)情感興趣是最好的老師，是學生學習中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動因。濃厚的學習興趣可以使學生化被動為主動。在低年級朗讀教學中，朗讀興趣是提高閱讀教學質(zhì)量的前提。低年級學生特別是一年級學生由于他們知識積累少，學習經(jīng)驗缺乏，朗讀課文對他們還只是剛起步，有一定的難度。因此，在閱讀教學活動中，想方設(shè)法通過導語引入、背景介紹、播放樂曲、表情誦讀、動情講解、質(zhì)疑提問等環(huán)節(jié)或手段，設(shè)置與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情景或氛圍，讓文中的畫面和作者的思想感情在學生的

3、頭腦中活起來。如在教學小山羊一課時，可根據(jù)學生對圖畫的形態(tài)色彩、動態(tài)等特別感興趣的特點，采用圖畫引入，教師出示與課文相關(guān)的圖畫，用圖中的畫面調(diào)動學生學習的積極性，讓學生看圖，說一說圖上都有誰和誰，他們都在干什么，讓他們根據(jù)每幅畫的意思從課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，利用圖畫導入，學生的興致很高，都認真積極地去找句子讀。這就有效激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。二、讓學生“心口合一”，邊朗讀、邊動腦語文新課標中提出的：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受情感的熏陶”。因此，課堂朗讀的時間一定要充分，但當朗讀成為一種功課時，小學生就會把它當作重復的事情不停地做下去，這個過程不過簡單

4、的機械重復，就像和尚念經(jīng)一樣，沒有思考在其中。如此的朗讀不過浪費時間而已，當然這里不能排除小學生專注力不夠，還不能長時間將精力集中在某一方面上。另外，這也與朗讀入門時，教師的引導有關(guān)。作為學生朗讀的啟蒙者，教師要做到第一節(jié)朗讀課就逐步指導學生邊思考、邊朗讀，在朗讀的過程中去理解作者的情感，通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。如課文第一場雪是一篇適合朗讀的文章，雪后的景色醉人。如果教師只是就課本字詞枯燥地解釋，學生感受不到雪景的魅力。換一個角度，請學生回憶自己印象中的第一場雪，在回憶中朗讀課文?！懊兹?、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸、玉屑似的、五光十色”這些詞語通過反復的朗讀深入到學生的心中，不僅僅體會到了

5、作者的情感，更在朗讀中受到了美的熏陶。三、培養(yǎng)語感，增強學生的感悟能力語感是指對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。朗讀是表情達意的主要手段，小學語文佳作甚多，它們都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言來表達的。正所謂“只可意會而不可言傳?！痹谡Z文的課堂教學中，朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它能通過聲音把文字表達不出來的地方表現(xiàn)出來，在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，要著重培養(yǎng)學生根據(jù)語感去讀。如在教肖復興寫的荔枝一課時，在最后兩段的朗讀教學中，我先讓學生說說在自己的印象里，誰是最疼愛自己的人，然后，對他們說“如果有一天，這些人離你們而去，你會怎樣？”這樣，以悟促讀，就能使學生更快地進入課文所表達的情境

6、當中。學生讀得有聲有色，并且能融入自己的真情實感，從而大大提高了他們朗讀的表現(xiàn)力與感染力。四、精選朗讀，教給學生朗讀方法學生在閱讀中真正能讀出情感來，教師需要在朗讀技巧上加以適時指導，注意教給學生停頓、輕重音、語調(diào)、速度、語氣的方法。如邏輯停頓語句，應(yīng)把某些成分分開，“他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去”應(yīng)突出主謂分開；又如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”，“星星”和“珍珠”輕讀，可以表達出夜晚寧靜的氣氛。所以，教師在課前要用心選擇朗讀訓練點，側(cè)重點，做到有的放矢，讓學生掌握技巧，舉一反三，以提高課堂朗讀教學質(zhì)量。五、結(jié)語總之，小學生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分，作為語文教師我們都深刻地體會到朗讀在