怎樣認識和測量電流教學設(shè)計

1、< < 怎 樣 認 識 和 測 量 電 流  教 學 設(shè) 計黃賢永【安徽省舒城縣文翁中學】提供一、教學目標（一）知識與技能1認識電流的大小，知道電流的單位、符號及單位換算，了解生活中常見的一些用電器的工作電流。2知道電流表的用途和符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確地接入電路，畫出相應的電路圖。3能認識電流表的量程，記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。（二）過程與方法通過學生實驗使學生掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)學生使用電

2、學儀器的技能和良好習慣。（三）情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的動手能力及合作能力，使學生逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。二、教學重難點本節(jié)主要的知識由兩部分組成：電流的強弱，即電流的大??；以及學會使用電流表測量電流的大小。電流表是電學實驗的重要儀器，學會用電流表測量電流的大小是電學中最基本的技能之一，因而本節(jié)是本章的重點，也是電學的基礎(chǔ)。由于電流看不見摸不著，認識它有一定難度，通過學習需要讓學生認識到用電器的工作依靠的是電流經(jīng)過用電器，且用電器的工作狀態(tài)與電流的大小有關(guān)。電流表是學生接觸到的第一個電學測量工具，由于它有三個接線柱，刻度分上下兩排，所以學生剛接觸到時也會覺得有困難。教學重點：認識電流的

3、大小以及正確使用電流表。教學難點：在畫電路圖時和連接實物電路中正確接入電流表。三、教學策略電流在前面兩節(jié)學習時已有所涉及，但比較抽象，因為它看不見、摸不著，學生難以理解，教師可用學生已有的生活經(jīng)驗類比，將水輪機的工作過程和用電器工作的過程做對比，找到相似之處，發(fā)現(xiàn)水輪機工作時需要讓水流過水輪機，類比到用電器工作時需要讓電流經(jīng)過用電器。想要讓水輪機轉(zhuǎn)的快些就要讓水流大一點，類比到用電器燈泡要亮點就需要讓流經(jīng)的電流大一點。如此，學生就將看不見摸不著的電流用水流做類比，就非常清晰明了容易掌握。電流表的結(jié)構(gòu)簡單介紹一下，學生通過自學課本有關(guān)電流表的說明書，提醒學生所有的測量工具的學習使用都要關(guān)注兩個問

4、題：一是找零刻度線即調(diào)零，二是關(guān)注該如何讀數(shù)，包括關(guān)注其量程和分度值。另外電流表使用時要注意連接：與待測用電器串聯(lián)，電流由“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，且不能與電源直接相連，也不能與用電器并聯(lián)。學生自學完，教師再逐條的講解注意事項，再用一些有關(guān)電流表使用和讀數(shù)的題目進行強化訓練，以達到掌握這一技能的目的。四、教學準備電源、小燈泡一個、開關(guān)一個、導線若干、電流表一只、多媒體課件。五、教學過程教學教師活動學生活動設(shè)計環(huán)節(jié)意圖展示水輪機路徑和電學生觀察對流路徑，教師提問：電路比兩種路徑，找中當開關(guān)閉合以后，小燈到相同點，回通過對比，使學生了解泡為什么會亮呢？答：小燈泡發(fā)光電燈發(fā)光創(chuàng)設(shè)情境（5

5、分鐘）是因為有電流經(jīng)過用電器。時電路中存在電流，將抽象問題類比到學生熟悉的情境，化難為簡。教師提問：如何讓電學生觀察對通過路中的燈更亮一些呢？對比這兩種方法，比展示圖片：加快水輪機找到相同點：通對比，使學生了解引入轉(zhuǎn)動的方法和增加燈泡亮過水輪機的水流電燈發(fā)光新課度的方法。越強，水輪機轉(zhuǎn)時電路中（5教師總結(jié)：燈泡越亮動越快；通過燈存在的電分鐘）表明電路中的電流越強，泡的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電燈泡越亮。流越弱，即是說電流有強流有強弱之分，引入下面的弱。課題電流的強弱。電流的強弱學生看課本培養(yǎng)師：同學們，物理學自學后回答：中如何表示電流的強弱？1電流的強電流的單位是什么？知道弱用電流表示，

6、一些常見的用電器中的一其符號是 I。些電流。2電流的基教師介紹法國物理學本單位是安培，家“安培”的生平事跡。簡稱“安”，符學生的自學能力，學會進行簡單的單位換算。培養(yǎng)學生的鉆新課教學（25分鐘）號是 A；常用的單 研精神。位還有 mA 和A。換算關(guān)系：1mA=10-3A，1A=106A。學生觀看幻燈片上的內(nèi)容，了解科學家的事跡和成長歷程。認識電流表             學生總結(jié)：   

7、;    通過教師提問：質(zhì)量可以電流表上有一個電流表的用天平測量，力的大小可標志符號 A，電流 學習掌握以用彈簧測力計測量，溫表表盤上有兩排度的高低可以用溫度計測均勻刻度；電流量比較，那么如何比較不表上有三個接線雙量程的測量工具的讀數(shù)。同用電器工作時的電流呢？柱，分別標有“-”“”和教師展示各種各樣的“3”。電流表，教師給每一位學學生回答：生發(fā)放一個實驗室用的電“”和“3”是流表。學生觀察電流表實“+”接線柱，因為電流有方向，物，教師提醒學生注意觀“+”和“-”接察的順序，記錄有價值的線柱告訴我們，信息準備交流。電流應該從“+”教師提

8、問：哪位同學接線柱流進電流能告訴我，三個接線柱分表，從“-”接線別表示什么？電流表的刻柱流出電流表。度為什么會有兩種標度？生：兩種標教師展示圖片，進行度是因為電流表電流表的讀數(shù)練習。有兩個量程。一教師總結(jié)：指針偏轉(zhuǎn)個是“0，分度程度相同，大量程讀數(shù)是值為。一個是 0小量程讀數(shù)的 5 倍。3A，分度值是。電流表的使用教師演示實驗并展示：1電流表必須和被測用電器串聯(lián)。學生練習電流表的讀數(shù)。學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)右圖的連接方式會導致燈泡不亮，且電流表的指針學生通過教師的演示掌握電流表使用的方教師強調(diào)電流的連接迅速偏轉(zhuǎn)到最大方式不一樣，左邊是和用刻度，從而理解電器串聯(lián)，右

9、邊是和用電了電流表需要和器并聯(lián)，右邊這個電路只用電器串聯(lián)。能用試觸的方式。學生觀察實教師簡單介紹右圖的驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)指實質(zhì)是導致了短路，電流針反偏，無法讀法和注意點，為以后電學的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。表相當于一根導線。2使電流從標有“”或“3”的正接線柱流入電流表，從標有數(shù)。學生觀察教師演示實驗，發(fā)現(xiàn)電流表的指針“”的負接線柱流出電迅速偏轉(zhuǎn)，電路流表。教師演示上圖的電中電流很大，從而理解為什么不路，同樣也采用試觸的方允許把電流表直法。接接在電源兩教師補充說明，若正端。負極連反，不僅無法讀數(shù)，且很容易損壞電流表。3絕對不允許不經(jīng)學生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，就理解為什么要選擇合適過用電器而把電流

10、表直接的量程。接到電源的兩極上。教師演示：采用試觸的方法演示電源短路。教師總結(jié)：不允許把電流表直接接在電源兩端。否則，電流表將被損壞。4必須正確選擇電流表的量程。教師演示實驗：用試觸的方法分別接大量程和小量程。教師總結(jié)：選擇合適的量程有兩層意思：一是注意被測電流不要超過電流表的量程，二是要正確地選擇量程，能用小量程則用小量程，因為讀數(shù)更精確。如果被測電流超過量程的最大值，則會損壞電流表。學生實驗：測量流經(jīng)按照電路圖為下燈泡的電流是多大？改變測出經(jīng)過燈的電電流表在電路中的位置，流大小，并找到比較電流表兩次示數(shù)。電路中不同位置師生互動交流評價實的電流的大小關(guān)驗中可能出現(xiàn)的問題，進系。一步掌握電流表

11、的使用方師生共同分法。如：實驗中指針不偏析原因：斷路；轉(zhuǎn)，指針反向偏轉(zhuǎn)，指針正負接線柱接只偏轉(zhuǎn)較小的角度。反；應選擇小量程。一節(jié)課的學習做一個鋪墊。本課小結(jié)：學生回答：       培養(yǎng)課堂1今天你都學到了1電流是表  學生總結(jié)小結(jié)哪些知識？示電流強弱的物   歸納的能（52電流的大小用什理量，其國際單   力。分鐘）么來表示？它的單位是什位為安培，常用么？3電流表在使用時要注意哪些事項？的單位還有 mA 和A。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106A。2電流表在使用時要注意以下幾項：（1）調(diào)零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，需進行校正。（2）串聯(lián)：電流