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1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載掌聲課堂實(shí)錄一.嬉戲?qū)?激發(fā)愛好師:同學(xué)們,上午好!很興奮又和大家見面了,今日老師帶給大家一個(gè)擊鼓傳花的嬉戲,想玩嗎?生:想;(出示“南南有個(gè)籃籃,籃籃裝著盤盤,盤盤放著碗碗,碗碗盛著鹽鹽;南南翻了籃籃,籃籃扣了盤盤,盤盤打了碗碗,碗碗灑了鹽鹽;”)師:好,請聽規(guī)章:咱們以鼓聲為令,花到誰手中就快速說出屏幕上的繞口令;生:傳花,說繞口令;師:說的這么好, 給點(diǎn)夸獎(jiǎng)的掌聲吧?。ㄕf得不好或者不敢起來說就賜予勉勵(lì)的掌聲;)師:咱們班的同學(xué)真熱忱啊,也特別懂得賜予他人掌聲,今日老師也給大家預(yù)備了一個(gè)關(guān)于掌聲的故事,想聽嗎?生:想聽;師:那咱們開頭上課

2、!請伸出你的小手跟著老師一起寫下課題,留意掌的上面為尚的變形,要寫的扁一些,高尚的行為表現(xiàn)在手上,那就為生:齊讀課題“掌聲” ;二.初讀課文,整體感知師:你想知道這個(gè)什么故事嗎?那趕忙打開課本 117 頁讀一讀吧?。ǔ鍪咀x書要求:讀準(zhǔn)字音, 讀通句子,圈誕生字詞多讀幾遍; 想想課文中共寫了幾次掌聲,可以拿出筆畫出來描寫掌聲的句子,我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?。┥?同學(xué)自由讀課文;師:看同學(xué)們讀書讀得那么認(rèn)真, 那這些生字伴侶你們都熟悉了嗎? (悄悄 麻痹癥 落下殘疾 姿態(tài) 情形 慢吞吞 徘徊 突然 鎮(zhèn)靜 心情 敘述 愁悶 鄙視 勉勵(lì) 鞠躬)生:指名讀一讀;師:讀的這么好,你能領(lǐng)著大家讀一讀

3、嗎?生:領(lǐng)讀;師:大家再認(rèn)真讀一讀這些變顏色的詞語,看看你能發(fā)覺什么?生:多音字“落”和“愁悶.徘徊”師:大家在學(xué)習(xí)課文的過程中肯定要把這些詞語讀精確哦!現(xiàn)在去掉拼音了,大家會(huì)讀嗎?生:去掉拼音,指名讀.齊讀;師:大家詞語讀得這么好,誰能回答老師剛剛的問題呢?文中有幾次掌聲?生:齊答兩次;師:誰能給大家讀一讀描寫掌聲的句子呢?大家認(rèn)真聽,看為不為和你找的一樣?(出示大屏幕指兩名同學(xué)讀兩次掌聲的句子)三.品讀課文,體驗(yàn)情感師:這兩次掌聲為給誰的呢?生:英子(老師板書)師:請你認(rèn)真把課文默讀一遍, 想一想同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么多掌聲呢?得到掌聲之后英子的心情為怎樣的?讀完找到答案之后就用你的坐姿

4、告知老師;生:默讀課文,邊讀邊畫(老師巡察讀書情形)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載師:咱們班同學(xué)讀書的時(shí)候真認(rèn)真,肯定能回答老師的問題,誰來說一說,第一次同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲呢?生:由于英子可怕上講臺,她很徘徊;師:哦,你為從什么地方感受到英子的這種心情呢?能讀一讀你找到的句子嗎?生:英子徘徊了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的;師:誰找的句子跟他一樣呢?請你讀,請你讀(出示句子) 請你給老師講講 “徘徊”意思好嗎?生:試著說明徘徊為遲疑不決,很犯難的樣子師:這個(gè)句子中仍有什么詞語能讓你感到英子特別徘徊不決嗎?生:慢吞吞師:能說說理由嗎?生:假如英子特別情愿

5、上講臺講故事就會(huì)快速地站起來了,就不會(huì)慢吞吞地站起來了;師:你真會(huì)懂得, 看來你們都特別懂得英子的徘徊不決了,那老師仍有個(gè)疑問,就為她為什么要徘徊呢?上臺講故事有什么可怕的?生:由于英子的腿有殘疾;師:你知道的真多啊,能給大家共享你為從哪里知道的呢?其他同學(xué)認(rèn)真聽 生:讀“由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài);”師:這位同學(xué)真會(huì)讀書啊,我們都要學(xué)習(xí)他這種聯(lián)系上下文懂得句子的方法;我現(xiàn)在知道英子為什么徘徊了;那你們知道什么為麻痹癥嗎?生:不知道,或者知道(老師都要補(bǔ)充麻痹癥的資料,讓同學(xué)給大家介紹一下)師:英子的腿就為這個(gè)樣子, 走起路來一搖一晃的, 所以她怕同學(xué)們

6、會(huì)怎樣看待她呢?誰能用課文中的一個(gè)詞語來說生:“鄙視”師:能說明一下“鄙視“為什么意思嗎?生:就為看不起,瞧不起一個(gè)人的意思;師:咱們一般會(huì)在什么情形下使用這個(gè)詞語呢?你能用這個(gè)詞語說個(gè)句子嗎?師:你能教教大家為怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)詞語的嗎? 生:我為用查字典和聯(lián)系上下文的方式知道的;師:我發(fā)覺咱們班的小老師可真多啊,大家都要向他學(xué)習(xí)??; 英子就為擔(dān)憂同學(xué)們會(huì)鄙視她,所以生:讀“英子徘徊了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的;”師:英子就為可怕同學(xué)們嘲笑的目光,所以她生:讀“英子徘徊了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的;”師:假如你就為這個(gè)小英子, 你再讀一讀這句話, 除了徘徊不決你仍能感受到什么樣的心

7、情呢?生:自己讀句子,然后說一說仍讀出了英子的痛楚,委屈師:哪個(gè)詞語能看出英子的這種傷心呢?生:眼圈紅紅的,由于人傷心的要哭的時(shí)候眼圈才會(huì)紅紅的師:你能讀出英子的徘徊.委屈嗎?生:讀句子(帶著委屈的感覺讀)師:誰能讀得再委屈點(diǎn)呢?誰能讀得更委屈呢?精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生:讀句子(讀出快要哭的感覺)師:讓我們一起感受英子這種無助.委屈讀生:讀“英子徘徊了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的;”師:可憐的小英子就為懷著如此傷心委屈的心情.在全班同學(xué)目光的凝視下, 拖著那落有殘疾的腿, 一搖一晃地走上了講臺; 假如你就為臺下的同學(xué), 這時(shí)候你最想對英子說點(diǎn)什么

8、呢?生:英子你要頑強(qiáng),我們都支持你,沒有人看不起你,加油師:同學(xué)們這濃濃的愛意瞬時(shí)化作了熱鬧而長久的掌聲(出示第一次掌聲的句子)生:指名同學(xué)讀(誰能讀得更熱鬧一些?)師:我們一起讀這熱鬧而長久的掌聲吧! 生:齊讀句子師:教室里突然間響起了掌聲,誰能把突然換個(gè)詞語呢?生:突然,突然師:全班同學(xué)突然都為英子送上了掌聲,為為了表達(dá)什么?生:為為了勉勵(lì)英子,為了讓她更英勇(多指幾名說)(板書“勉勵(lì)”) 師:那讓我們再次送給英子勉勵(lì)的掌聲吧?。ㄒx掌聲的句子)原來以為會(huì)受到鄙視的英子卻收成了同學(xué)們勉勵(lì)的掌聲,那她的心情會(huì)怎樣呢?生:很興奮,興奮;(你能讀讀文中的句子嗎?“在掌聲里,我們看到,英子的淚水流

9、了下來; ”)師:細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺,課文兩次寫到英子的哭(出示兩次哭的句子)請你讀 第一個(gè)句子 (這里的哭為什么心情?) 請你讀其次個(gè)句子 (這里的哭為什么心情呢)生:第一次為傷心委屈,其次次為感謝.興奮師:能懂得賜予別人掌聲為一種愛心,那么會(huì)珍愛別人賜予的掌聲也為一種美德,讓我們再讀讀這三個(gè)句子,感受那感人的瞬時(shí)吧;生:女生讀:“英子徘徊了一會(huì)兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的;”男生讀:“就在英子剛剛站定的那一刻,教室里突然間響起了掌聲、 那掌聲熱鬧而長久;”一起讀:“在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來;”師:這一次的掌聲就讓人興奮不已了,那教室里為何又再次響起了掌聲呢?生:指名說一說,并

10、讀讀其次次掌聲的句子;師:誰能用自己的話夸夸英子呢?生:英子你真優(yōu)秀,你為我們學(xué)習(xí)的好榜樣師:老師也想夸夸英子,你真為一個(gè)英勇聰慧的孩子,你為我們的自豪;你夸我夸大家都想夸,所以引讀其次次掌聲的句子;生:“故事講完了,教室里又響起了熱鬧的掌聲;” 師:這一次掌聲與第一次掌聲要表達(dá)的含義為一樣的嗎?生:更多地包含的為對英子的稱贊(板書);師:英子這一次的心情為怎樣的呢?生:很高興,重新找到了自信師:假如你為英子會(huì)對大家說點(diǎn)什么呢?生:自由說師:可為英子卻什么也沒有說,為什么???精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生:指名說由于她很興奮,說不出話來了,千言萬語都在鞠的這一

11、躬師:為啊,此時(shí)無聲勝有聲,一切盡在不言中,讓我們一起再回到那次難忘的故事會(huì)中,細(xì)細(xì)品嘗那份感動(dòng)吧!生:(配樂朗讀,指一名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可小聲跟讀)師:故事會(huì)之后啊,英子的生活態(tài)度發(fā)生了很大的變化(板書),誰知道她變成什么樣子了?生:指名說,并讀讀開朗的句子(第4 段);師:變得開朗活潑,和同學(xué)們有說有笑的英子原先為什么樣子呢?生:指名說自己找到的原先的愁悶的英子相關(guān)句子師:課件顯示前后英子的句子,男女生對比讀,體會(huì)前后英子的變化;生:女生請你們讀愁悶的英子,男生請你們讀開朗的英子;師:英子的命運(yùn)為不幸的, 但為她由于同學(xué)的勉勵(lì)和稱贊的掌聲而發(fā)生轉(zhuǎn)變又為幸運(yùn)的,她始終收藏著這份關(guān)愛,后來她長大了,想給同學(xué)們寫一封信,你幫她構(gòu)思一下嗎?生:生自由說,然后出示來信,指名讀;四.拓展延長,內(nèi)化情感師:總結(jié):英子從同學(xué)們的掌聲中收成了勉勵(lì),找回了自信

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