2022年2022年《掌聲》課堂實錄

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載掌聲課堂實錄一.嬉戲?qū)?激發(fā)愛好師：同學們,上午好！很興奮又和大家見面了,今日老師帶給大家一個擊鼓傳花的嬉戲,想玩嗎？生：想；（出示“南南有個籃籃,籃籃裝著盤盤,盤盤放著碗碗,碗碗盛著鹽鹽；南南翻了籃籃,籃籃扣了盤盤,盤盤打了碗碗,碗碗灑了鹽鹽；”）師：好,請聽規(guī)章：咱們以鼓聲為令,花到誰手中就快速說出屏幕上的繞口令；生：傳花,說繞口令；師：說的這么好, 給點夸獎的掌聲吧?。ㄕf得不好或者不敢起來說就賜予勉勵的掌聲；）師：咱們班的同學真熱忱啊,也特別懂得賜予他人掌聲,今日老師也給大家預備了一個關(guān)于掌聲的故事,想聽嗎？生：想聽；師：那咱們開頭上課

2、！請伸出你的小手跟著老師一起寫下課題,留意掌的上面為尚的變形,要寫的扁一些,高尚的行為表現(xiàn)在手上,那就為生：齊讀課題“掌聲” ；二.初讀課文,整體感知師：你想知道這個什么故事嗎？那趕忙打開課本 117 頁讀一讀吧?。ǔ鍪咀x書要求：讀準字音, 讀通句子,圈誕生字詞多讀幾遍； 想想課文中共寫了幾次掌聲,可以拿出筆畫出來描寫掌聲的句子,我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?。┥?同學自由讀課文；師：看同學們讀書讀得那么認真, 那這些生字伴侶你們都熟悉了嗎？ （悄悄 麻痹癥 落下殘疾 姿態(tài) 情形 慢吞吞 徘徊 突然 鎮(zhèn)靜 心情 敘述 愁悶 鄙視 勉勵 鞠躬）生：指名讀一讀；師：讀的這么好,你能領(lǐng)著大家讀一讀

3、嗎？生：領(lǐng)讀；師：大家再認真讀一讀這些變顏色的詞語,看看你能發(fā)覺什么？生：多音字“落”和“愁悶.徘徊”師：大家在學習課文的過程中肯定要把這些詞語讀精確哦！現(xiàn)在去掉拼音了,大家會讀嗎？生：去掉拼音,指名讀.齊讀；師：大家詞語讀得這么好,誰能回答老師剛剛的問題呢？文中有幾次掌聲？生：齊答兩次；師：誰能給大家讀一讀描寫掌聲的句子呢？大家認真聽,看為不為和你找的一樣？（出示大屏幕指兩名同學讀兩次掌聲的句子）三.品讀課文,體驗情感師：這兩次掌聲為給誰的呢？生：英子（老師板書）師：請你認真把課文默讀一遍, 想一想同學們?yōu)槭裁匆o英子這么多掌聲呢？得到掌聲之后英子的心情為怎樣的？讀完找到答案之后就用你的坐姿

4、告知老師；生：默讀課文,邊讀邊畫（老師巡察讀書情形）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載師：咱們班同學讀書的時候真認真,肯定能回答老師的問題,誰來說一說,第一次同學們?yōu)槭裁匆o英子掌聲呢？生：由于英子可怕上講臺,她很徘徊；師：哦,你為從什么地方感受到英子的這種心情呢？能讀一讀你找到的句子嗎？生：英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的；師：誰找的句子跟他一樣呢？請你讀,請你讀（出示句子） 請你給老師講講 “徘徊”意思好嗎？生：試著說明徘徊為遲疑不決,很犯難的樣子師：這個句子中仍有什么詞語能讓你感到英子特別徘徊不決嗎？生：慢吞吞師：能說說理由嗎？生：假如英子特別情愿

5、上講臺講故事就會快速地站起來了,就不會慢吞吞地站起來了；師：你真會懂得, 看來你們都特別懂得英子的徘徊不決了,那老師仍有個疑問,就為她為什么要徘徊呢？上臺講故事有什么可怕的？生：由于英子的腿有殘疾；師：你知道的真多啊,能給大家共享你為從哪里知道的呢？其他同學認真聽 生：讀“由于她得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)；”師：這位同學真會讀書啊,我們都要學習他這種聯(lián)系上下文懂得句子的方法；我現(xiàn)在知道英子為什么徘徊了；那你們知道什么為麻痹癥嗎？生：不知道,或者知道（老師都要補充麻痹癥的資料,讓同學給大家介紹一下）師：英子的腿就為這個樣子, 走起路來一搖一晃的, 所以她怕同學們

6、會怎樣看待她呢？誰能用課文中的一個詞語來說生：“鄙視”師：能說明一下“鄙視“為什么意思嗎？生：就為看不起,瞧不起一個人的意思；師：咱們一般會在什么情形下使用這個詞語呢？你能用這個詞語說個句子嗎？師：你能教教大家為怎樣學習這個詞語的嗎？ 生：我為用查字典和聯(lián)系上下文的方式知道的；師：我發(fā)覺咱們班的小老師可真多啊,大家都要向他學習啊； 英子就為擔憂同學們會鄙視她,所以生：讀“英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的；”師：英子就為可怕同學們嘲笑的目光,所以她生：讀“英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的；”師：假如你就為這個小英子, 你再讀一讀這句話, 除了徘徊不決你仍能感受到什么樣的心

7、情呢？生：自己讀句子,然后說一說仍讀出了英子的痛楚,委屈師：哪個詞語能看出英子的這種傷心呢？生：眼圈紅紅的,由于人傷心的要哭的時候眼圈才會紅紅的師：你能讀出英子的徘徊.委屈嗎？生：讀句子（帶著委屈的感覺讀）師：誰能讀得再委屈點呢？誰能讀得更委屈呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載生：讀句子（讀出快要哭的感覺）師：讓我們一起感受英子這種無助.委屈讀生：讀“英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的；”師：可憐的小英子就為懷著如此傷心委屈的心情.在全班同學目光的凝視下, 拖著那落有殘疾的腿, 一搖一晃地走上了講臺； 假如你就為臺下的同學, 這時候你最想對英子說點什么

8、呢？生：英子你要頑強,我們都支持你,沒有人看不起你,加油師：同學們這濃濃的愛意瞬時化作了熱鬧而長久的掌聲（出示第一次掌聲的句子）生：指名同學讀（誰能讀得更熱鬧一些？）師：我們一起讀這熱鬧而長久的掌聲吧！ 生：齊讀句子師：教室里突然間響起了掌聲,誰能把突然換個詞語呢？生：突然,突然師：全班同學突然都為英子送上了掌聲,為為了表達什么？生：為為了勉勵英子,為了讓她更英勇（多指幾名說）（板書“勉勵”） 師：那讓我們再次送給英子勉勵的掌聲吧?。ㄒx掌聲的句子）原來以為會受到鄙視的英子卻收成了同學們勉勵的掌聲,那她的心情會怎樣呢？生：很興奮,興奮；（你能讀讀文中的句子嗎？“在掌聲里,我們看到,英子的淚水流

9、了下來； ”）師：細心的同學會發(fā)覺,課文兩次寫到英子的哭（出示兩次哭的句子）請你讀 第一個句子 （這里的哭為什么心情？） 請你讀其次個句子 （這里的哭為什么心情呢）生：第一次為傷心委屈,其次次為感謝.興奮師：能懂得賜予別人掌聲為一種愛心,那么會珍愛別人賜予的掌聲也為一種美德,讓我們再讀讀這三個句子,感受那感人的瞬時吧；生：女生讀：“英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的；”男生讀：“就在英子剛剛站定的那一刻,教室里突然間響起了掌聲、 那掌聲熱鬧而長久；”一起讀：“在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來；”師：這一次的掌聲就讓人興奮不已了,那教室里為何又再次響起了掌聲呢？生：指名說一說,并

10、讀讀其次次掌聲的句子；師：誰能用自己的話夸夸英子呢？生：英子你真優(yōu)秀,你為我們學習的好榜樣師：老師也想夸夸英子,你真為一個英勇聰慧的孩子,你為我們的自豪；你夸我夸大家都想夸,所以引讀其次次掌聲的句子；生：“故事講完了,教室里又響起了熱鬧的掌聲；” 師：這一次掌聲與第一次掌聲要表達的含義為一樣的嗎？生：更多地包含的為對英子的稱贊（板書）；師：英子這一次的心情為怎樣的呢？生：很高興,重新找到了自信師：假如你為英子會對大家說點什么呢？生：自由說師：可為英子卻什么也沒有說,為什么??？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載生：指名說由于她很興奮,說不出話來了,千言萬語都在鞠的這一

11、躬師：為啊,此時無聲勝有聲,一切盡在不言中,讓我們一起再回到那次難忘的故事會中,細細品嘗那份感動吧！生：（配樂朗讀,指一名讀,其他同學認真聽,可小聲跟讀）師：故事會之后啊,英子的生活態(tài)度發(fā)生了很大的變化（板書）,誰知道她變成什么樣子了？生：指名說,并讀讀開朗的句子（第4 段）；師：變得開朗活潑,和同學們有說有笑的英子原先為什么樣子呢？生：指名說自己找到的原先的愁悶的英子相關(guān)句子師：課件顯示前后英子的句子,男女生對比讀,體會前后英子的變化；生：女生請你們讀愁悶的英子,男生請你們讀開朗的英子；師：英子的命運為不幸的, 但為她由于同學的勉勵和稱贊的掌聲而發(fā)生轉(zhuǎn)變又為幸運的,她始終收藏著這份關(guān)愛,后來她長大了,想給同學們寫一封信,你幫她構(gòu)思一下嗎？生：生自由說,然后出示來信,指名讀；四.拓展延長,內(nèi)化情感師：總結(jié)：英子從同學們的掌聲中收成了勉勵,找回了自信