XXXX年郴州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 物理 學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

1、2010年郴州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 物理 學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 分 析 評 價 報 告一、 考試基本情況分析二、 試卷結(jié)構(gòu)分析 考查類型考查目標(biāo)題 型合計（分值）比例%考標(biāo)指數(shù)考查內(nèi)容題源能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值三、 抽樣調(diào)查全卷滿分平均分最高分最低分合格率優(yōu)秀率10052.4100240.7%22.2%樣本總量35362抽樣方法全樣本備注題號滿分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度未答人數(shù)零分人題號滿分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度未答人數(shù)零分人121.60.802120.8240.412221.00.502220.6800.340321.80.882363.5160.586421.00.50244

2、0.9660.242521.90.932541.7660.442621.80.902661.2460.208721.30.65821.40.702731.9020.634920.80.402862.6880.4481021.10.552994.2830.4761121.10.553084.6150.5771221.50.751321.80.903162.4640.4111420.80.403261.9490.3251521.40.701620.70.351721.40.701821.40.701921.00.502020.60.30頻率分布 人 數(shù)24001600120020002800800

3、 400 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 分?jǐn)?shù)段四、 試卷總體評價（特點和問題）五、 各縣市區(qū)情況分析北湖區(qū)：好的方面：從學(xué)生的答題情況可以看出基礎(chǔ)知識比較扎實，教師能很好地把握2010年的考試標(biāo)準(zhǔn)，對于一些主觀性的題，眼界較開闊，答題較準(zhǔn)確并具有一定的深度和代表性，能把物理知識充分的與生活實際緊密聯(lián)系起來，并加以應(yīng)用，真正做到了從生活到物理，再從物理到生活。存在的問題：1、 學(xué)生對于因質(zhì)量的改變影響動能大小的改變掌握的不是太好，例如：22小題，殲擊機在加油過程中勻速飛行時，學(xué)生只注意到了影響動能大小的其中一個因素即

4、速度的大小不變，而沒有更深層次地去考慮在加油的過程中質(zhì)量增加了，動能增加也就相應(yīng)地增加了。2、 對解答滑輪組的機械效率之類的考題，不能靈活應(yīng)用公式，不能正確理解有用功和總功的區(qū)別，找不出s和h的關(guān)系，故求機械效率有一定的難度，例如26題。3、 八年物理上冊“凸透鏡成像的規(guī)律”這個實驗，從學(xué)生答題情況可以看出學(xué)生掌握不好，這是各縣市的一個普遍情況。究其原因可能有以下幾點：一是學(xué)生不愿識記，哪怕記下來也是死記硬背，二是教師講解這一節(jié)時，只是做演示實驗，因條件有限不能開學(xué)生分組實驗，導(dǎo)致學(xué)生沒有動手的機會，直觀性大大降低，印象不深，識記不準(zhǔn)。三是對三條特殊光線的作圖掌握不夠。4、 控制變量法是新課程

5、改革中強調(diào)的一種重要的探究方法，引起了老師和學(xué)生的足夠重視，但實驗條件和學(xué)生的動手能力嚴(yán)重制約了學(xué)生對其的理解和掌握。例如：29題的第3小問，大部分學(xué)生明白要控制壓力和接觸面的粗糙程度不變，要改變的量只是接觸面積，但學(xué)生在解答的過程中，不知道要想壓力的大小和接觸面的粗糙程度不變而只改變接觸面積該怎么辦？這也是其他各縣市掌握不好的地方。蘇仙區(qū)：好的方面：1、 基礎(chǔ)知識扎實，基本技能熟練，如第21題、23題、25題、31題的得分率較高。2、 作圖規(guī)范準(zhǔn)確。3、 答29題時，許多同學(xué)能做到科學(xué)用語，語言表達規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，同時能靈活地應(yīng)用控制變量法的思想去設(shè)計實驗解決問題。存在的問題：1、 第22小題的第

6、2小問錯的較多。動能的大小取決于速度和質(zhì)量，殲擊機在加油的過程中，雖然速度沒變，但質(zhì)量增加了，所以動能將增大。2、 第26題失分較多，表明同學(xué)們對有用功與總功還不能很好的區(qū)分。安仁縣：好的方面：1、 基本概念、基本理論、基本技能掌握得較好。如第23題，它考查了天平和量筒的使用，還考查了密度的計算，學(xué)生的答題情況都比較好。2、 會用控制變量法分析問題。如第29題的得分情況就很好。3、 作圖比較規(guī)范，力的作用點、方向符號標(biāo)注清晰。存在的主要問題：1、 凸透鏡成和像規(guī)律掌握不是很好。如第28題3小問失分較多。2、 靈活應(yīng)用所學(xué)的物理知識去解決問題的能力還有待于提高。如第30題的第1小問，本題是要求學(xué)

7、生通過實驗測出郴江水自來水的導(dǎo)電情況，從而判斷出郴江水的污染情況，要比較出導(dǎo)電情況的不同只能將二者并聯(lián)，而部分同學(xué)確將電路連成了串聯(lián)。3、 分析電路及從圖表中獲取信息的能力有待于加強。如第32題的第2小問，部分同學(xué)失分就是沒有從電路和圖表中分析出當(dāng)滑片處于p點時，所對應(yīng)的電流和電壓值分別是多少。桂陽縣：好的方面：對計算題的文字說明較詳細，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試態(tài)度較好，基本沒有空白卷。存在的主要問題：1、30題關(guān)于電學(xué)中并聯(lián)電路的連接掌握不好，表現(xiàn)在：不能正確地判斷電路的連接方式是并聯(lián)還是串聯(lián)，不會連圖。2、凸透鏡成和像規(guī)律掌握不是很好。如第28題3小問失分較多。3、 第22小題的

8、第2小問錯的較多。動能的大小取決于速度和質(zhì)量，殲擊機在加油的過程中，雖然速度沒變，但質(zhì)量增加了，所以動能將增大。宜章縣：從抽樣中可以看出：學(xué)生的探究能力有待提高，教師應(yīng)注重控制變量法的研究。例如第29題，實際上是課本上的一個現(xiàn)成的探究是，但學(xué)生完全掌握的很少，分析原因有可能是開展學(xué)生分組實驗太少，對其相關(guān)的題型老師關(guān)注的太少，練的太少。 作圖能力有待加強，特別是電學(xué)連圖。例30題第1問得分率太低。對于解答電學(xué)計算題應(yīng)該加強。永興縣： 電學(xué)的教學(xué)對于永興來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)在：1、電學(xué)的計算題掌握不好，其中第24題求實際功率得分率極低只有17%.2、第30題第1小問的得分率更低，只有3%。從

9、此題反映出來的問題有：一是控制變量法沒有掌握好。二是并聯(lián)電路的連接基本上沒有掌握。三是不會根據(jù)題是的條件來判斷電路的連接方式。四是對所學(xué)的知識不能靈活應(yīng)用。汝城縣：從學(xué)生的答題情況可以看出：1、學(xué)生的動手能力太差，不會把學(xué)到的東西靈活應(yīng)用的生活實際中。例如第30題，從這題也可以看出對電學(xué)知識的掌握和應(yīng)用不是太好，這也是全市大部分八年級學(xué)生面臨的一個主要問題，也是學(xué)習(xí)物理很難逾越的一道坎，也是擺在八年級物理老師面前一個急需解決的問題。2、教師要加強對學(xué)生讀圖和識圖能力的訓(xùn)練。例如第32題的第2問，學(xué)生只要弄清了滑動變阻器從b端移至a端時電流和電壓是如何改變的，再從圖中找出相關(guān)數(shù)據(jù)，此解并迎刃而解

10、了。嘉禾縣：一些基本概念與基本理念的題得分情況較好。如第21、22、23、28、29題，但是與計算題有關(guān)的題目得分情況卻不理想，如24、26、32題。臨武縣：第27題作圖題得分較好，作用點、力的方向畫得準(zhǔn)確規(guī)范。第29是做得較好，學(xué)生能用控制變量法去分析解決問題。存在的問題： 有關(guān)電學(xué)方面的試題和有關(guān)計算方面的題得分較差。桂東縣：基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，卷面干凈整潔，沒有一份空白卷。不足之處是：有關(guān)電路的分析和電學(xué)計算題還要加強。如第31題的第1小問和第32題的第2小問得分不高。資興市： 從學(xué)生的答題情況看，資興市的物理教學(xué)存在著較為嚴(yán)重的問題，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，考生的兩極

11、分化嚴(yán)重，有一小部分同學(xué)從29題之后就沒有動筆，還有個別同學(xué)，做完選擇題之手就交了試卷，其它的題一道都沒有做，這不僅反映了物理水平差，也反映了學(xué)生對待中考的態(tài)度差。 郴州市初中畢業(yè)會考物理所試卷分析評價報告一引言：1命題、審題人員：郴州市2010年初中畢業(yè)考試，是由市教育局統(tǒng)一組織，從命題到監(jiān)考到改卷都是高規(guī)格、高要求的。命題教師由三人組成：其中高級教師一人，中級教師兩人。一人參加過三次中考命題，一人參加過兩次中考命題，一人第一次參加中考命題。審題教師一名，是市教育局的物理教研員，是物理方面的專家。命題、審題人員業(yè)務(wù)能力強，責(zé)任心強，經(jīng)驗豐富。為命一套好題奠定了堅實的基礎(chǔ)。2. 指導(dǎo)

12、思想:畢業(yè)會考實行“二考合一，二卷合一”制，既要考慮到是學(xué)生畢業(yè)的水平考試，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利的畢業(yè)，也要考慮到又是高中選拔人才的選拔考試。所以試題的難易比例為：容易題:中等難度題:較難題為7:1.5:1.5。同時還要考慮到城鄉(xiāng)差異，所以試題中的一些素材盡可能的選取農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生都知道都了解的，體現(xiàn)考試的公平公正。我市是實驗課改區(qū)為了進一步貫徹落實課改的精神和理念，進一步推進新課程改革，此次的試題還要起一個積極的導(dǎo)向作用，不僅要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，同時對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀也要提到同樣重要的考查位置。二試卷特點：1.指導(dǎo)思想明確:(1).有利于面向全體學(xué)生,體現(xiàn)

13、九年義務(wù)教育的性質(zhì).(2).有利于穩(wěn)定和深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（3）.有利于對全市的物理教學(xué)起一個正確的導(dǎo)向作用。（4）.有利于真實的評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為高中選拔優(yōu)秀人才提供依據(jù).2.以綱為綱以本為本:試題注重體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),尤其注重保持對基礎(chǔ)知識與基本技能考查的相對穩(wěn)定,題型設(shè)置與上一年相差不大,試題多來源于教材(如第2、9、19、22、29題)或指導(dǎo)從書（如第3、6、7、16、18、32題），也有部分原創(chuàng)題（如第4、13、14、21、30題）?；A(chǔ)題約占70分，是常見的物理現(xiàn)象、基本的物理概念和物理規(guī)律、學(xué)生熟悉的物理過程，題目不設(shè)置障礙，能保證全市90以上的

14、合格率，大約有15分的難點分散在各個題型中，有利于實現(xiàn)選拔功能，計算題較前幾年有所增加主要是為以后高中物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.試題創(chuàng)設(shè)富有時代氣息、生活氣息和本土氣息：  物理學(xué)研究的就是我們生活和生產(chǎn)中的一些常見現(xiàn)象。學(xué)好物理的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,讓學(xué)生真正體會到物理就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.如第4題關(guān)注的是我國西南五省的干旱情況;第13題是我們生活中常遇到的一種情形, 從原理上告訴大家吸煙不僅危害自己而且危害他人;第14、15題關(guān)注了我們的日常生活；第22題關(guān)注了“國慶60周年閱兵”這一重大事件;第30題關(guān)注了我市郴江河水的污染問題。這些題目

15、的設(shè)置，不僅聯(lián)系了生活聯(lián)系了實際，還讓學(xué)生有了一種責(zé)任感和使命感.4.關(guān)注過程與方法、注重對學(xué)生能力的考查 ：  “控制變量法”是貫穿整個初中物理的一種重要的研究問題的方法.第29題的第3問第30題的第1問就很好的考查了學(xué)生是否真正的掌握了這一方法,考得很靈活，那些只會搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生是得不了高分的。   第30題還很好的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。本題通過對比測量郴江河水和自來水的導(dǎo)電能力，從而可以從一個側(cè)面測出郴江河水的污染程度。本題的原創(chuàng)性強，切入角度新，立意高，落點低，可操作性強，把看似很復(fù)雜的河水污染問題，用很簡單的電學(xué)知識就解決

16、了。此題為考生展示能力提供了一個很好的舞臺，也為物理教師提供了一個很好的教學(xué)實例，只要你去思考去動手，會發(fā)現(xiàn)物理真的很有趣也很有用。獲取有用的、有價值的信息和正確的處理實驗數(shù)據(jù)，都是學(xué)生能力的一種重要體現(xiàn)。試卷的第18、23和32題就考查了學(xué)生這方面的能力，特別是第32題，不會分析電路不會分析圖表，那是不可能得出正確答案的，而學(xué)生如果具有這方面的能力的話此題又非常簡單。六、 各試題學(xué)生答題情況分析 從抽出的樣卷和統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看：一、選擇題的第4、9、14、16、20題。二、填空題的第22、24、26題。三、作圖與實驗探究題的第29、30題。四、計算題的第32題。學(xué)生得分率較低，都遠遠低于50%

17、第4題：這是一道考查學(xué)生物態(tài)變化的題，學(xué)生在這方面掌握不好，究其原因是學(xué)生弄不明白物體的初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，再加上沒有記住相關(guān)的知識。所以解答不出來就很正常了。 第9題：這道題考查了二力平衡的知識。學(xué)生掌握的不是很好，問題出在沒有對二力平衡的條件及特點加以理解，學(xué)生總認(rèn)為在平衡力的作用下物體總是處于靜止?fàn)顟B(tài)，而決不會處于勻速直線狀態(tài)。例如：一列火車在平直公路勻速行駛時受到了牽引力和摩擦力，這是一對平衡力，學(xué)生總是弄不明白，認(rèn)為火車受到了左右兩個相等的力應(yīng)該是靜止的，怎么會保持勻速呢？第14題：這是一道有關(guān)半導(dǎo)體知識的試題。學(xué)生錯的多的原因是沒有引起重視，因為這個知識點是屬于課外小資料的內(nèi)容，再

18、加上部分學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，做錯就不足為奇了。第16題：這道題考查了“燈泡的亮度是由它的實際功率決定的”及“額定功率和正常發(fā)光”的含義。這道題做錯了主要原因是：學(xué)生沒有理解“正常發(fā)光”和“燈泡的亮度是由它的實際功率判定的”，總認(rèn)為外界的電壓越高，燈泡就越亮。第20題：這是一道綜合性的計算題，也是本張試卷的的拉分題。它考查了杠桿平衡的知識和滑輪組的相關(guān)知識。普遍學(xué)生答錯是因為在滑輪組中不會利用相關(guān)公式去求拉重物所用的拉力，再加上學(xué)生沒有掌握杠桿平衡的條件，就更談不上利用它來解題了。第22題：學(xué)生對于因質(zhì)量的改變影響動能大小的改變掌握的不是太好，殲擊機在加油過程中勻速飛行時，學(xué)生只注意到了影響動

19、能大小的其中一個因素即速度的大小不變，而沒有更深層次地去考慮在加油的過程中質(zhì)量增加了，動能增加也就相應(yīng)地增加了。第24題：這是一道有關(guān)電能及電功率的小型計算題。學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級物理電學(xué)時不喜歡記公式和不去理解和熟悉每一個物理量是這種題解不出的關(guān)鍵所在。第26題：這道題考查了滑輪組的機械效率這個知識點。學(xué)生在解這類題時不能靈活應(yīng)用公式，不能正確理解有用功和總功的區(qū)別，找不出s和h的關(guān)系，故求機械效率就有一定的難度。第29題：控制變量法是新課程改革中強調(diào)的一種重要的探究方法，引起了老師和學(xué)生的足夠重視，但實驗條件和學(xué)生的動手能力嚴(yán)重制約了學(xué)生對其的理解和掌握。在這道題的第3小問中大部分學(xué)生明白要控

20、制壓力和接觸面的粗糙程度不變，要改變的量只是接觸面積，但學(xué)生在解答的過程中，不知道要想壓力的大小和接觸面的粗糙程度不變而只改變接觸面積該怎么辦？第30題：這道題說明了學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的物理知識去解決問題的能力還有待于提高。在本題的第1小問，是要求學(xué)生通過實驗測出郴江水和自來水的導(dǎo)電情況，從而判斷出郴江水的污染情況，要比較出導(dǎo)電情況的不同只能將二者并聯(lián)，而部分同學(xué)確將電路連成了串聯(lián)。第31題：這是一道電學(xué)計算題，從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在分析電路及從圖表中獲取信息的能力有待于加強。部分同學(xué)失分就是沒有從電路和圖表中分析出當(dāng)滑片處于p點時，所對應(yīng)的電流和電壓值分別是多少。七、 存在的主要問題1、 從學(xué)生的答題情況看，凡是需要學(xué)生動手操作的題，學(xué)生的得分能力明顯降低。為什么會出現(xiàn)如此的情況呢？不外乎有以下幾個原因：一是學(xué)校的條件有限，本應(yīng)開的實驗不能開，二是學(xué)校有這樣的條件，但是老師不愿意開，因為有些學(xué)校把物理當(dāng)作副科來處理，就連算工作量也打折，根本沒有把準(zhǔn)備實驗和開展實驗的工作量考慮進去，這樣嚴(yán)重地影響了老師做實驗的積極性。2、 八年級物