跨文化視角下的高校英語翻譯教學(xué)探討

1、    跨文化視角下的高校英語翻譯教學(xué)探討    隋平【摘要】近年來，高校英語專業(yè)為社會(huì)上輸送了大量的翻譯人才。然而由于中西方文化之間的巨大差異，導(dǎo)致英語專業(yè)人才在翻譯過程中經(jīng)常出現(xiàn)諸多問題，影響了正常的溝通和交流。因此，高校英語翻譯教學(xué)中需要讓學(xué)生明確中西文化在英語翻譯上的差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，提高英語翻譯的成效。本文對(duì)此進(jìn)行了探討，以期對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所借鑒價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】跨文化 高校 英語翻譯教學(xué)一、前言翻譯是國與國之間溝通和交流的紐帶，隨著國際交流的日益頻繁，翻譯在國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展中承擔(dān)著至關(guān)重要的作用。翻譯的過程實(shí)際上是兩種語

2、言和文化的碰撞，翻譯雖然以語言的形式表現(xiàn)出來，但背后蘊(yùn)含著豐富的文化色彩。如果翻譯的過程缺少了文化內(nèi)涵，這樣的翻譯僅僅是字面意思的解釋，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生誤譯。英語和漢語是兩個(gè)不同的語系，都有著鮮明的文化特征，反映了不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念等。因此，高校英語翻譯教學(xué)除了要講授語言知識(shí)和翻譯技能之外，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，避免在翻譯過程中受漢語思維的影響，從而提高翻譯的準(zhǔn)確性。二、跨文化視角下的高校英語翻譯教學(xué)存在的問題1.對(duì)跨文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。翻譯是英語專業(yè)大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。然而，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，翻譯教學(xué)的重要性沒有得到充分尊重，處于邊緣化的地位。在大學(xué)四六級(jí)考試中，

3、翻譯部分占的分?jǐn)?shù)也不高。盡管在大學(xué)英語專業(yè)和非英語專業(yè)中都開設(shè)了翻譯課程，但教學(xué)重點(diǎn)僅僅是衡量大學(xué)生對(duì)詞匯的熟練程度，是為講解詞匯篇章服務(wù)的，并沒有注重翻譯技巧和技能的培養(yǎng)。尤其是缺少跨文化知識(shí)的滲入，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語翻譯中只懂得翻譯詞句，一旦涉及到風(fēng)俗文化這些內(nèi)容，就無從下手。2.英語教師的素質(zhì)欠缺。英語教師的素質(zhì)和能力關(guān)乎到大學(xué)英語翻譯跨文化教學(xué)的成效。一方面，很多大學(xué)英語教師都是從師范類高校畢業(yè)后，直接到高校進(jìn)行任教，沒有機(jī)會(huì)接觸到外國文化，不具備跨文化的知識(shí)和視野，也不了解跨文化教學(xué)的方法，很多老師的學(xué)術(shù)研究都與跨文化教學(xué)無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外國文化的生疏；另一方面，英語教師翻譯教學(xué)的方

4、法簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)，大多是根據(jù)教材按部就班的講解，特別注重單詞的積累和語法的講練，很少涉及跨文化教學(xué)的內(nèi)容，即便涉及到跨文化內(nèi)容，也大多是通過看英語原聲電影或者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，這也是跨文化翻譯教學(xué)效果差的原因之一。3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誤區(qū)。動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要變量之一。翻譯是一項(xiàng)重要的英語技能，在大學(xué)生綜合實(shí)踐能力中占據(jù)重要位置。然而，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)主要是為了通過四六級(jí)或者托?？荚嚨龋瑸榫蜆I(yè)、升學(xué)和出國深造奠定基礎(chǔ)，關(guān)心的主要是考試成績(jī)，而不是實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這樣的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯然不利于英語翻譯的學(xué)習(xí)，更遑論跨文化翻譯學(xué)習(xí)。三、完善高校

5、英語翻譯跨文化教學(xué)的措施1.挖掘英語翻譯文本中的跨文化意識(shí)。當(dāng)前的大學(xué)英語翻譯教材中涉及跨文化知識(shí)比較少，即便有一些內(nèi)容，也主要常識(shí)性的內(nèi)容，內(nèi)容較少而且比較陳舊。這就需要教師突破教材的局限，積極挖掘翻譯文本中的跨文化因素，將跨文化知識(shí)滲透進(jìn)大學(xué)翻譯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如翻譯教材中有些句子缺乏文化氣息，教師可以將其換成一些諺語等，讓學(xué)生從外國文化的角度去理解和翻譯，在潛移默化中接受跨文化教育；教師還應(yīng)在授課過程中積極引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)文化背景來重新理解和翻譯文本，了解字面背后的文化因素。2.完善翻譯跨文化教學(xué)方法。為了提高跨文化翻譯教學(xué)的有效性，需要翻譯教學(xué)不斷完善教學(xué)方式和方法。首先，英

6、語教師要鼓勵(lì)大學(xué)生利用閑暇時(shí)間多欣賞一些優(yōu)秀的原聲英美電影，通過視頻的形式了解英美文化的特點(diǎn)，感受和理解西方文化的魅力，特別關(guān)注電影中出現(xiàn)的一些習(xí)語和諺語等，潛移默化接受跨文化教育。其次，教師可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于英美文化的書刊和報(bào)紙雜志等，通過閱讀來了解英語文化，同時(shí)也提高了英語閱讀能力，學(xué)生可以就閱讀過程中產(chǎn)生困惑向老師咨詢和探討。第三，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立翻譯小組，也可以加入到各種字幕小組，共同翻譯一些熱門的英劇和美劇等，遇到不理解的諺語等，自己查找資料，相互討論。最后可以將自己的翻譯的作品傳到網(wǎng)上，供他人觀看和下載，既鍛煉了自己的翻譯能力，對(duì)英美文化有了進(jìn)一步的了解，又提高了對(duì)翻譯的興

7、趣和信心。3.構(gòu)建高水平的翻譯師資隊(duì)伍。英語教師是是開展英語翻譯課程的主要引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能在英語翻譯課程教學(xué)中顯得尤為重要。首先，學(xué)校可以為青年教師提供出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師在增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，更加深入體會(huì)當(dāng)?shù)卣Z文環(huán)境和風(fēng)俗人情。其次，英語教師自身要不斷完善自我，強(qiáng)化自身的科學(xué)文化知識(shí)的積累，提高自身的翻譯能力，積極參與到翻譯實(shí)踐中。同時(shí)，積極參加各種課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，以提高課堂教學(xué)效率。總之，中西方文化存在著較大差異，給英語翻譯帶來了一定的困難。這就需要大學(xué)英語教師提高自身文化素養(yǎng)，積極采用多樣化的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文化差異的認(rèn)識(shí)，提高翻譯教學(xué)的效果。參考文