新課標下的初中語文古文教學(xué)研究_1

1、    新課標下的初中語文古文教學(xué)研究    李廷翠（甘肅省臨夏市積石山縣高關(guān)初級中學(xué) 甘肅臨夏 731799）摘 要：古文作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，一直是初中教育的重點和難點。古文中蘊含著豐富悠久的歷史文化，初中生學(xué)習(xí)古文有利于文學(xué)素養(yǎng)的提升，但是，當(dāng)前的初中古文教學(xué)還存在一定的問題，本文在深入分析初中語文古文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高古文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。關(guān)鍵詞：新課標 初中語文 古文教學(xué) 研究隨著新一輪課程改革進程的不斷加快，國家對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用。對于語文

2、學(xué)科來說，古文是初中語文的重要組成部分，也一直是初中語文教學(xué)的重點和難點。但是，古文中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化精髓，古文教學(xué)的開展，對于提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)以及適應(yīng)素質(zhì)教育的要求都具有十分重要的作用。在新課程背景下，傳統(tǒng)的初中古文教學(xué)暴露出一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量，阻礙學(xué)生的發(fā)展。一、新課標下初中語文古文教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性不高由于古文的行文方式和語言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語具有非常大的差別，很多文言詞匯在理解的過程中具有很大困難，古文的學(xué)習(xí)也十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會失去學(xué)習(xí)的興趣1。另外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前學(xué)生

3、學(xué)習(xí)古文一般都采取死記硬背的方式，對古文的考核基本很少側(cè)重于理解，基本都偏向于背誦，所以學(xué)生考試的過程中只要將大綱要求的古文背誦下來就可以取得不錯的成績，從而使學(xué)生忽視對文言文的理解，認為只要背下來就可以。2.老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不適用于古文教學(xué)由于應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，初中語文教師在講解古文的時候，絕大多數(shù)都采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，學(xué)生在語文課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性2。除此之外，老師在教學(xué)的過程中完全照搬語文教學(xué)大綱的要求，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計也完全圍繞考試進行。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式

4、其實根本不適合古文教學(xué)，古文學(xué)習(xí)重在理解，但是由于考試重點考察記憶，所以老師的教學(xué)重心也都在古文背誦上，教學(xué)效果難以達到預(yù)期的要求。3.對于古文的認識不足在當(dāng)前的社會形勢下，古文似乎沒有應(yīng)用的地方，生活中幾乎不會涉及到文言文知識，所以，容易使老師和學(xué)生忽視文言文的學(xué)習(xí)。但是，古文中蘊含著博大精深的中國文化，通過對學(xué)生進行古文教育，不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊，而且對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，這也是新課程標準下素質(zhì)教育的基本要求3。因此，不論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該對古文教學(xué)和學(xué)習(xí)引起足夠的重視，教育工作者在進行課程標準設(shè)計的過程中也應(yīng)該適當(dāng)加大古文理解的考察力度，

5、從而提升古文教學(xué)的整體質(zhì)量。二、新課標下提升初中語文古文教學(xué)質(zhì)量的有效策略1.培養(yǎng)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。所以，要想提升初中語文古文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)古文的興趣，學(xué)習(xí)效果就會迅速提升。具體來說，老師可以利用先進的現(xiàn)代教育手段來調(diào)動學(xué)生古文學(xué)習(xí)的積極性4。比如說，老師可以運用多媒體技術(shù)，使古文教學(xué)過程充滿樂趣，具體來說，在進行古文教學(xué)之前，老師可以事先將要講的古文熟悉一遍，對整篇文言文有一個整體的把握，然后將文章的主要內(nèi)容用多媒體課件的形式做出來，課件的制作過程中盡量加入圖片、聲音或者視頻的形式，以使語文教學(xué)變得更加生動，如果是描寫風(fēng)景的古文，可

6、以在課件中加入相關(guān)的美景圖片，有條件的情況下，還可以找出與文章相關(guān)的電影讓學(xué)生觀看。這樣豐富的教學(xué)形式，使語文課堂變得更加生動，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升古文教學(xué)質(zhì)量。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在新課程背景下已經(jīng)暴露出諸多教育弊端，所以，老師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，摒棄應(yīng)試教育觀念的不利影響。具體來說，在古文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自由空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分地發(fā)揮自己的想象力，并且老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造大量參與課堂教學(xué)的機會，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人，語文老師的角色也應(yīng)該從課堂掌控者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

7、者和參與者轉(zhuǎn)變5。另外，在教學(xué)過程中，老師可以采取諸如分組教學(xué)法等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如說，在進行古文學(xué)習(xí)之前，老師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，給每個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如古文背景資料的收集和整理等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前通過小組合作，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時達到預(yù)習(xí)的效果，經(jīng)過這樣一個過程，老師在講解古文的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會更高，并且由于之前的預(yù)習(xí)過程，學(xué)生在掌握古文知識的時候也會更有效率。3.加大學(xué)生的閱讀量，擴展學(xué)生知識面對于初中語文教學(xué)來說，新課程標準要求通過古文的學(xué)習(xí)，有意識地對古文進行積累和掌握，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。對于初中古文學(xué)習(xí)而言，要想提升教學(xué)質(zhì)量

8、，擴展學(xué)生的知識面是十分重要的環(huán)節(jié)，因此，老師在教學(xué)過程中，除了完成課本要求的內(nèi)容之外，還應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)恼n外古文材料，對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而擴展學(xué)生的知識面。結(jié)語古文教學(xué)是初中語文教育的重要組成部分，所以，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該引起足夠的重視。在古文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣，然后運用多媒體技術(shù)等教學(xué)方法，使古文教學(xué)變得更加生動，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，不斷提升古文教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻1張全忠.破除畏難思想，陶冶高尚情操新課標下初中古文教學(xué)的幾點思考j.考試周刊，2012（18）：32-32.2董瀟霄.淺談新課標背景下初中語文古文的教學(xué)現(xiàn)狀j.才智，2012（36）：233.3曹穎.新課標下的初中語文古文教學(xué)分析j.都市家教（下半月），201