第三課《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載必修 1 第三課多彩的消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：高三復(fù)習(xí)課 .課標(biāo)要求：描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。（提示與建議：消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等；租賃消費(fèi)、貸款消費(fèi)等。針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突， 討論艱苦奮斗精神的時(shí)代意義。 主張量入為出、 理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義。）教學(xué)設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)要求發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用， 重視學(xué)生主動(dòng)性和主體作用的發(fā)揮， 重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)， 重視回歸生活， 重視生活實(shí)踐能力的提高， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性、 實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中， 我會(huì)充分體現(xiàn)這些變化與要求。 堅(jiān)持以學(xué)

2、生為本， 既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生的主體作用，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。 教學(xué)中所采用材料均選用與學(xué)生生活、 思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容； 重視生活實(shí)踐能力的提高， 引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活， 切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊時(shí)政材料入手，引出主題；然后組織學(xué)生討論， 在討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)； 最后，由教師補(bǔ)充、 歸納，進(jìn)一步加深、 提高認(rèn)識(shí)， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用， 把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量自己解決；讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)、多做，在想、說(shuō)、做中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)

3、識(shí)、培養(yǎng)能力。從而使學(xué)生達(dá)到節(jié)約課堂時(shí)間，延伸課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展；突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記消費(fèi)的分類(lèi)，理解影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)結(jié)構(gòu)（恩格爾系數(shù)），認(rèn)識(shí)四種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高綜合素質(zhì)。如進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力； 整合知識(shí)的能力；社會(huì)實(shí)踐能力； 理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達(dá)表演能力；分析歸納能力等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費(fèi)， 崇尚理性消費(fèi)， 崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)

4、觀， 踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。 在課堂教學(xué)中， 要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合， 以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。重點(diǎn)、疑點(diǎn)及其解決辦法：1本節(jié)課中影響消費(fèi)的因素及其措施。影響消費(fèi)的因素?cái)U(kuò)大內(nèi)需的舉措當(dāng)前可支配收入與消費(fèi)發(fā)展生產(chǎn)，提高居民收入水平呈正相關(guān)收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提消費(fèi)水平與未來(lái)收入預(yù)健全社會(huì)保障期呈正相關(guān)社會(huì)總體消費(fèi)水平的高完善分配制度，促進(jìn)收入分配公平，縮低與人們收入差距的大小呈小差距負(fù)相關(guān)物價(jià)變動(dòng)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力，物價(jià)上漲，人們的購(gòu)買(mǎi)力普遍降低加強(qiáng)宏觀調(diào)控，保持物價(jià)穩(wěn)定消費(fèi)心理

5、等主觀因素樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念2物價(jià)越低，消費(fèi)水平越高。消費(fèi)水平受收入水平和物價(jià)水平的制約。 在收入水平一定的條件下， 物價(jià)降低有利于提高消費(fèi)水平。 但是如果物價(jià)持續(xù)下跌， 出現(xiàn)過(guò)度的通貨緊縮現(xiàn)象， 也會(huì)影響生產(chǎn)和投資的積極性， 限制社會(huì)需求的有效增長(zhǎng)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下降，從而最終影響消費(fèi)水平的提高。其實(shí)， 消費(fèi)水平根本上是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約的，而不是取決于物價(jià)水平。此外，家庭消費(fèi)水平還與家庭人口數(shù)量有關(guān)。 般來(lái)說(shuō)， 在包括收入水平在內(nèi)的其他所有因素都不變的情況下， 消費(fèi)品價(jià)格總水平提高， 則家庭消費(fèi)水平降低； 消費(fèi)品價(jià)格總水平下降，則家庭消費(fèi)水平提高。3辯證地認(rèn)識(shí)貸款消費(fèi)學(xué)習(xí)必備

6、歡迎下載對(duì)于那些收入穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度的年輕人來(lái)說(shuō)，貸款消費(fèi)是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，擴(kuò)大內(nèi)需。 因此， 國(guó)家在政策上是予以鼓勵(lì)的。對(duì)于那些收入不穩(wěn)定、對(duì)未來(lái)收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是不可行，也是不明智的。這不僅對(duì)銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)， 而且會(huì)加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對(duì)個(gè)人生活不利， 對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面的。 因此，隨著金融市場(chǎng)的完善和發(fā)展，國(guó)家會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)貸款消費(fèi)的管理。4怎樣理解適度消費(fèi)適度消費(fèi)，包括不超前消費(fèi)和不滯后消費(fèi)兩層意思。量入為出是要與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，合理進(jìn)行消費(fèi)，是適度消費(fèi)的重要內(nèi)容。量入為出不能理解

7、為手里有多少錢(qián)就花多少錢(qián)， 量入為出是一種計(jì)劃消費(fèi)行為， 包括利用儲(chǔ)蓄有計(jì)劃地安排生活。堅(jiān)持適度消費(fèi)的原則， 還要提倡勤儉節(jié)約的精神。 勤儉節(jié)約不能簡(jiǎn)單地理解為有錢(qián)省著花，而是指自己的實(shí)際需要和收入水平相當(dāng)?shù)暮侠硐M(fèi)。反對(duì)超前消費(fèi)與堅(jiān)持適度消費(fèi)是一致的。判斷一種消費(fèi)行為是否超前不能僅僅局限在現(xiàn)有收入上， 還應(yīng)考慮收入的動(dòng)態(tài)因素 ( 預(yù)期收入 ) 。如果過(guò)高地估計(jì)自己的收入能力， 或者明知自己無(wú)能力消費(fèi)，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費(fèi)。5提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約就是限制消費(fèi)。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，這是理智消費(fèi)中一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。目前，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們生活水平有了很大提高，再講艱苦奮斗

8、有些過(guò)時(shí)了。特別是前面講貸款消費(fèi)、預(yù)期消費(fèi)，而這里又提出勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，似乎不太一致。對(duì)此，可以從四個(gè)角度加以說(shuō)明：一是從歷史的角度看，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德， 是一種民族精神， 并且在中國(guó)革命中發(fā)揮了重要作用。二是從現(xiàn)實(shí)國(guó)情的角度看，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，面臨人口、約、艱苦奮斗將是一個(gè)永遠(yuǎn)倡導(dǎo)的精神。資源的壓力，勤儉節(jié)三是從個(gè)人成長(zhǎng)角度看，懂得艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業(yè)。四是從勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費(fèi)的關(guān)系的角度看， 不能把勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)。勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)，而是強(qiáng)調(diào)不要浪費(fèi)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載課前準(zhǔn)備：教師精心制作幻燈片，學(xué)生按照要求完成教師

9、根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)案。課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)。教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體輔助， 進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。 采取分組探究教學(xué)法， 結(jié)合時(shí)事將開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方式與目的教師運(yùn)用多媒體展示下面的材料：材料一： 20XX 年 11 月 8 日，中原第一家星創(chuàng)設(shè)情境 , 展示差異較大巴克在鄭州國(guó)貿(mào) 360 廣場(chǎng)開(kāi)業(yè)，消費(fèi)場(chǎng)面的三則材料，導(dǎo)入新根據(jù)教師提供的材料，很是壯觀。整體感知消課初步感知我國(guó)消費(fèi)的材料二： 中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等收入國(guó)家行列，費(fèi)，引出本節(jié)整體情況。但消費(fèi)率低于其他中

10、等收入國(guó)家，與歐美內(nèi)容：多彩的等發(fā)達(dá)國(guó)家相比則更低、差距更大。消費(fèi)。材料三：中學(xué)生消費(fèi)誤區(qū)調(diào)查結(jié)果展示。展示考綱原文，分析近年的高考情況，預(yù)根據(jù)新課標(biāo)測(cè)明年的趨勢(shì)。要求，教師解消費(fèi)析考綱，要讓學(xué)生明白本(1) 消費(fèi)及其類(lèi)型課的高頻考認(rèn)真聆聽(tīng)、體會(huì)今年高新課環(huán)影響消費(fèi)的因素點(diǎn)是什么，最考的情況，以及明年的節(jié)消費(fèi)類(lèi)型近三年高考高考趨勢(shì)，內(nèi)化為自己是怎么考的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。并且對(duì)明年(2) 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的高考做出預(yù)測(cè)，從而讓消費(fèi)心理學(xué)生明確學(xué)消費(fèi)行為習(xí)的方向。學(xué)習(xí)必備歡迎下載新課環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把核心語(yǔ)以空格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)- 提煉核心語(yǔ)（一）消費(fèi)及其類(lèi)型1影

11、響消費(fèi)水平的因素(1) 居民的收入：是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。(2) 物價(jià)總體水平：物價(jià)上漲，購(gòu)買(mǎi)力普遍；物價(jià)下跌，購(gòu)買(mǎi)力普遍。2消費(fèi)的類(lèi)型(1) 按交易方式：(2) 按消費(fèi)對(duì)象：(3) 按消費(fèi)目的：3消費(fèi)結(jié)構(gòu)(1) 含義：反映人們各類(lèi)消費(fèi)支出在中所占的比重。(2) 恩格爾系數(shù)：占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)減小，通常表明人們生活水平，消費(fèi)結(jié)構(gòu)。（二）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀1消費(fèi)心理(1)引發(fā)的消費(fèi)。(2)引發(fā)的消費(fèi)。(3)引發(fā)的消費(fèi)。(4)主導(dǎo)的消費(fèi)。2做理智的消費(fèi)者(1)量入為出，。(2)避免盲從，。(3)保護(hù)環(huán)境，。(4)，艱苦奮斗。根據(jù)學(xué)案對(duì)教材的預(yù)習(xí)和完成情況， 按要求填空。展示學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)

12、建構(gòu)的知識(shí)框架。檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。探究問(wèn)題來(lái)自生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；又要有一定的教師主導(dǎo)，提前擬定問(wèn)題。挑戰(zhàn)性，有探究的意義和1根據(jù)本課內(nèi)容談?wù)勗撊绾翁岣呦M(fèi)價(jià)值。水平。每個(gè)學(xué)生都2當(dāng)前中國(guó)的 CPI 仍然在高位運(yùn)行，有參與探究、物價(jià)水平較高，使一部分人的生活水平降討論學(xué)習(xí)的低。因此，物價(jià)越低，消費(fèi)水平越高。學(xué)生分組合作探究， 并3有人說(shuō)，貸款消費(fèi)是引發(fā)美國(guó)次貸權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)推薦代表回答。危機(jī)的重要原因，因此，鼓勵(lì)貸款消費(fèi)就生在分工合作中學(xué)會(huì)共新課是鼓勵(lì)超前消費(fèi)。同探索；對(duì)于環(huán)4隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人不同甚至相節(jié)：民生活水平的提高

13、，有人認(rèn)為勤儉節(jié)約、反的看法，要合作艱苦奮斗已經(jīng)過(guò)時(shí)，不需要再提倡，否則鼓勵(lì)同學(xué)大探究就是抑制消費(fèi)。膽并充分表質(zhì)疑解惑達(dá)；對(duì)于討論不集中，發(fā)言不積極的小組，及時(shí)給予幫助，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。教師點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)把握的優(yōu)勢(shì)和不足，做好筆記。要平等地說(shuō)出自己的看法，能夠?qū)W(xué)生起到理解知識(shí)、升華能力、提升素質(zhì)的作用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師呈現(xiàn)高考試題。1 擴(kuò)大居民消費(fèi)必須使居民“有更多錢(qián)花”、“有錢(qián)更敢花” 、“有錢(qián)花得舒心”，與之相對(duì)應(yīng)的有效措施是（）促進(jìn)就業(yè)提高恩格爾系數(shù)健全社會(huì)信用體系擴(kuò)大社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋面A-B-C-D-2據(jù)統(tǒng)計(jì)， 20XX年我國(guó)城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)分別為 30%和 40

14、%,2020 年有望下降到25%和新課環(huán)35%，隨著恩格爾系數(shù)的降低()節(jié)：小人民的生活水平會(huì)不斷提高居民的試身手學(xué)生根據(jù)自己做作業(yè)消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)不斷改善食品支出的金額（高考情況，講出解題思路，會(huì)不斷減少發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料真題演消費(fèi)會(huì)逐漸增加亮出答案，分析原因。練）AB CD 通過(guò)本環(huán)節(jié)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和前面的學(xué)習(xí)情況；教師不但要對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要以此為基礎(chǔ)，搞好高考題的變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生能夠運(yùn)近幾年來(lái)，有些中學(xué)生以穿名牌、用用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用自主探名牌為時(shí)尚。 針對(duì)這種情況， 某校高三 （ 8）究的方法，分班專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了 “聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)

15、象”析和解決與的主題班會(huì)。自己生活密課后自學(xué)生要能夠根據(jù)對(duì)本切相關(guān)的問(wèn)（1）假如你是該班同學(xué)，請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)題，深化對(duì)所主探究節(jié)課的學(xué)習(xí)，自主學(xué)學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一消費(fèi)現(xiàn)象的看法。學(xué)知識(shí)的理作業(yè)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 完成作業(yè)。解，在探究過(guò)（ 2 ）針對(duì)本班同學(xué)日常生活消費(fèi)情程中進(jìn)一步?jīng)r，擬訂一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫(xiě)提高參與現(xiàn)出研究目的和研究方法。代社會(huì)生活的能力，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極參與,互動(dòng)良好， 教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決。尤其是在“合作探究 質(zhì)疑解惑”環(huán)節(jié)，堅(jiān)持三貼近的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用， 又突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的主體作用。但是本節(jié)課有些地方銜接不夠緊密，過(guò)渡不夠自然，對(duì)高考題的點(diǎn)評(píng)和講解深度不