簡綜合實踐活動課有效指導(dǎo)策略

1、綜合實踐活動課有效指導(dǎo)策略尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好 !我是哈爾濱市阿城區(qū)平山中心小學(xué)一名普通綜合實踐教師，我 叫姜晶晶。今天真的是很榮幸也很激動能夠在 UC中與各位老師對話， 首先感謝省市的各級領(lǐng)導(dǎo)、 教研員，特別感謝我們阿城區(qū)綜合實踐教 研員杜秀艷老師能給我這樣一個機(jī)會，與大家傾心交流、探討。在這 個溫馨的“綜合實踐的大家庭中”，我作為一名綜合實踐的忠實粉絲， 一名綜合實踐的探索者、 實踐者，希望我的不成熟的一點體會與思考， 能給您帶來一點點的教育啟示，如有不妥之處，也懇請您的指正、批 評，將不勝榮幸。我今天講的題目是 綜合實踐活動課有效指導(dǎo)策略 隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推行，一門

2、更貼近學(xué)生真實世界 的新型課程綜合實踐活動為師生平等對話撐起了一片晴空， 也為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了更為寬松、 自由的空間， 它仿佛是一種催 化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師走出了封閉的教學(xué)模式，使孩 子們有了創(chuàng)造的空間，在廣闊的天地里實踐著、探索著它培養(yǎng)了 學(xué)生的綜合能力， 點燃學(xué)生成長過程中自信的火焰。 接下來我就結(jié)合 自己的課例及幾年來積累下來的一點經(jīng)驗與淺顯見解來談一談在活 動課中如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)，方能達(dá)到高效。一、豐富多彩的活動，生動有趣的情境是有效指導(dǎo)的前提條件 綜合實踐的取材一旦脫離生活， 就會泛泛而談，學(xué)生則很難理解， 更會失去學(xué)習(xí)這門功課的興趣。 教師應(yīng)從學(xué)生生活入手， 選

3、取符合學(xué) 生年齡特點的活動主題。例如：關(guān)于紙方面的神奇的七巧板 、小 小書簽、剪紙藝術(shù)、多彩的紙條、有趣的生物棋又如： 關(guān)于生活中變廢為寶的美麗的樹葉 、漂亮的冰娃娃、小小降落 傘、奇妙的指紋畫 、多姿多彩的泡泡 、拓印游戲等等，這些 課題貼近學(xué)生生活， 可操作性強(qiáng)，對學(xué)生有一種新鮮感、 一份吸引力， 更激發(fā)了學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)欲， 所以我們在課堂上看到的是學(xué)生自 發(fā)的、全身心參與到活動中，興趣高漲。學(xué)生那種想表現(xiàn)、想動手、 想表達(dá)的情緒也同樣深深感染著老師，從而使課堂可以達(dá)到高效。二、創(chuàng)造實踐機(jī)會，注重探索過程是有效指導(dǎo)的必然行為。 小學(xué)綜合實踐活動應(yīng)該是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該讓學(xué)生在 體

4、驗、實踐、動手操作中探究感悟和發(fā)現(xiàn)，教育家皮亞杰說： “智慧 自動做發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁。 ”把活動原創(chuàng)落實于教學(xué)過 程，就應(yīng)該讓學(xué)生在實踐活動中去探索、發(fā)現(xiàn)。而動手實踐親力親為 參與體驗是最易于激發(fā)學(xué)生思維和想象的活動。如：在四年級制作 小小降落傘 時，在學(xué)生對“降落傘”這一主題有了探究的興趣之后， 教師引導(dǎo)他們從生活中和自己身邊尋找研究的問題。 如：降落傘大致 有幾部分組成？可以用什么做傘面、 傘繩、傘兵？下降速度是快好還 是慢好呢？它有什么用途？教師引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)降落傘的多種可 探究的問題后在進(jìn)行分析、取舍。又例如：進(jìn)行奇妙的指紋游戲 活動時，我提出的問題是： “同學(xué)們，看著這

5、些指紋，你想研究哪些 問題呢 ?先小組內(nèi)交流一下。”不一會孩子們紛紛匯報，有的說，想研 究指紋有什么樣的？有的說， 想研究指紋可以做什么？有的說， 想研究指紋可不可以改變？還有的說，想研究，有沒有一樣的指紋等等， 問題真是五花八門，經(jīng)過討論最后決定，今天只研究兩個問題：1、有一樣的指紋嗎？ 2、指紋的圖案大致分為幾類？這樣學(xué)生提出的問 題就是多種多樣， 教師先一一列出， 然后再帶領(lǐng)學(xué)生對這些問題進(jìn)行 分類整理， 剔除那些沒有多大價值和意義， 暫時沒有條件和能力研究 解決的問題，剩下的問題就可以作為課題研究了。三、勤于關(guān)注細(xì)節(jié)，鼓勵多元評價是有效指導(dǎo)的成功所在。 綜合實踐活動的實施在堅持學(xué)生自主

6、選擇、主動實踐的前提下， 強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體， 要讓每一個學(xué)生在活動中都能找到自己的實踐位置和表現(xiàn)自己的機(jī) 會，體驗獲得成功的快樂。 教師要采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào) 動每一個學(xué)生的積極性。師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享 著成功的喜悅。這樣的實踐活動，使學(xué)生終身難忘。四、多媒體的運(yùn)用，教師的有效指導(dǎo)使課堂煥發(fā)無限生機(jī) 多媒體課件圖文聲像并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、生動的學(xué)習(xí)情 境，由視覺感帶動想象，學(xué)生思維異?；钴S，參與意識增強(qiáng)，課堂氣 氛濃厚。例如：漂亮的冰娃娃一課中，我用同齡的孩子們玩冰玩 玩圖片導(dǎo)入，一下子吸引了孩子們的目光，那種喜悅、向

7、往蕩漾在孩 子的臉上， 成功激發(fā)孩子們的探究欲望， 同時也成功的為孩子們創(chuàng)設(shè) 了一種氛圍。如：在指紋畫活動中，五彩繽紛的指紋畫，小巧中 透著靈性， 讓人愛不釋手， 讓孩子們感嘆小小的指紋卻能創(chuàng)作出如此 多、如此神奇的圖畫，欣喜之余更拓寬了孩子們的眼界、豐富了他們 的頭腦，更為孩子們自己的創(chuàng)作增添了許多靈感。如：在有趣的拓 印活動中，關(guān)于拓印孩子們知之甚少，只憑老師空口講解不如親眼 所見來的記憶深刻，因此課件在此時又發(fā)揮了它神奇的功效，為課堂 活動無形中增添了一抹亮色?？傊行У闹笇?dǎo)教學(xué)過程是互動的， 共同發(fā)展的過程。因此綜合 實踐活動是以學(xué)生為主體的綜合實踐活動， 學(xué)生用自己的活動建立起 對綜合知識的理解，在實踐活動中，教師要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā) 學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愛學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主 動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，