人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《紅蜻蜓》教學(xué)實(shí)錄

1、紅蜻蜓課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：1. 聆聽歌曲，感受情緒。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好記憶。2. 欣賞日本民歌櫻花拉網(wǎng)小調(diào)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。（二）技能目標(biāo)學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)。畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。（三）情感目標(biāo)感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活， 熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 感受日本歌曲 紅蜻蜓的旋律及所表達(dá)的情感， 了解日本歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2.用優(yōu)美的聲音唱出紅蜻蜓的力度變化，體會(huì)歌

2、曲的意境。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我們今天的環(huán)球采風(fēng)要去哪里呢？(播放課件師生共同觀賞并與學(xué)生交流 )生：櫻花、日本富士山、美味的壽司師：這些都是日本的風(fēng)情文化，歷史悠久，讓人回味無窮！你們知道嗎？日本的民謠也是家喻戶曉的， 非常好聽。我給大家?guī)淼氖且皇兹毡就{ 紅蜻蜓，一起來欣賞吧！（播放歌曲）板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)日本的風(fēng)土人情， 擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、感受歌曲1. 師生共同討論歌曲給人的感受是什么。師：這首歌曲給你們的感受是什么？學(xué)生自由回答，老師小結(jié)。師：歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽， 歌曲的歌詞更是充滿深情。 歌

3、詞表現(xiàn)的是一孩子的感受，還是一個(gè)大人在回憶童年呢？生：一個(gè)大人在回憶童年。師：童年給他留下了許多美好的回憶，讓她難以忘懷。 在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩， 當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞， 這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中， 深深的陶醉了。 童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友紅蜻蜓，童年多么難忘??！2. 再?gòu)囊魳贩矫婀餐懻?。（一）三拍子?/p>

4、特點(diǎn)師：大家感受一下這首歌曲是什么拍子的？生：三拍子師：我們前面講過三拍子常用表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂，下面我們做一個(gè)三拍子的節(jié)奏練習(xí)。（板書）×××××××××××師：蜻蜓是怎么飛的？誰能模仿？（點(diǎn)兩位同學(xué)模仿，提醒蜻蜓翅膀是直的，飛行時(shí)是震動(dòng)）我們一起站起來模仿一下。（師評(píng)價(jià)：哇，多可愛的一群紅蜻蜓的?。煟合旅嫖覀兏魳泛图t蜻蜓一起飛一飛， 聽好要求，第一段看老師飛，觀察老師飛行的節(jié)奏，第二段請(qǐng)你們站起來跟著飛一飛。（第一段快結(jié)束時(shí)提醒學(xué)生站起來， 第二段結(jié)束間奏提醒學(xué)生節(jié)奏。 表?yè)P(yáng)

5、：這些紅蜻蜓的節(jié)奏感真好啊?。ǘ└枨俣葞煟豪蠋熡貌煌乃俣妊葑喔枨銈兏惺芤幌?，哪個(gè)速度最適合表現(xiàn)這首歌曲的意境？生：自由回答師：中速稍慢最能夠表達(dá)這首歌曲的意境三、學(xué)唱歌曲1. 分段學(xué)唱。a.討論出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)要唱幾拍。師：我們一起討論一下出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)要唱幾拍？生：自由回答師：出現(xiàn)四分休止符的小節(jié)應(yīng)該怎么唱我們已經(jīng)討論過了，跟琴唱一唱吧。b. 每段中重點(diǎn)字、詞、句的唱法以及節(jié)奏，教師重點(diǎn)講述和示范。師：給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。師：能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎？（特別注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同處）2. 完整演唱歌曲。四、表現(xiàn)歌曲

6、1.認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，我們用一口氣能唱完嗎?你覺得在哪里換氣比較合適？怎樣來?yè)Q？設(shè)計(jì)意圖：把問題拋給學(xué)生，同時(shí)把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗(yàn)，找到換氣的地方并找到解決的方法。2.跟琴唱第一段歌詞，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)a.師：請(qǐng)大家把歌詞帶入來唱一唱，并跟我劃一劃三拍子指揮圖。問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來演唱？生回答。b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問。問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？（師在歌譜上標(biāo)出漸強(qiáng)漸弱記號(hào)）3.帶入力度變化齊唱全曲。設(shè)計(jì)意圖：力度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。4.為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式，領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱等，體會(huì)不同的效果。5.創(chuàng)編演唱。先讓學(xué)生分組討論， 每小組再選一位代表說出演唱形式，接著就按不同組分別進(jìn)行不同的演唱形式來表演。通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)