微視頻教學資源在高職醫(yī)學教學課程中的應用

1、    微視頻教學資源在高職醫(yī)學教學課程中的應用    張義喜摘要：醫(yī)學教學是將理論知識和生活聯(lián)系在一起，讓微視頻教學資源放進課程教學里面，一方面能夠讓學生的體驗得到豐富，一方面將學生學到的知識進行延伸。按照課程的特點將微視頻教學資源制作，并且投入到課程教學中，在教學、實驗、自己思考三個過程將微視頻的使用重要性進行說明。關(guān)鍵詞：微視頻；教學資源；醫(yī)學教學課程在醫(yī)學課程教學中，教師往往喜歡采用傳統(tǒng)教學法，因為高職學生背景不同，對其理解力也不一樣，教學效果難言滿意。在新的教學方法研究中，視頻教學得到了廣泛的推薦，可是在進行講課準備之前會發(fā)現(xiàn)，視頻教學時間長，

2、會導致學生耐心持續(xù)下降，并且要進行視頻滑動去尋找知識點。正是因為這樣，才會將微視頻引進來，將冗長的視頻剪割為小知識點，讓學生不再視覺疲勞，在課堂外也可以觀看學習。一、微視頻教學資源的概念與應用優(yōu)點1.1微視頻教學定義在教學的角度觀察微視頻就是用教學大綱、目標作為根據(jù)，選擇一個專業(yè)適合視頻教學播放，拍成一系列的微視頻，按照內(nèi)容、知識點設置時間長度，由教師使用。微視頻有著編輯類型的短片，在內(nèi)容上有紀律型短片。1.2微視頻教學資源的發(fā)展歷史信息技術(shù)對微視頻的研究體現(xiàn)在兩個方面：一種是對微視頻技術(shù)的的研究，主要研究在醫(yī)學方面；二是在微視頻資源中的研究。1.3微視頻教學資源使用優(yōu)點微視頻費用體現(xiàn)出了物美

3、價廉的特點，使用的時間和使用方式也是自由的，由學生或者是教師決定，教師也可以提前將視頻錄制出來，有問題與學生進行探討。這樣能夠?qū)⒔虒W效果提高，作為傳統(tǒng)教學方法的轉(zhuǎn)折點，將學習的形式豐富了許多。二、開發(fā)出微視頻教學資源2.1制作幻燈片借助幻燈片可以將“導入情景”、“概述講解”以及“探討結(jié)果”實現(xiàn)?？梢赃x用一種辦法是新建幻燈片添置文字、圖片元素，借助改善時間順序與時間去將圖片播放過程確定下來。另一種辦法是提前將幻燈片內(nèi)容做好，再將幻燈片里面內(nèi)容排序即可。2.2錄制屏幕屏幕使用專家或是軟件能夠直接將演示性操作進行錄制，在教學過程里面應該使用錄制訓練辦法，在結(jié)束以后，用鼠標點進轉(zhuǎn)換框。用戶點擊視頻的時

4、候就會有反饋消息出現(xiàn)。2.3錄制解說詞錄制解說詞是借助軟件里面的“音頻”效果體現(xiàn)的。通過微視頻教學資源里面的解說詞，錄制相對應的圖片在幻燈片里面，要保證聲音、畫面協(xié)調(diào)一致。2.4微視頻資源的優(yōu)勢（1）微視頻資源微學習者提供了很多認知通道，在一定限度上能夠加速學習者容易接受信息，也可以將學習速度與記憶提升。（2）在微視頻教學資源中，提供著信息與知識點，可以把知識點、方法與理念進行視覺化，在一定時間內(nèi)將教學信息展現(xiàn)出來，讓學生負擔變輕，加速了學生自主學習的高效性能。（3）微視頻教學資源有一定的特點。視頻中可以將知識點豐富，通過生動、現(xiàn)貨的畫面，讓學習者更容易了解知識，不但可以提升對講解內(nèi)容的理解，

5、也可以讓學習者保持注意力。加強記憶力。（4）微視頻教學現(xiàn)場感比較強烈。微視頻能夠?qū)⒄n堂實際過程真實記錄，將學習緊張的氛圍營造出來，給教師與學生一種強烈真實的感受，增加了學生的認知感，給學習動機激發(fā)出來，調(diào)動其積極性能。三、將微視頻教學資源使用在醫(yī)學課程中3.1在課堂里面使用微視頻教學資源在醫(yī)學課堂里面，使用微視頻教學資源開展活動，主要分為四個環(huán)節(jié)：將案例導入、教師授課、學生商討、探討結(jié)果。3.1.1案例導入時期借助微視頻資源方式將完成好的案例在課堂里面展示給學生學習，教師在這個過程應該多去鼓勵、激發(fā)學生，讓學生對其產(chǎn)生興趣，進一步提出問題再將目標明確。3.1.2教師授課時期教師根據(jù)學生的問題設

6、計方案，使用數(shù)據(jù)庫進行展示，檢查問題的答案是否正確，并且給出答案與評價。操作包括著學習的重點，讓學生可以對技術(shù)有著熟悉掌握，并且將微視頻資源投放到網(wǎng)絡上，方便學生下載方便。3.1.3學生商討過程和探討結(jié)果時期最開始的時候要根據(jù)教師的指引，使用微視頻查閱資料、教材。進行小組商討，并且制定方案。然后再使用微視頻去將學生學習情況進行檢驗，并且要去鼓勵學生在課外多觀看微視頻，將知識進行鞏固。在這個過程中，學生應該多去學習以及商討，才可以將結(jié)果確定下來。3.2在實驗教學里面使用微視頻教學由于在課堂上學生存在著差距，有的學生能夠把很快將知識點理解，有的則需要時間進行消化，這樣會讓一些學生接受不到知識點，將

7、操作實驗結(jié)果影響到。通過使用屏幕錄像軟件將數(shù)據(jù)庫軟件演示下來，制成微視頻供學生學習。微視頻的教學資源應該與課程相融合，能夠?qū)W生重新掌握知識點，也應該讓學習進度順利實行下去。3.3在自主學習中使用微視頻教學資源將微視頻教學資源放到網(wǎng)站里面，學生們可以自由點擊，使用學習資源進行學習、學生們自主學習分為兩個時期，課前時期與課后時期。在上課之前，學生可以通過微視頻進行提前預習，在上課之后，借助微視頻解決上課不懂得問題并且進行鞏固，這樣可以提升學生的動手能力與學習樂趣。3.4學生與教師的應相互學習教師應該通過學生的反映與信息反饋，指引學生在每節(jié)課的知識點熟悉掌握，與此同時也應該隨時的將問題提出來，讓學生

8、進行回答，進一步將現(xiàn)場的氛圍調(diào)動起來。教師也應該根據(jù)學生們學習情況進行改進方案，在最后選出優(yōu)秀的方案。通過這樣的方式，教師們能夠獲得真實的課堂效果。另外，教師本身應該有著自信、流暢的感受去進行講課，用合適的教學方法配合著，也能夠?qū)W習者的學習樂趣激發(fā)出來，將學習效率提升了。在最后，為了對微視頻的教學資源與傳統(tǒng)型教學進行探究，應該開展實驗研究在教學過程的時候，這樣方便分析最后的結(jié)果。結(jié)束語：學習者可以通過使用微視頻資源，主動性的進入課堂學習，并且受到啟發(fā)。學習者能夠借助學習微視頻教學資源實行學習，將時間與空間進行擴展，讓學生的學習體驗受到豐富，將學生的學習熱情激發(fā)出來。參考文獻：1韓愛國，高健.教學資源平臺在職業(yè)院?；A醫(yī)學教學中的應用研究j.當代醫(yī)學，2015，（9）：163-164.2劉玉建，賀行巍，蔣建剛等.小組協(xié)作競爭結(jié)合交互式網(wǎng)絡系統(tǒng)教學在湖北省某高校醫(yī)學教學中的應用j.醫(yī)學與社會，2015，（6）：90-93.3張瓊宇.淺析微課在基礎醫(yī)學實驗教學中的應用j.時代教育，2016，（18）：89-894孫慧斌，趙保東，王大山等.數(shù)字口腔顯微鏡視頻在口腔外科門診見習教學中的應用j.高校醫(yī)學教學研究（電子版），2015，（2）：25-28.5劉艷宏，李建樹，伍志良等.臨床醫(yī)學教學資源配置中存在的問題與優(yōu)化整合j.安徽衛(wèi)