新形勢(shì)下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中職業(yè)素養(yǎng)教育芻議

1、    新形勢(shì)下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中職業(yè)素養(yǎng)教育芻議    李雪梅摘要：職業(yè)素養(yǎng)是重要的職業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要因素。職業(yè)素養(yǎng)依賴后天養(yǎng)成，涵蓋職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德及行為、職業(yè)技能等幾個(gè)方面。如今，國(guó)家高度重視職業(yè)教育，行業(yè)細(xì)分愈發(fā)精細(xì)，中職院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送職業(yè)人才的重任，職業(yè)教育工作者，要積極響應(yīng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)就業(yè)，順利走好職業(yè)生涯第一步。本文就中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容、方法及手段進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞：中職   就業(yè)指導(dǎo)   職業(yè)素養(yǎng) 

2、60;內(nèi)容和方法中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出從態(tài)度層面、知識(shí)層面、技能層面三大層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。態(tài)度層面，樹立學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)和就業(yè)觀念，端正職業(yè)態(tài)度，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，建立積極向上，具有時(shí)代高度的職業(yè)發(fā)展觀。知識(shí)層面，系統(tǒng)地掌握職業(yè)、勞動(dòng)力相關(guān)的概念和知識(shí)，塑造和樹立職業(yè)道德觀念，樹立積極健康的道德行為。技能層面，賦予學(xué)生職業(yè)生涯決策能力等職場(chǎng)生存發(fā)展技巧、技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社交能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)等等。從教學(xué)要求中我們 可以看出，在中職院校就業(yè)指導(dǎo)教育中，職業(yè)素養(yǎng)教育是核心內(nèi)容，也是提升中職學(xué)生就業(yè)率和成才率的重要途徑1。一、職

3、業(yè)與專業(yè)的關(guān)系與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成（一）清晰的職業(yè)角色定位雖然很多中職院校都有相對(duì)精準(zhǔn)的校企合作模式，但很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和所從事職業(yè)之間的關(guān)系、匹配程度并沒(méi)有十分清晰的認(rèn)識(shí)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特性，樹立職業(yè)目標(biāo)，不盲目就業(yè)，改變“先就業(yè)，再擇業(yè)”的傳統(tǒng)觀念。幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)不是個(gè)人的選擇，更是企業(yè)的選擇和行業(yè)的選擇，要通過(guò)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升自身的職業(yè)價(jià)值，為企業(yè)的發(fā)展提供支持，為行業(yè)注入新的活力。職業(yè)角色定位，一定要站在宏觀的角度考慮，不盲目的看工資、看待遇，要根據(jù)自己的能力，自己的規(guī)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，這不僅是作為一名勞動(dòng)者素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對(duì)自己的未來(lái)和

4、前途負(fù)責(zé)，具有多重的意義。（二）輔助學(xué)生獲得職業(yè)資格相關(guān)資質(zhì)中職院學(xué)生就業(yè)的重要憑證就是專業(yè)資格證書，專業(yè)資格認(rèn)證是畢業(yè)生的敲門磚，也中職院畢業(yè)生獨(dú)有的金字招牌，在人才市場(chǎng)中很有競(jìng)爭(zhēng)力，也是很多企業(yè)吸納中職院學(xué)生的重要憑證。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，一定要敦促學(xué)生積極配合學(xué)校工作，嚴(yán)格完成學(xué)業(yè)任務(wù)，對(duì)學(xué)校組織的職業(yè)資格認(rèn)證考試和考核，一定要積極參與，對(duì)多次認(rèn)證和考試沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生，教師一定要積極地開展思想工作，找到其中的核心問(wèn)題并配合專業(yè)教師和考核部門積極推進(jìn)職業(yè)資格的落實(shí)。讓走出校門的學(xué)生具備專業(yè)資格認(rèn)證，不僅能夠幫助其樹立職業(yè)信心，也是對(duì)用人企業(yè)的責(zé)任之舉，也能讓為學(xué)生奠定職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

5、二、注重職業(yè)道德及行為的養(yǎng)成（一）明確職業(yè)道德的重要意義職業(yè)道德，是衡量職業(yè)素養(yǎng)的重要概念，是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，包含在各類特定職業(yè)關(guān)系中應(yīng)遵循的規(guī)范。從大的層面來(lái)講，職業(yè)道德屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民道德準(zhǔn)則在職業(yè)領(lǐng)域的延伸，即敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。職業(yè)道德，是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)核，也是職業(yè)活動(dòng)得以延續(xù)和發(fā)展的重要推動(dòng)力，沒(méi)有了職業(yè)道德，任何職業(yè)評(píng)價(jià)都是不成立的。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要特別強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。校園內(nèi)，基本的行為規(guī)范一定要遵守，為人要重信守諾，要有班集體意識(shí)，要有集體榮譽(yù)感，對(duì)不良行為要積極處理，主動(dòng)規(guī)避，強(qiáng)化自律能力，養(yǎng)成好的思維和行為習(xí)慣，能夠抵御誘惑。

6、就業(yè)層面，要幫助學(xué)生認(rèn)清職業(yè)道德對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己，不因環(huán)境的改變而影響道德判斷和個(gè)人行為2。（二）認(rèn)清自我角色的轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生清晰了解學(xué)校和職場(chǎng)的差別，了解學(xué)生和從業(yè)者的區(qū)別，做好心理上的準(zhǔn)備，不要產(chǎn)生過(guò)大的心理落差，導(dǎo)致情緒及思維判斷力偏差，影響個(gè)人職業(yè)行為。要根據(jù)專業(yè)情況，幫助學(xué)生了解所對(duì)應(yīng)的行業(yè)情況，通過(guò)對(duì)從業(yè)大環(huán)境的介紹，使得學(xué)生能夠客觀、冷靜地期待職業(yè)與崗位要求和所開展的工作性質(zhì)，心理上杜絕陌生感和排斥感。另外一方面，要幫助學(xué)生積極進(jìn)行準(zhǔn)備，樹立勞動(dòng)者的信念和信心，使其明確自己的社會(huì)定位。三、職業(yè)意識(shí)的刻意培養(yǎng)（一）社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意

7、識(shí)的培養(yǎng)一名從業(yè)者，是社會(huì)的一員，同時(shí)也是一名服務(wù)者，沒(méi)有任何人能孤立的存在。社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)依賴每個(gè)從業(yè)者的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)中職院畢業(yè)生必須認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的職業(yè)行為是為了滿足個(gè)人及家庭的生存及發(fā)展需要，但同時(shí)也推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為從業(yè)者一定要有社會(huì)責(zé)任感，但從企業(yè)獲得報(bào)酬時(shí)，要用努力的工作回報(bào)企業(yè)和社會(huì)，作為一名社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，應(yīng)該感到榮耀和自豪。同時(shí)，要有服務(wù)意識(shí)，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)大眾、服務(wù)他人，要建立正確的服務(wù)觀念，不能認(rèn)為服務(wù)他人就是低人一等，也不能因此產(chǎn)生自卑心理。（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成這一點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，職場(chǎng)就是相互協(xié)作的地方，要主動(dòng)與同事建立良好的工作關(guān)系，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)

8、，即為了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，努力工作、積極配合其他同事工作，不懈怠、不懶惰、不拖延，能主動(dòng)幫助同事解決問(wèn)題，懂得站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。合理的處理同事之間的矛盾和摩擦，不主觀臆斷，不將個(gè)人情緒帶入到團(tuán)隊(duì)中等等。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成，是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，依賴教師潛移默化的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的想法和人際交往方式，也存在相應(yīng)的性格特點(diǎn)和交際偏好，在沒(méi)有職場(chǎng)環(huán)境的前提下，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成教育，就要求教師要采用分組學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成情境，幫助學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中建立協(xié)作意識(shí)和行為習(xí)慣。四、社交禮儀技巧的培養(yǎng)職場(chǎng)也是社交場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的社交禮儀，不僅可以為自己贏得形象分

9、，還能營(yíng)造良好的社交形象，談吐得體、言之有物，站姿、坐姿、走姿能夠符合一般社交和商務(wù)社交的基本要求，進(jìn)入工作崗位后，能夠應(yīng)對(duì)商務(wù)活動(dòng)對(duì)個(gè)人禮儀的需求，能夠與陌生人順利進(jìn)行交往。商務(wù)禮儀水平的高低，是衡量個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展高度的重要因素。因此，中職院教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生社交禮儀的培養(yǎng)，在課上，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，接待來(lái)賓應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言？應(yīng)該怎樣著裝？應(yīng)該有怎樣的精神狀態(tài)和面部表情等等。除示范外，在校內(nèi)，教師還要要求學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)要講求禮儀，見(jiàn)面要問(wèn)好，接受師長(zhǎng)的幫助后要說(shuō)謝謝，與師長(zhǎng)一同出席活動(dòng)，言行要得體，在公共場(chǎng)合和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)要敢于發(fā)言，敢于與人交流，不怯場(chǎng)，敢

10、于表達(dá)自己的意見(jiàn)等等。課上課下，理論與實(shí)踐相結(jié)合，是對(duì)學(xué)生社交禮儀的最好鍛煉方式。五、注重提升職業(yè)技能的實(shí)踐水平中職院校學(xué)生就業(yè)崗位一般為應(yīng)用技術(shù)類崗位，往往操作性較強(qiáng)，需要從業(yè)者有很強(qiáng)基本功、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，中職院校雖然廣泛開展了校企對(duì)接合作，學(xué)生也參加過(guò)很多職業(yè)實(shí)踐，但實(shí)際工作與實(shí)踐還是有很大的差別。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，要加大多學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練密度，尤其是數(shù)控、烹飪等學(xué)科，更要盡可能的讓學(xué)生在待在工作的第一線，以工作代替實(shí)踐，教師這時(shí)要適當(dāng)?shù)爻烦?，讓學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)任務(wù)，獨(dú)立完成任務(wù)，獨(dú)立解決問(wèn)題，從而不斷地提升實(shí)踐水平，以便適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境和各類突發(fā)的工作時(shí)間。實(shí)踐是檢

11、驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和基本功等職業(yè)技能的試金石，在工作中暴露的問(wèn)題，就是在走入工作崗位前必須要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在崗位中得到鍛煉，提升實(shí)踐水平，是提升學(xué)生職業(yè)技能最有效和最直接的方法。六、積極領(lǐng)會(huì)和滲透國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)國(guó)家高度重視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)也提出了要求，將職業(yè)技能與職業(yè)精神的教育融合，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才。職業(yè)素養(yǎng)教育一定與時(shí)代的發(fā)展同步，一定要有可操作性和針對(duì)性，職業(yè)素養(yǎng)教育就是對(duì)復(fù)合人才的培養(yǎng)，因此，中職院校要德、智、心理、文化、技能全面發(fā)展，一定要將實(shí)踐的高度提升，將內(nèi)容豐富，將方法創(chuàng)新。在開展就業(yè)指導(dǎo)課程中，中職教師一定要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家對(duì)中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)的要求和精神，注重提升自身的知識(shí)水平和教學(xué)水平，為學(xué)生科學(xué)就業(yè)，綜合素質(zhì)的提升提供最有力的支持。七、結(jié)語(yǔ)中職院校就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著十分重要的意義，中職教師要遵循中職院就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，發(fā)奮工作，在課程實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教育方法和教育手段，結(jié)合中職院特點(diǎn)，強(qiáng)化和提升實(shí)踐水平，提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生