淺談活動(dòng)教學(xué)在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與對(duì)策

1、    淺談“活動(dòng)教學(xué)”在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與對(duì)策    易德摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展進(jìn)步，初中地理教師越來越重視在具體的教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，并用活動(dòng)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。本文對(duì)活動(dòng)教學(xué)的概念進(jìn)行介紹，并對(duì)“活動(dòng)教學(xué)”在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)問題提出兩點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué);初中;地理教學(xué);問題與對(duì)策· 活動(dòng)教學(xué)的概念在初中地理教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也能幫助教師有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促使地理課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2、活動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程，為學(xué)生提供適宜的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的水平和特征進(jìn)行有效設(shè)置，讓學(xué)生依照自己的能力參與課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是讓學(xué)生參與活動(dòng)，通過感官的刺激以及空間的認(rèn)知等在大腦的指揮下，結(jié)合活動(dòng)來獲取知識(shí)。· “活動(dòng)教學(xué)”在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題· 、課堂活動(dòng)缺乏實(shí)效性在具體的初中地理教學(xué)過程中，教師所列舉的教學(xué)案例和教學(xué)對(duì)象，都是教材當(dāng)中的，而教材中的這些案例和對(duì)象都是很早之前的，由于時(shí)間太長(zhǎng)，有可能許多書本中的素材已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不能與案例產(chǎn)生

3、共鳴，這些內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，而且由于活動(dòng)教學(xué)周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)，在剩余的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不夠完成教學(xué)任務(wù)。· 、課堂活動(dòng)形式單一初中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，總是按照教材中的方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)形式太過單一，不能將學(xué)生的注意力吸引到探索地理知識(shí)中來。而且，由于教師的教學(xué)理念也是秉承著傳統(tǒng)思想，所以過于落后和桎梏，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能使課堂教學(xué)氛圍改善，導(dǎo)致學(xué)生感受不到地理學(xué)習(xí)的魅力，地理綜合水平也不能有效提升。· 、課堂教學(xué)過程過于形式化在地理課堂教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，那就是不注重實(shí)際應(yīng)用，而走過場(chǎng)問題嚴(yán)重。當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)下，初中地理教師

4、往往會(huì)走入兩難的境地，一方面過于重視學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，使班級(jí)中的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是卻淡化了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況和運(yùn)用的情況;一方面部分教師重視教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而會(huì)略過程，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而是嚴(yán)格遵照教師的教學(xué)套路和教學(xué)步驟來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣被遏制。三、“活動(dòng)教學(xué)”在初中地理教學(xué)應(yīng)用中存在的對(duì)策（一）、充分利用學(xué)習(xí)資源，提升課堂實(shí)效性在初中地理教學(xué)中，有效運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，不僅可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，也能夠促使地理課堂的學(xué)習(xí)效率提升，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，教師主要對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行微小的改變，通過教學(xué)場(chǎng)景的改變，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于地

5、理教學(xué)活的參與認(rèn)知和體驗(yàn)感，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。因此，教師要有效利用教學(xué)資源，將可以運(yùn)用的資源都運(yùn)用到教學(xué)中，比如說：在課余時(shí)間，利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，測(cè)量溫度、濕度、風(fēng)速等，并在校園廣播站、宣傳期刊、網(wǎng)站平臺(tái)上進(jìn)行公布，不僅可以讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，通過這種有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助教師和學(xué)生提前知道天氣情況，并做好預(yù)防工作，又可以讓學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要作用，并且對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生敬畏感和崇拜感，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。· 、充分利用社會(huì)資源，豐富課堂活動(dòng)形式地理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是沒有局限性，在任何地方、任何情況下都可以對(duì)地理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)

6、用社會(huì)資源進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)形式能力得到豐富。學(xué)生最熟悉的地點(diǎn)就是身邊的社會(huì)環(huán)境，大到南北地域特點(diǎn)，小到社會(huì)、街道、公園的環(huán)境等，都可以成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的探究對(duì)象。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、氣侯環(huán)境、地形地貌等進(jìn)行探究，通過家鄉(xiāng)的一草一木，一節(jié)一氣，讓學(xué)可以更直觀、更清晰的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，開展地理活動(dòng)教學(xué)。例如：處在山區(qū)的初中生，可以探究學(xué)習(xí)一下當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂?、土壤、水源、植被等?生活在城市的初中生可以探究學(xué)習(xí)城市、交流、人類活動(dòng)、交通等等，由此可見，初中生學(xué)習(xí)的方法很多，探究學(xué)習(xí)的途徑也有很多。值得注意的是：在具體活動(dòng)教學(xué)時(shí)，即使是運(yùn)用社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)，也不能脫離教材內(nèi)容，要注重以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，有效開展活動(dòng)教學(xué)。與此同時(shí)，在活動(dòng)教學(xué)分組上，教師要尊重學(xué)生的主觀意愿，通過客觀的判斷和調(diào)整，幫助學(xué)生制定出詳細(xì)的活動(dòng)教學(xué)方案，促使活動(dòng)教學(xué)全面有效的開展，使初中生可以實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)到地理知識(shí)。結(jié)語：總而言之，在地理教學(xué)中，有效運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其對(duì)教學(xué)的過程和細(xì)節(jié)進(jìn)行有效掌握;也可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，使其具有自主學(xué)習(xí)的能力和自主探究的意識(shí)，  從而全面提升初