【精選】教導(dǎo)處范文新課程理念下的怎樣聽課

1、教誨處范文之新課程理念下的怎么樣聽課 一、老師聽課的好處聽課是老師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課：（1）有利于老師之間互相學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同提高，共同前進；（2）有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進教學(xué)經(jīng)歷，使本人能更快的成為一名合格的老師；（3）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的構(gòu)成，促進教學(xué)改革的深化?？傊?，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。二、聽課者的角色定位聽課要聽出特點，抓住本質(zhì)，評出水平，聽課者需要精確定位本人的聽課角色。1、進入“學(xué)生”角色聽課者必須首先有認識地轉(zhuǎn)變角色，收斂本人的優(yōu)越心態(tài)，放下架子，充當(dāng)小學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩，認認真真地充當(dāng)學(xué)

2、生的角色，使本人處于“學(xué)”的情境中。要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽課，常想一想，假如我是學(xué)生那種水平，認識才能能否聽得明白，學(xué)得會，確實是說看別的老師如此講是否符合學(xué)生的實際。2、進入“教者”角色聽課者要設(shè)身處地地考慮：這堂課本人來上該怎么樣講？將講課者的教法與本人的構(gòu)思進展比擬，從而才能推斷出優(yōu)劣。如此可防止兩種態(tài)度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解講課者的良苦用心；二是無原則地同情、理解，看不到短處。3、進入“指導(dǎo)者”角色聽課者假如從指導(dǎo)者的角度來聽課，就能做到：（1）、居于學(xué)術(shù)的高度，運用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)歷，對課堂教學(xué)做出分析與推斷；（2）、對課堂教學(xué)細心觀察，

3、敏銳地發(fā)覺優(yōu)點，以便評課時及時給予確信；（3）、精確地發(fā)覺講課者的缺乏，在歸納概括的根底上構(gòu)成改良和提高的建議。4、進入“治理者”的角色聽課者假如將本人置身于治理者的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)覺老師教學(xué)中存在的典型性和普遍性的咨詢題，為學(xué)校的決策提供根據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度有的放矢地向全體老師提出詳細要求。三、聽課前的預(yù)備預(yù)備工作包括思想預(yù)備和聽課內(nèi)容預(yù)備兩個方面：1、思想預(yù)備要做好向同行老師學(xué)習(xí)、耐心把課聽完的思想預(yù)備。必須清晰這時本人是作為一個不能參與教學(xué)活動的“學(xué)生”身份聽課的。所謂不能參與教學(xué)活動是指在講課老師講課過程中假如出現(xiàn)一些咨詢題，聽課者不能高聲評論甚至當(dāng)即指責(zé)，不能上講臺發(fā)表本

4、人的看法，也不能在下面互相談?wù)摲恋K課堂秩序，或者是以一種不禮貌的行為表示不滿（比方離開教室等）！有些老師在聽課期間翻閱其它書籍或修改作業(yè)，都是不禮貌的行為。2、熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容可有兩個途徑：一是在聽課前看看相關(guān)教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容；二是在聽課初再用極短的時間看一看有關(guān)內(nèi)容。熟悉聽課內(nèi)容的目的是為了在聽課中，推斷講課老師是否抓住教材的重點、難點，為后面的評價階段做好預(yù)備。四、課堂聽課的根本方法聽課的根本方法能夠概括成以下五個字，即：聽、看、記、想、談。（1）聽一聽老師如何講的，是不是講到點子上，重點是否突出，構(gòu)造是否合理。二聽課講得是否清晰明白，學(xué)生能否聽明白。三聽老師啟發(fā)是否得當(dāng)。四聽學(xué)生的答題

5、，答題中顯露出來的才能和暴露出來的咨詢題。詳細講確實是聽上課老師是怎么樣復(fù)習(xí)舊知識的？是怎么樣引入新知識的？是怎么樣講授新課的？是怎么樣穩(wěn)固新課知識的？是怎么樣結(jié)尾的？是怎么樣布置作業(yè)的？還要聽學(xué)生是怎么樣答復(fù)下列咨詢題的？是怎么樣提出咨詢題的？是怎么樣討論咨詢題的？（2）看一看老師?？蠢蠋煹木袷欠耧枬M，教態(tài)是否自然親切，看老師板書是否合理，看老師運用教具，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否純熟，看教法的選擇是否得當(dāng)，看老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看老師對學(xué)生出現(xiàn)的咨詢題處理是否巧妙一句話，看老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生?？凑麄€課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動的時機和表現(xiàn)；看

6、學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生的留意力是否集中，思維是否活潑；看學(xué)生的練習(xí)情況；看學(xué)生發(fā)言、考慮咨詢題的情況，看學(xué)生活動的時間長短是否合理；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與老師的情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)適應(yīng)、讀書適應(yīng)、書寫適應(yīng)是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析為體、處理咨詢題的才能如何一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。（3）想確實是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)構(gòu)造是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否打破？留意點是否強調(diào)？板書是否合理？教態(tài)是否自然而親切？教學(xué)手段是否先進？教法是否靈敏？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰

7、到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實？才能是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？（4）記確實是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽課的日期、節(jié)次、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；二是記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點；三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育浸透、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等方面值得考慮的要點；四是記學(xué)生在課上的活動情況；五是記對這堂課的簡要分析。（5）談確實是和被聽課老師和學(xué)生交談。可先請上課老師談這課的教學(xué)設(shè)計與感受，請學(xué)生談對這節(jié)課的感受；然后再由聽課老師談本人對這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課所遭到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)歷，談這節(jié)課的缺乏之處，談本人

8、的考慮與建議。五、聽課的考前須知（1）聽課要有計劃聽課是老師的職責(zé)與工作，因此要有計劃性，不能隨心所欲，快樂或有時間就去聽，不快樂或時間緊時就不去聽。學(xué)期初每位老師要在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一要求下，結(jié)合本人的實際安排好聽課計劃。如，預(yù)備聽哪些老師的課？安排什么時候聽？聽課目的是什么？等等，要作縝密安排，甚至有可能的話排進課表中去。（2）聽課要有預(yù)備聽課前要做到：要掌握教學(xué)大綱和教材要求；要理解上課老師的教學(xué)特點；要理解聽課班級學(xué)生的情況。如此聽起課來就比擬心中有數(shù)，聽課效果就更好。（3）聽課態(tài)度要端正必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進入課堂后要高度集中留意力，做到認真聽、細心看、重點記、多考慮，不要漫不經(jīng)心，不要東張西望，不要思想開小差，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾老師上課。（4）聽課記錄要詳略得當(dāng)要以聽為主，要把留意力集中到聽和考慮上，不能把精力集中到記錄上，變成書記員、錄音機。記錄要有重點，要詳略得當(dāng)，教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在缺乏的咨詢題可作較詳細記載，并加批注。聽課記錄本可按上述四點內(nèi)容設(shè)計成專用本子。一段時間后，聽課筆記要進展整理分析，總結(jié)出一些規(guī)律性的東西來。（5）聽課后要交換