【精選】教導(dǎo)處范文新課程理念下的怎樣聽(tīng)課

1、教誨處范文之新課程理念下的怎么樣聽(tīng)課 一、老師聽(tīng)課的好處聽(tīng)課是老師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課：（1）有利于老師之間互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)；（2）有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，使本人能更快的成為一名合格的老師；（3）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的構(gòu)成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化?？傊?jīng)常聽(tīng)課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。二、聽(tīng)課者的角色定位聽(tīng)課要聽(tīng)出特點(diǎn)，抓住本質(zhì)，評(píng)出水平，聽(tīng)課者需要精確定位本人的聽(tīng)課角色。1、進(jìn)入“學(xué)生”角色聽(tīng)課者必須首先有認(rèn)識(shí)地轉(zhuǎn)變角色，收斂本人的優(yōu)越心態(tài)，放下架子，充當(dāng)小學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)認(rèn)真真地充當(dāng)學(xué)

2、生的角色，使本人處于“學(xué)”的情境中。要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，常想一想，假如我是學(xué)生那種水平，認(rèn)識(shí)才能能否聽(tīng)得明白，學(xué)得會(huì)，確實(shí)是說(shuō)看別的老師如此講是否符合學(xué)生的實(shí)際。2、進(jìn)入“教者”角色聽(tīng)課者要設(shè)身處地地考慮：這堂課本人來(lái)上該怎么樣講？將講課者的教法與本人的構(gòu)思進(jìn)展比擬，從而才能推斷出優(yōu)劣。如此可防止兩種態(tài)度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解講課者的良苦用心；二是無(wú)原則地同情、理解，看不到短處。3、進(jìn)入“指導(dǎo)者”角色聽(tīng)課者假如從指導(dǎo)者的角度來(lái)聽(tīng)課，就能做到：（1）、居于學(xué)術(shù)的高度，運(yùn)用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)課堂教學(xué)做出分析與推斷；（2）、對(duì)課堂教學(xué)細(xì)心觀察，

3、敏銳地發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予確信；（3）、精確地發(fā)覺(jué)講課者的缺乏，在歸納概括的根底上構(gòu)成改良和提高的建議。4、進(jìn)入“治理者”的角色聽(tīng)課者假如將本人置身于治理者的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)覺(jué)老師教學(xué)中存在的典型性和普遍性的咨詢(xún)題，為學(xué)校的決策提供根據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度有的放矢地向全體老師提出詳細(xì)要求。三、聽(tīng)課前的預(yù)備預(yù)備工作包括思想預(yù)備和聽(tīng)課內(nèi)容預(yù)備兩個(gè)方面：1、思想預(yù)備要做好向同行老師學(xué)習(xí)、耐心把課聽(tīng)完的思想預(yù)備。必須清晰這時(shí)本人是作為一個(gè)不能參與教學(xué)活動(dòng)的“學(xué)生”身份聽(tīng)課的。所謂不能參與教學(xué)活動(dòng)是指在講課老師講課過(guò)程中假如出現(xiàn)一些咨詢(xún)題，聽(tīng)課者不能高聲評(píng)論甚至當(dāng)即指責(zé)，不能上講臺(tái)發(fā)表本

4、人的看法，也不能在下面互相談?wù)摲恋K課堂秩序，或者是以一種不禮貌的行為表示不滿（比方離開(kāi)教室等）！有些老師在聽(tīng)課期間翻閱其它書(shū)籍或修改作業(yè)，都是不禮貌的行為。2、熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容可有兩個(gè)途徑：一是在聽(tīng)課前看看相關(guān)教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容；二是在聽(tīng)課初再用極短的時(shí)間看一看有關(guān)內(nèi)容。熟悉聽(tīng)課內(nèi)容的目的是為了在聽(tīng)課中，推斷講課老師是否抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為后面的評(píng)價(jià)階段做好預(yù)備。四、課堂聽(tīng)課的根本方法聽(tīng)課的根本方法能夠概括成以下五個(gè)字，即：聽(tīng)、看、記、想、談。（1）聽(tīng)一聽(tīng)老師如何講的，是不是講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，構(gòu)造是否合理。二聽(tīng)課講得是否清晰明白，學(xué)生能否聽(tīng)明白。三聽(tīng)老師啟發(fā)是否得當(dāng)。四聽(tīng)學(xué)生的答題

5、，答題中顯露出來(lái)的才能和暴露出來(lái)的咨詢(xún)題。詳細(xì)講確實(shí)是聽(tīng)上課老師是怎么樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)的？是怎么樣引入新知識(shí)的？是怎么樣講授新課的？是怎么樣穩(wěn)固新課知識(shí)的？是怎么樣結(jié)尾的？是怎么樣布置作業(yè)的？還要聽(tīng)學(xué)生是怎么樣答復(fù)下列咨詢(xún)題的？是怎么樣提出咨詢(xún)題的？是怎么樣討論咨詢(xún)題的？（2）看一看老師?？蠢蠋煹木袷欠耧枬M，教態(tài)是否自然親切，看老師板書(shū)是否合理，看老師運(yùn)用教具，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否純熟，看教法的選擇是否得當(dāng)，看老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的咨詢(xún)題處理是否巧妙一句話，看老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)和表現(xiàn)；看

6、學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生的留意力是否集中，思維是否活潑；看學(xué)生的練習(xí)情況；看學(xué)生發(fā)言、考慮咨詢(xún)題的情況，看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短是否合理；看各類(lèi)學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與老師的情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)適應(yīng)、讀書(shū)適應(yīng)、書(shū)寫(xiě)適應(yīng)是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析為體、處理咨詢(xún)題的才能如何一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。（3）想確實(shí)是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)構(gòu)造是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否打破？留意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)？板書(shū)是否合理？教態(tài)是否自然而親切？教學(xué)手段是否先進(jìn)？教法是否靈敏？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰

7、到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？才能是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（4）記確實(shí)是記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽(tīng)課的日期、節(jié)次、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；二是記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育浸透、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等方面值得考慮的要點(diǎn)；四是記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；五是記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。（5）談確實(shí)是和被聽(tīng)課老師和學(xué)生交談?？上日?qǐng)上課老師談這課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的感受；然后再由聽(tīng)課老師談本人對(duì)這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽(tīng)這節(jié)課所遭到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)歷，談這節(jié)課的缺乏之處，談本人

8、的考慮與建議。五、聽(tīng)課的考前須知（1）聽(tīng)課要有計(jì)劃聽(tīng)課是老師的職責(zé)與工作，因此要有計(jì)劃性，不能隨心所欲，快樂(lè)或有時(shí)間就去聽(tīng)，不快樂(lè)或時(shí)間緊時(shí)就不去聽(tīng)。學(xué)期初每位老師要在學(xué)校和教研組的統(tǒng)一要求下，結(jié)合本人的實(shí)際安排好聽(tīng)課計(jì)劃。如，預(yù)備聽(tīng)哪些老師的課？安排什么時(shí)候聽(tīng)？聽(tīng)課目的是什么？等等，要作縝密安排，甚至有可能的話排進(jìn)課表中去。（2）聽(tīng)課要有預(yù)備聽(tīng)課前要做到：要掌握教學(xué)大綱和教材要求；要理解上課老師的教學(xué)特點(diǎn)；要理解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況。如此聽(tīng)起課來(lái)就比擬心中有數(shù)，聽(tīng)課效果就更好。（3）聽(tīng)課態(tài)度要端正必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)入課堂后要高度集中留意力，做到認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心看、重點(diǎn)記、多考慮，不要漫不經(jīng)心，不要東張西望，不要思想開(kāi)小差，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾老師上課。（4）聽(tīng)課記錄要詳略得當(dāng)要以聽(tīng)為主，要把留意力集中到聽(tīng)和考慮上，不能把精力集中到記錄上，變成書(shū)記員、錄音機(jī)。記錄要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在缺乏的咨詢(xún)題可作較詳細(xì)記載，并加批注。聽(tīng)課記錄本可按上述四點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成專(zhuān)用本子。一段時(shí)間后，聽(tīng)課筆記要進(jìn)展整理分析，總結(jié)出一些規(guī)律性的東西來(lái)。（5）聽(tīng)課后要交換