2022年二年級下數(shù)學教案5篇

1、2022二年級下數(shù)學教案5篇數(shù)學被應(yīng)用在很多不同的領(lǐng)域上，包括科學、工程、醫(yī)學和經(jīng)濟學等。就縱度而言，在數(shù)學各自領(lǐng)域上的探索亦越發(fā)深入。為幫助大家學習方便，筆者收集整理了二年級下數(shù)學教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!二年級下數(shù)學教案1一、教學目標：1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。2、學會運用平均分。3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。4、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。5、初步認識 “平均分”6、 引導(dǎo)學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。二、教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。三、教學難點：掌握平均分的方法。四、

2、教學準備：各種食物若干。五、教學過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動手操作(3)、各小組匯報情況，教師板書。(二)、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學生觀察匯報。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?(4)、學生自己取名。(三)、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫下板書：平均分(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些

3、組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學生交流、匯報(設(shè)計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。(四)、學習平均分1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學生匯報分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學生動手分一分)3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)(設(shè)計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放

4、題拓展知識，開拓學生思維。(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。(設(shè)計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。六、教學結(jié)束：學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。二年級下數(shù)學教案2教學內(nèi)容：P10 12教學目標：1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2、引導(dǎo)學生在合作交流中勇于表達

5、自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。3、對學生進行安全教育。重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教具準備：投影儀、學生準備小棒。教學過程：一、復(fù)習1、能填幾?(指名口答)( )×6二年級下數(shù)學教案3教學內(nèi)容：P8 9教學目標：1.讓學生再探索、練習中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2. 提高有余數(shù)除法的能力，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達到熟練程度。2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準備：投影儀教

6、學過程：一、復(fù)習在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比( )小。二、 探索新知1.探究試商方法。(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。(2)55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?列算式：55÷8(3)讓學生估算每盤大約放幾個。小組討論：怎么判斷估計得對不對。8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。(4)思考：如果商是5可以嗎?如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。(6)計算有余數(shù)除

7、法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2、填空：P4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)三、鞏固練習P5“練一練”的第1 5題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?二年級下數(shù)學教案4教學目標：1、復(fù)習鞏固用26的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點：加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。教法：練習法。注重多樣練習的設(shè)計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。教學過程：一、舊知鞏固，引入新

8、知1、談話：我們學過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、完成教材“練習四”的第6題。談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具?學生計算，教師巡視。二、師生互動，探究新知1、完成教材“練習四”的第4題。(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?學生計算，交流結(jié)果。提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)?促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。你能寫出幾道像這樣的算式嗎?(2)觀察第2列。2÷1 3÷1 6÷1讓學生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。你能寫出幾道像這樣

9、的算式嗎?2、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第7題。提問：計算時你用的是哪句口訣?3、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第8題。(1)出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。(2)談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢?明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?學生匯報：二二得四、三三得九等。三、鞏固遷移1、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第9題。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學生看清表格，理解題意，思考解題方法。2、引導(dǎo)學生完成

10、教材“練習四”的第10題。出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。3、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第11題。請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。4、引導(dǎo)學生完成教材“練習四”的第12題。(1)仔細觀察圖，你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。(3)匯報，教師板書列式。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們復(fù)習了哪些知識?二年級下數(shù)學教案5本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學，力求讓學生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進制計數(shù)法的基本原理，學會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的信趣。在教學

11、設(shè)計時，我先復(fù)習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，

12、逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導(dǎo)學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在例5的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。在數(shù)學課堂教學中，充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索