減少小學(xué)生錯別字策略的研究課題研究方案

1、?減少小學(xué)生錯別字策略的研究?課題研究方案豐利鎮(zhèn)豐西小學(xué)邵張裕一、課題研究的背景1、從身邊的事實看寫字教學(xué)現(xiàn)狀(1)我班學(xué)生的作業(yè)摘錄：a 我家周圍有很多人養(yǎng)狗，沒有一點(diǎn)公德，今天早晨我剛從家里出來，就看見門口有一堆不知哪條野狗拉的屎，我大吃一斤驚b 我的語文老師有一張爪瓜子臉，高挺的鼻子上面有一雙同同炯炯有神的眼睛，批評起學(xué)生來可胸兇了小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后，隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。試想，一個人寫出來的文章、答出來的卷面題錯別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平高不了多少。2周

2、圍環(huán)境不標(biāo)準(zhǔn)用字的負(fù)面導(dǎo)向：現(xiàn)在很多低年級學(xué)生平時走在街頭非常喜歡看廣告牌認(rèn)字，但街頭的廣告牌卻時不時地出現(xiàn)錯別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不標(biāo)準(zhǔn)用字普遍存在，有的成心使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“新形象寫成“新形像，一些服裝店把“一見鐘情寫成“衣見鐘情、“伊拉克寫成“衣拉客、“三國演義寫成“衫國演衣、“挑三揀四寫成“挑衫撿飾，這些流行屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以識別呢！這對處于母語學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長造成很大影

3、響，糾正起來十分困難。更令人氣憤的是，有些商家根本就不會寫字，干脆就自己創(chuàng)造個字出來。 筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實存在一些商家自己造字的現(xiàn)象，這些情況根本都出現(xiàn)在一些手寫的廣告牌上。在一家燒雞店門前，筆者看到其手寫的廣告牌上出現(xiàn)了一個從來沒有見過的字。筆者給店主指出錯字時，他笑著說：“這個字是燒雞的“燒字，只要顧客能看懂就行了。 3家長的托付：“老師，我的孩子平時很會寫錯別字啊!“是啊，我看平時很少抄詞語的，是不是平時抄的太少了？“我的孩子總是聽您的話，不聽我們家長的話，你多布置點(diǎn)作業(yè)吧。家長們說這話的時候，絕對是一臉的誠懇，面對這些農(nóng)村家長的“重托，我們豈能袖手旁觀？盡管新課程如火如荼地實施了許

4、多年年，但我們的教育，尤其是寫字教育，依然落后，教育方法不科學(xué)，家長不重視。隨著新課程的進(jìn)一步深入，小學(xué)生錯別字?jǐn)?shù)量的增加越來越引起人們的注意，已經(jīng)成為一個廣闊教師關(guān)注的問題。面對當(dāng)前極為復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)字、讀標(biāo)準(zhǔn)音、知標(biāo)準(zhǔn)義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強(qiáng)化寫字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教育。2、順應(yīng)當(dāng)前政策的深情呼喚。2000年10月發(fā)布的?中華人民共和國國家通用語言文字法?用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行標(biāo)準(zhǔn)漢字。這一切都確定了普通話和標(biāo)準(zhǔn)漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文

5、字工作是遵法守法的表達(dá)。3、貫徹?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?精神的要求。人類進(jìn)入信息時代以后，對通過寫字實現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。?全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。“初步感受漢字的形體美，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖通過書法訓(xùn)練到達(dá)“在書寫中體會漢字的優(yōu)美第三學(xué)段“體會書法的審美價值第四學(xué)段等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫標(biāo)準(zhǔn)漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。開展語言文字標(biāo)準(zhǔn)化課題的研究，就是要進(jìn)一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學(xué)校在全

6、社會更好地發(fā)揮根底作用和積極影響。二、課題研究的意義1、研究小學(xué)生錯別字形成原因，探索預(yù)防和糾正錯別字現(xiàn)象的措施。2、培養(yǎng)小學(xué)生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。三、課題研究的要素1、實驗對象：豐西小學(xué)中高年級四個班級3、實驗方法：a 文獻(xiàn)資料法 b 行動研究法 c 敘事、案例研究法 d 經(jīng)驗總結(jié)法四、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容一本課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、在課題研究讀過程中，充分發(fā)揮集體的力量，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下，深入對新課程教材的研究，特別是生字局部的研究，提高教學(xué)效率。 2、通過課題研究，培養(yǎng)小學(xué)生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，提高學(xué)校教育質(zhì)量，到達(dá)減負(fù)增效的目的。二本課題研

7、究的內(nèi)容1、分析新課程特點(diǎn)及小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，找出小學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因。2、尋找糾正小學(xué)生錯別字的對策，提高學(xué)生錯別字的糾正效率，為學(xué)生的書面表達(dá)鋪平道路，使新課程的實施順利進(jìn)行。3、寫標(biāo)準(zhǔn)字。及時改正錯別字，不使用不標(biāo)準(zhǔn)的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。五、課題研究策略：1、培養(yǎng)查字典的習(xí)慣。根據(jù)對學(xué)生情況的了解，本班學(xué)生在開學(xué)初幾乎沒有學(xué)生有把字典放書包里的習(xí)慣，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的一種現(xiàn)象。因為對于六年級學(xué)生，隨著閱讀量的不斷增加，不認(rèn)識的字和不能確定的人經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，而如果學(xué)生一遇到這種情況，能及時拿出字典查閱，有助于學(xué)生識字量的增長和閱讀能力的提高。反

8、之，那么影響學(xué)生識字能力和閱讀興趣。因此，讓學(xué)生隨時帶著一本字典，對小學(xué)識字教學(xué)和閱讀教學(xué)十分重要。另外，當(dāng)學(xué)生遇到兩個容易搞混的字，往往會使學(xué)生產(chǎn)生錯覺，而這種錯覺一旦成為學(xué)生的一種行為記憶的時候，就會直接給學(xué)生產(chǎn)生一種假象，當(dāng)?shù)诙斡龅降臅r候，他會對之前的選擇產(chǎn)生條件反射。因此，第一次遇到兩個容易混淆的字，一定要讓學(xué)生做出正確的選擇，查字典就是一種十分有效的途徑。2、建立“錯別字醫(yī)院，爭當(dāng)“錯別字醫(yī)生?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，學(xué)校專門組織學(xué)生對我們身邊的標(biāo)準(zhǔn)化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和區(qū)分，每位同學(xué)都在活動中提高了寫標(biāo)準(zhǔn)字的意識，同

9、時也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到用標(biāo)準(zhǔn)漢字對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮根底作用和積極影響。所謂的“錯別字醫(yī)院，其實就是把平時容易寫錯的字收集起來，記錄在專門的一本小冊子里，并將正確的也記錄下來，通過對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，減少學(xué)生寫錯別字的機(jī)率。同時，還可以組織全班同學(xué)開展“錯別字糾正比賽，讓學(xué)生將平時寫錯的字一起收集起來，并開展比賽來糾正錯別字，從而使學(xué)生加深印象，不寫錯別字。學(xué)生級別有“抓錯別字護(hù)士、“抓錯別字醫(yī)生、“抓錯別字博士。3、尋找漢字的起源。中華文化，源遠(yuǎn)流長。漢字的產(chǎn)生也有它獨(dú)特的演變過程。許多漢字的結(jié)構(gòu)和寫法，與它的

10、含義有著密切的聯(lián)系。通過對漢字的起源的認(rèn)識，可以有效減少學(xué)生寫錯別字的可能性。同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對中華漢字的學(xué)習(xí)興趣。教師可推薦學(xué)生買一些漢字解讀書籍：如?說文解字?等，促進(jìn)學(xué)生識字教學(xué)，減少錯別字。4、扎實識字、寫字教學(xué)。學(xué)習(xí)漢字最主要還是通過課堂教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，要有充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，有效提高課堂效率，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，扎實學(xué)生的識字寫字根本功。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生把字寫端正、寫清楚，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，錯別字的產(chǎn)生才會得到有效的制止。另外，教師還可以經(jīng)常性組織學(xué)生開展寫字比賽，對于學(xué)生的寫字作經(jīng)常性的評價和表揚(yáng)、獎勵，促進(jìn)學(xué)生寫字的積極性和興趣。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。六、課題研究步驟：1、準(zhǔn)備階段2021.11制定研究方案、收集有關(guān)資料。2、實施階段2021.11-2021.6邊研究邊實踐，同時借鑒他人經(jīng)驗，探索減少小學(xué)生錯別字的策略。3、總結(jié)階段2021.7對相關(guān)的資料進(jìn)行整理，總結(jié)研究成果。七、課題研究條件：1、錯別字糾正對于學(xué)生的識字教學(xué)有閱讀教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，也是平時我們一直都十分關(guān)注的一個問