減少小學生錯別字策略的研究課題研究方案

1、?減少小學生錯別字策略的研究?課題研究方案豐利鎮(zhèn)豐西小學邵張裕一、課題研究的背景1、從身邊的事實看寫字教學現(xiàn)狀(1)我班學生的作業(yè)摘錄：a 我家周圍有很多人養(yǎng)狗，沒有一點公德，今天早晨我剛從家里出來，就看見門口有一堆不知哪條野狗拉的屎，我大吃一斤驚b 我的語文老師有一張爪瓜子臉，高挺的鼻子上面有一雙同同炯炯有神的眼睛，批評起學生來可胸兇了小學生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學生進入中高年級后，隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。試想，一個人寫出來的文章、答出來的卷面題錯別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平高不了多少。2周

2、圍環(huán)境不標準用字的負面導向：現(xiàn)在很多低年級學生平時走在街頭非常喜歡看廣告牌認字，但街頭的廣告牌卻時不時地出現(xiàn)錯別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不標準用字普遍存在，有的成心使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“新形象寫成“新形像，一些服裝店把“一見鐘情寫成“衣見鐘情、“伊拉克寫成“衣拉客、“三國演義寫成“衫國演衣、“挑三揀四寫成“挑衫撿飾，這些流行屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以識別呢！這對處于母語學習階段的兒童的學習和成長造成很大影

3、響，糾正起來十分困難。更令人氣憤的是，有些商家根本就不會寫字，干脆就自己創(chuàng)造個字出來。 筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實存在一些商家自己造字的現(xiàn)象，這些情況根本都出現(xiàn)在一些手寫的廣告牌上。在一家燒雞店門前，筆者看到其手寫的廣告牌上出現(xiàn)了一個從來沒有見過的字。筆者給店主指出錯字時，他笑著說：“這個字是燒雞的“燒字，只要顧客能看懂就行了。 3家長的托付：“老師，我的孩子平時很會寫錯別字啊!“是啊，我看平時很少抄詞語的，是不是平時抄的太少了？“我的孩子總是聽您的話，不聽我們家長的話，你多布置點作業(yè)吧。家長們說這話的時候，絕對是一臉的誠懇，面對這些農(nóng)村家長的“重托，我們豈能袖手旁觀？盡管新課程如火如荼地實施了許

4、多年年，但我們的教育，尤其是寫字教育，依然落后，教育方法不科學，家長不重視。隨著新課程的進一步深入，小學生錯別字數(shù)量的增加越來越引起人們的注意，已經(jīng)成為一個廣闊教師關注的問題。面對當前極為復雜的語言環(huán)境，強化學校在學生學習使用標準語言文字的作用，讓學生從小認標準字、讀標準音、知標準義成為語文教學中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化寫字教學的標準教育。2、順應當前政策的深情呼喚。2000年10月發(fā)布的?中華人民共和國國家通用語言文字法?用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行標準漢字。這一切都確定了普通話和標準漢字在學校教學中的法律地位，說明在全面推進素質(zhì)教育的今天，學校語言文

5、字工作是遵法守法的表達。3、貫徹?語文課程標準?精神的要求。人類進入信息時代以后，對通過寫字實現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。?全日制語文課程標準?對寫字提出了第一學段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！俺醪礁惺軡h字的形體美，第二學段要求“用毛筆臨摹正楷字帖通過書法訓練到達“在書寫中體會漢字的優(yōu)美第三學段“體會書法的審美價值第四學段等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴格遵守國家主管部門發(fā)布的有關字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫標準漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的標準標準寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。開展語言文字標準化課題的研究，就是要進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學校在全

6、社會更好地發(fā)揮根底作用和積極影響。二、課題研究的意義1、研究小學生錯別字形成原因，探索預防和糾正錯別字現(xiàn)象的措施。2、培養(yǎng)小學生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習慣。三、課題研究的要素1、實驗對象：豐西小學中高年級四個班級3、實驗方法：a 文獻資料法 b 行動研究法 c 敘事、案例研究法 d 經(jīng)驗總結法四、課題研究的目標及內(nèi)容一本課題研究的預期目標1、在課題研究讀過程中，充分發(fā)揮集體的力量，在不加重教師負擔的情況下，深入對新課程教材的研究，特別是生字局部的研究，提高教學效率。 2、通過課題研究，培養(yǎng)小學生識字寫字的興趣，養(yǎng)成良好的識字寫字習慣，提高學校教育質(zhì)量，到達減負增效的目的。二本課題研

7、究的內(nèi)容1、分析新課程特點及小學生的年齡特征與心理特點，找出小學生出現(xiàn)錯別字的原因。2、尋找糾正小學生錯別字的對策，提高學生錯別字的糾正效率，為學生的書面表達鋪平道路，使新課程的實施順利進行。3、寫標準字。及時改正錯別字，不使用不標準的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。五、課題研究策略：1、培養(yǎng)查字典的習慣。根據(jù)對學生情況的了解，本班學生在開學初幾乎沒有學生有把字典放書包里的習慣，這對于學生的學習是十分不利的一種現(xiàn)象。因為對于六年級學生，隨著閱讀量的不斷增加，不認識的字和不能確定的人經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，而如果學生一遇到這種情況，能及時拿出字典查閱，有助于學生識字量的增長和閱讀能力的提高。反

8、之，那么影響學生識字能力和閱讀興趣。因此，讓學生隨時帶著一本字典，對小學識字教學和閱讀教學十分重要。另外，當學生遇到兩個容易搞混的字，往往會使學生產(chǎn)生錯覺，而這種錯覺一旦成為學生的一種行為記憶的時候，就會直接給學生產(chǎn)生一種假象，當?shù)诙斡龅降臅r候，他會對之前的選擇產(chǎn)生條件反射。因此，第一次遇到兩個容易混淆的字，一定要讓學生做出正確的選擇，查字典就是一種十分有效的途徑。2、建立“錯別字醫(yī)院，爭當“錯別字醫(yī)生?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，學校專門組織學生對我們身邊的標準化用字、用語情況進行了調(diào)查、研究。通過仔細觀察和區(qū)分，每位同學都在活動中提高了寫標準字的意識，同

9、時也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到用標準漢字對我們的生活、學習和工作會產(chǎn)生重要影響，推動學校在全社會更好地發(fā)揮根底作用和積極影響。所謂的“錯別字醫(yī)院，其實就是把平時容易寫錯的字收集起來，記錄在專門的一本小冊子里，并將正確的也記錄下來，通過對學生的強化訓練，減少學生寫錯別字的機率。同時，還可以組織全班同學開展“錯別字糾正比賽，讓學生將平時寫錯的字一起收集起來，并開展比賽來糾正錯別字，從而使學生加深印象，不寫錯別字。學生級別有“抓錯別字護士、“抓錯別字醫(yī)生、“抓錯別字博士。3、尋找漢字的起源。中華文化，源遠流長。漢字的產(chǎn)生也有它獨特的演變過程。許多漢字的結構和寫法，與它的

10、含義有著密切的聯(lián)系。通過對漢字的起源的認識，可以有效減少學生寫錯別字的可能性。同時，還有助于培養(yǎng)學生對中華漢字的學習興趣。教師可推薦學生買一些漢字解讀書籍：如?說文解字?等，促進學生識字教學，減少錯別字。4、扎實識字、寫字教學。學習漢字最主要還是通過課堂教學。因此，教師在進行識字教學的時候，要有充分的課堂教學準備，有效提高課堂效率，正確引導學習方法，扎實學生的識字寫字根本功。同時，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，引導學生注意寫字姿勢，讓學生把字寫端正、寫清楚，只有學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣，錯別字的產(chǎn)生才會得到有效的制止。另外，教師還可以經(jīng)常性組織學生開展寫字比賽，對于學生的寫字作經(jīng)常性的評價和表揚、獎勵，促進學生寫字的積極性和興趣。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。六、課題研究步驟：1、準備階段2021.11制定研究方案、收集有關資料。2、實施階段2021.11-2021.6邊研究邊實踐，同時借鑒他人經(jīng)驗，探索減少小學生錯別字的策略。3、總結階段2021.7對相關的資料進行整理，總結研究成果。七、課題研究條件：1、錯別字糾正對于學生的識字教學有閱讀教學有著深遠的意義，也是平時我們一直都十分關注的一個問