先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)典型材料

1、先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)典型材料 我叫*X *X , 19951995 年畢業(yè)參加工作，大學(xué)?？莆膽{， XXXX 年 8 8 月任*小學(xué)任校長(zhǎng)至今。一路走來(lái)，感悟很多，現(xiàn)總結(jié)如 下： 一、用心工作是根本 *小學(xué)屬于典型的農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校。回想剛調(diào)入時(shí)的情 景，教學(xué)條件落后，人心渙散、教學(xué)成績(jī)各門(mén)課程幾乎全部 是全鄉(xiāng)后十名，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)形同虛設(shè)，教師撰寫(xiě)教案應(yīng)付 性大，副科教案幾乎沒(méi)有，中心校所舉行的各種活動(dòng)也是應(yīng) 付參加，總之，用一個(gè)字去概括就是“差”?？吹竭@種情況， 自己下定決心，要改變這種落后的面貌，盡最大能力，帶領(lǐng) 學(xué)校走出困境、甩掉落后。 在這種情況下，要想讓學(xué)校有所起色，關(guān)鍵是要做好老 師的心理工作

2、，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。所以在教師會(huì)上，我 給老師們講道理，學(xué)校教學(xué)條件的落后我們無(wú)法改變，但教 師的個(gè)人業(yè)務(wù)，教學(xué)成績(jī)我們是可以改變的。家長(zhǎng)把學(xué)生送 到學(xué)校，交到我們手中，學(xué)生跟著我們是學(xué)習(xí)知識(shí)的，如果 因?yàn)槲覀兊氖?，或者是不敬業(yè)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到本應(yīng)該學(xué)習(xí) 到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種不公平，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)， 是扼殺了學(xué)生的成才。 教師們明白了育人道理后， 思想通了， 干勁足了，各項(xiàng)工作明顯好轉(zhuǎn)。 正當(dāng)學(xué)校工作有起色時(shí)，學(xué)校又經(jīng)歷更致命的打擊一一 XXXX 春期學(xué)校校舍被定為 d d 級(jí)危房，無(wú)奈搬離。教師人心晃動(dòng)， 不能安于教學(xué)，而教學(xué)條件更是雪上加霜。XXXX 年秋期可等新 教學(xué)樓投入使用

3、，但又無(wú)辦公場(chǎng)所，全體教師不得不就都擠 在會(huì)議室備課，我這個(gè)校長(zhǎng)連辦公室都沒(méi)有。雖然我們?nèi)鄙?物質(zhì)上的優(yōu)越辦公條件，但 *小學(xué)從不缺的是精神。我對(duì)教 師們說(shuō)，即使我們教學(xué)條件差到只剩粉筆頭，我們照樣要堅(jiān) 守自己的崗位、盡到自己的職責(zé)、教好自己的學(xué)生、考出一 流的成績(jī)。因?yàn)椋蠋焸兠靼?，條件再差，學(xué)生永遠(yuǎn)是無(wú)辜 的。所以，正是本著這樣的精神和信念， *小學(xué)不但沒(méi)有垮 掉，反而凝聚力、戰(zhàn)斗力更強(qiáng)了。 二、以身作則來(lái)引領(lǐng) 對(duì)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，做為校長(zhǎng)，凡事要以身作則、物不 為已。只有自己站正、立直，才能讓教師折服。所以在教師 會(huì)上，我向教師提出了“一切向我看齊、教師向班子看齊、 人人互相看齊”的工作要

4、求。 在考勤上，為了能提前到校，自己每天上學(xué)往返要走 40 40 里，學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，我無(wú)暇顧及自己的家庭、孩子，只好 把家務(wù)推給了妻子， 接送孩子上學(xué)的事托給了父母， 這樣才 能在考勤上默默地“引領(lǐng)”著老師，提前到校進(jìn)入工作狀態(tài)。 在業(yè)務(wù)上，白天在校，沒(méi)課時(shí)，我就伏在辦公室撰寫(xiě)教 案，有時(shí)忙于上課，聽(tīng)課，忙于學(xué)校管理，教案沒(méi)寫(xiě)完，晚 上，我在家加班加點(diǎn)。去撰寫(xiě)教案。因此，在學(xué)校工作中， 我無(wú)論是到校時(shí)間，教學(xué)成績(jī)，還是自身業(yè)務(wù)諸方面，我都 是以身作則，走到了教師前面。 在我的影響下和帶領(lǐng)下， 全體教師的師德、出勤，業(yè)務(wù)、 考績(jī)，與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在， *小學(xué)教 師，愛(ài)崗敬業(yè)、

5、樂(lè)于奉獻(xiàn)，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)素養(yǎng)。 每天， 校園充盈著青春的活力和四射的激情。 三、抓好質(zhì)量固本 教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生存之本，是學(xué)校的發(fā)展之源?！百|(zhì) 量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理。”在提升教學(xué)質(zhì)量方面做 到四點(diǎn)：一是樹(shù)立“常規(guī)立?！钡挠^念。重過(guò)程，重細(xì)節(jié)， 狠抓“備、教、批”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。備課要求在集體備課的 基礎(chǔ)上做好二次備課。提出課堂教學(xué)“八字訣”：精、實(shí)、 細(xì)、活、準(zhǔn)、巧、新、高，即講的要精、步驟要實(shí)、難點(diǎn)要 細(xì)、方法要活、知識(shí)要準(zhǔn)、設(shè)計(jì)要巧、板書(shū)要新、效率要高。 每節(jié)課用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間， 達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。 對(duì)學(xué)生 作業(yè)除正常批改外還要求老師每周至少達(dá)到三次面批面改。 二是不放棄一

6、個(gè)差生。要求“培優(yōu)補(bǔ)差”重在“補(bǔ)差”，讓 差生不差！并讓老師們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)全面理解 -面向 全體學(xué)生教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量最直接最有效的途徑。三是分 配課程要有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于老師少，課程多，老 師們不得不擔(dān)雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或 排序擔(dān)課，例如，分配一位老師擔(dān)同一個(gè)班的語(yǔ)文、英語(yǔ)； 同一位數(shù)學(xué)老師擔(dān)年級(jí)排序最近的兩個(gè)班。這樣做的目的是 既便于班級(jí)管理又能增強(qiáng)老師責(zé)任，而且容易提升考試成 績(jī)。四是利用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)撬動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。除借鑒、論 證、制定切實(shí)可行的績(jī)效考核外，學(xué)校又另行出臺(tái)考績(jī)獎(jiǎng)罰 辦法，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。正可謂“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，政策調(diào)動(dòng)積極 性”。 四、情感管理

7、潤(rùn)無(wú)聲 記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“工作就是情感，情感也是工 作”。說(shuō)白了就是只有管理者與被管理者之間要有情感，才 能達(dá)到管理的“潤(rùn)物無(wú)聲”。這需要校長(zhǎng)去同教師交流溝通 情感，那么要與教師溝通就必須了解你的教師，掌握其性格 特點(diǎn)，有的教師是個(gè)“細(xì)致手”，有的教師是個(gè)“熱心腸”， 有的教師重臉面，還有的教師顧大局等等。作為校長(zhǎng)就要多 發(fā)現(xiàn)教師身上的“閃光點(diǎn)”，采取因地制宜、因人而宜的方 法，去創(chuàng)造條件，使教師在情感上獲得事業(yè)上的成功與滿足 感，獲得自我價(jià)值的提升。在我們學(xué)校一定程度上講情感管 理高于或大于制度管理，各項(xiàng)工作開(kāi)展比較順利，究竟是什 么原因？除了絕大多數(shù)教師顧大局識(shí)大體、素質(zhì)高外，我看 還有一個(gè)重要的原因就是情感管理！例如說(shuō)，我能做到早到 校，燒好茶水，幫助學(xué)生掃掃校園，開(kāi)會(huì)主動(dòng)給男教師讓根 煙，與教師在一起說(shuō)說(shuō)話，談?wù)剣?guó)家大事、逸聞趣事、身邊 小事，遇到特殊節(jié)日全校教師聚一下隨便吃頓飯等，都是很 好的情感交流，“人非草木，孰能無(wú)情”，“路遙知馬力，日 久見(jiàn)人心”，只要真誠(chéng)的善待教師 ，好些困難就變得很容易 了。 如今的*小學(xué)生機(jī)盎然，捷報(bào)頻傳。學(xué)校取得了一定的 成績(jī)：教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估第二名、 業(yè)務(wù)檢查名、演講比賽第二名、 書(shū)法比賽第五