高三二輪復(fù)習(xí)動員會講話稿

1、高三二輪復(fù)習(xí)動員會講話稿先說兩個事例，或許會對我們的二輪復(fù)習(xí)一些啟示。第一個事例：一個人要用某種工具去干活，那么，他必須了解工具的功能并能熟練 使用是基本前提。如果他手頭沒有工具，他還得去倉庫里去取，能否順利找到，恐怕還 取決于倉庫里各種工具的擺放是否分門別類、堆放有序。如果把學(xué)生學(xué)到的知識和方法比作工具， 解決問題比作用工具干活， 大腦比作倉庫， 那么，學(xué)生解決問題是否順當，取決于大腦中知識和方法的存儲是否便于提取，也取決 于學(xué)生對知識和方法的應(yīng)用價值是否了解，還取決于運用知識和方法解決問題是否熟 練。第二個事例：一個人如果生了病，需要去醫(yī)院治療，那么，看病的流程大概是這樣 的。首先大夫要給

2、他做各種檢查，然后確定治療方案，最后才進入治療階段。在治療過 程中，可能還會有不斷修正方案的舉措。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，其實也想病人治病一樣，需要一個診斷的過程，需要一個治 療的過程，還需要一個不斷修正治療方案的過程。常言說，一輪復(fù)習(xí)看功夫 （ 鋪的到不到、砸的實不實、用功夠不夠 ） ，二輪復(fù)習(xí)看水 平（ 看高考方向考點的把握水平，看調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的水平，看對學(xué)情了解 的基礎(chǔ)上因材施教的水平，看教師講解、歸納、提升的水平，看檢測、訓(xùn)練與高考是否 對路的水平 ） ，三輪復(fù)習(xí)看士氣 （ 看自信心足不足、看精神狀態(tài)佳不佳、看看意志品質(zhì)強 不強 ） 。下面，我將從五個角度談?wù)劧啅?fù)習(xí)的一些想法

3、或做法，供大家參考。一、二輪復(fù)習(xí)的目的1、從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)，對個重點和難點進行提煉和掌握。2、將一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題當中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實 際解題能力。3、把握高考各類題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。二、二輪復(fù)習(xí)的原則1、鞏固 （ 鞏固一輪復(fù)習(xí)成果 ）2、完善 （ 知識體系 ）3、綜合 （ 方法、規(guī)律、解題能力 ）4、提高 （ 通過做題，提高能力 ）三、二輪復(fù)習(xí)的基本策略1、以專題復(fù)習(xí)為主線。突出核心考點的深度學(xué)習(xí)，突出專題內(nèi)小綜合的訓(xùn)練。2、以查漏補缺為抓手。有人說，高考是一場與 " 錯題" 斗爭到底的比賽，非常有道 理。在

4、復(fù)習(xí)過程中，不是看學(xué)生掌握了多少，而是看學(xué)生還有哪些沒有掌握; 不是以全為標準，而是以學(xué)生會了，題對做了為標準。3、以可得分點為重點。根據(jù)我們面臨的生源狀況，根據(jù)高考錄取的形勢，不在乎 我們做了多少，更在乎我們做好了多少。四、二輪復(fù)習(xí)的基本方法1、以備課組為單位制定好二輪復(fù)習(xí)計劃。 第一，用什么資料， 怎樣使用資料 ; 第二， 在那些核心考點上有所突破，準備采取什么樣的措施 ; 第三，用時多長，怎樣合理分配。2、怎樣查漏。第一，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的基本情況做出預(yù)判; 第二，通過檢測的方式了解學(xué)情。3、怎樣補缺。第一，指導(dǎo)學(xué)生針對核心考點構(gòu)建本專題的知識網(wǎng)絡(luò)，歸納本專題的基本題型和解 題思路 ;第

5、二，結(jié)合核心考點教師要上好核心考點講授課 ;第三，針對學(xué)生在檢測或考試當中的問題，教師要做好系統(tǒng)性講評 ;第四，根據(jù)學(xué)生存在的問題進行跟蹤性訓(xùn)練 ;第五，教育學(xué)生在對待錯題上一定要做到：錯題重做，區(qū)別對待，就地正法。在錯 題重做這個問題上，一定要讓學(xué)生明白，做對是基本要求，反思是重要手段，舉一反三 是追求的目標， 在區(qū)別對待這個問題上，一定要讓學(xué)生對考試特別是重大考試的的試題 能夠區(qū)別對待。一類是會而不對的。針對這類問題，要分析是知識性問題，還是非知識 性問題。屬于知識性問題，要及時補上。屬于非知識性問題，要教育學(xué)生在平時的學(xué)習(xí) 過程中，端正態(tài)度養(yǎng)成細致認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣，逐步掌握答題技

6、巧。一類是題 目有一定難度而自己還有能力攻克的。針對這類問題，一定要認真聽取教師的講解，細 摳解題的每一個步驟，明白原理和道理，達到做對一個題，學(xué)會一個題。還有一類題是 自己根本做不出來的。針對這類試題，要教育學(xué)生，不必為此憂慮，也沒必要過于耗費 精力。在就地正法這個問題上，一會能做對做好的，絕不做第二遍，也決不讓錯誤陪自 己過夜。第六，抓好 "四練 "。練基本考點，練解題技巧，練解題速度，練答題規(guī)范。五、二輪復(fù)習(xí)的常使用的課型1、核心考點講授課在核心考點課上，要做好四個 ' 追問" ，促進學(xué)生的的深度學(xué)習(xí)。追問核心考點的準 確表述、理解程度、應(yīng)用價值和使

7、用方法。2、試卷講評課的兩種模式與結(jié)構(gòu)以學(xué)生的學(xué)為主體的課堂講評模式第一步: 教師概述試卷、試題、考試成績。第二步：對照答案，自查自糾。讓學(xué)生對照參考答案，查找試卷出現(xiàn)的問題，總結(jié) 出現(xiàn)問題的原因，糾正錯誤，在這個過程中可提倡學(xué)生之間的互助。第三步：展示錯誤。在自查自糾的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將自查自糾以后還不明白的問 題提出來，寫在黑板上。第四步：抓住重點，典題剖析，反饋矯正。教師和學(xué)生一起將學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的 錯誤，按照知識內(nèi)在的聯(lián)系，進行分類，然后讓已經(jīng)會做的同學(xué)起來講解; 對學(xué)生講解不全面、不科學(xué)、不正確的，老師再點撥、補充、完善。第五步：總結(jié)歸納，消化提升。在老師要求下，學(xué)生整理試卷，總結(jié)

8、規(guī)律，消化所 學(xué)，形成滿分答卷。第六步：鞏固訓(xùn)練，拓展遷移。抓住重點和關(guān)鍵，抓住試卷的再生點，瞄準考點和 學(xué)生弱點，根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，布置跟蹤練習(xí)題、鞏固訓(xùn)練題、綜合訓(xùn)練題，或者 深入探究題。以教師的教為主導(dǎo)的課堂講評模式第一步: 教師概述試卷、試題、考試成績以及面上出現(xiàn)的共性錯誤和突出優(yōu)點。第二步: 第一個環(huán)節(jié)是，教師根據(jù)對試卷的錯題統(tǒng)計，提出學(xué)生出錯多的題目。第 二個環(huán)節(jié)是，復(fù)習(xí)與錯題相關(guān)的理論 , 對知識點進行查缺補漏，再一次完善知識網(wǎng)絡(luò)。 第三個環(huán)節(jié)是， 教師與學(xué)生共同剖析錯題錯因， 進行反饋矯正， 主要是從解題技巧入手， 按照試題的知識歸類，抓住關(guān)鍵和重點，與學(xué)生共同剖析錯題錯因

9、，并且穿插知識、方 法和能力的回扣，完善知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)用能力和應(yīng)試水平。第四個環(huán)節(jié)是，及時進行 跟蹤訓(xùn)練，然后對跟蹤訓(xùn)練再進行訂正。在第二步的講評過程中，一般確立 34 個錯題，每一個錯題的講評都包括這四 個環(huán)節(jié)。第三步：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行系統(tǒng)整理和總結(jié)歸納，實現(xiàn)內(nèi)化提升。第四步：布置課外作業(yè)，進一步鞏固、拓展、遷移，深化所學(xué)。在試卷講評課上，一定要做好四個側(cè)重。(1) 側(cè)重錯誤原因的分析教師首先要引導(dǎo)學(xué)生查找失誤的原因，明確自己存在的不足和今后努力的方向。課 堂上可將學(xué)生幾種典型錯解的過程以口述或板書 (投影 )的形式展示出來，讓大家來討 論，分析錯在何處，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師再做點

10、評，而且應(yīng)盡可能地利用這一" 錯解" ，借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤解法走向正確解法，同時著力研究如何避免類似錯誤 的發(fā)生，并提供相應(yīng)的聯(lián)系，使所學(xué)的知識的以及時鞏固。(2) 側(cè)重思想方法的建立。學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)不高的重要原因是他們的頭腦中缺乏知識和方法的" 網(wǎng)絡(luò)" 。事實上有相當多的學(xué)生存在著似懂非懂、 似是而非、 丟三落四的現(xiàn)象， 他們只能形式的、 孤立的、 片面的、 死板地來理解化學(xué)中的知識點， 只要題目一改頭換面， 就不能應(yīng)用類比、 歸納、 建立模型、等價轉(zhuǎn)換等使問題簡化，又無法檢索有用的知識，常困于束手無策的境地。 因此幫助學(xué)生建立和完善化學(xué)知識和化學(xué)

11、思想方法的網(wǎng)絡(luò)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本， 而化學(xué)試卷講評課是完善知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的極好時機，切不可錯失。教師講評 考題時，一定要借題發(fā)揮，意在提高。不只討論該題的解答方案，還要以此為基點，進 行延伸、拓展、融會貫通，把教學(xué)中分散講授的知識點、知識片段，構(gòu)建成知識體系， 使之各科知識綜合化，基礎(chǔ)知識體系化，同類問題規(guī)律化，基本方法類型化，真正使學(xué) 生懂其原理得其方法，通其變化。(3) 側(cè)重解題思路的優(yōu)化。在試卷講評時，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)重視解題能力的培養(yǎng)，重視指 導(dǎo)解題技巧，尋找解題捷徑，提高解題速度。講評審題方法，優(yōu)化解題思路，培養(yǎng)學(xué)生 尋找"題眼"或"突破口 "的能力。(4) 側(cè)重解題的準確性和規(guī)范性有些問題，學(xué)生知道是什么，卻不會表述。比如回答簡答題或?qū)嶒烆}中有關(guān)實驗