MS-EEPO基本功I型小講座

1、小講座：小講座：MS-EEPO基本功基本功I I型型MS評價(jià)方式：評價(jià)方式：經(jīng)典性評價(jià)經(jīng)典性評價(jià)MS備課方式：備課方式：圖文結(jié)構(gòu)式、圖文結(jié)構(gòu)式、 版塊結(jié)構(gòu)式版塊結(jié)構(gòu)式MS課型方式課型方式: 要素組合方式要素組合方式MS學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式: 5J 5FMS-學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式（第1組）5J單元組單元組 約定約定 板卡板卡 表達(dá)呈現(xiàn)表達(dá)呈現(xiàn) 團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)MS-學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式（第2組）5F防空講防空講 防泡沫防泡沫 防花架子防花架子 防單一形式防單一形式 防以學(xué)生為敵防以學(xué)生為敵單元組單元組（小組一般是（小組一般是2-6人，大組一般是人，大組一般是6-8人。）人。）關(guān)注：關(guān)注：成員間互相關(guān)注（成員間互相關(guān)

2、注（1.表情、神態(tài)；表情、神態(tài)；2.動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)，3.有分工合作）。有分工合作）。關(guān)照：關(guān)照：1.合理利用空間；合理利用空間；2.主動(dòng)謙讓，人人主動(dòng)謙讓，人人有合適的位置；有合適的位置；3.互相照顧本組成員與其他互相照顧本組成員與其他組成員。組成員。傾聽：傾聽：1.注視發(fā)言人；注視發(fā)言人；2.認(rèn)真聽（聽中記錄；認(rèn)真聽（聽中記錄；聽中思考記憶；聽時(shí)相互交流）。聽中思考記憶；聽時(shí)相互交流）。資源利用資源利用（人力資源、物力資源）：（人力資源、物力資源）：1.小組小組占位合理；占位合理；2.桌椅挪動(dòng)輕捷；桌椅挪動(dòng)輕捷；3.能利用恰當(dāng)能利用恰當(dāng)位置展示本組作品。（無處不講臺，無處不位置展示本組作品。（無

3、處不講臺，無處不學(xué)堂）學(xué)堂）4.時(shí)間安排合理。時(shí)間安排合理。親和力親和力：1.相互關(guān)心照顧；相互關(guān)心照顧；2.相互看得見；相互看得見； 3.方便講與聽；方便講與聽；4.不打擾別組；不打擾別組；5.主動(dòng)關(guān)照主動(dòng)關(guān)照“邊緣人員邊緣人員”（即不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，游離于?。床粎⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，游離于小組之外的學(xué)生）。組之外的學(xué)生）。單元組單元組關(guān)注關(guān)注關(guān)照關(guān)照傾傾聽聽親和力親和力資源利用資源利用約定：約定： 課堂上師生、生生之間為課堂上師生、生生之間為了有效控制課堂教學(xué)活動(dòng)而了有效控制課堂教學(xué)活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)并形成的一種的默專門設(shè)計(jì)并形成的一種的默契文化。契文化。目的：簡潔明快的調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。 功能：簡潔明快

4、地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)、有序的調(diào)控動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、快速進(jìn)行流程性檢測。 方法：形體語言、口頭語言、學(xué)科文化。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操1 2 3，坐好來；個(gè)人發(fā)言，請舉手；，坐好來；個(gè)人發(fā)言，請舉手；我發(fā)言，向大家；你發(fā)言，我傾聽；我發(fā)言，向大家；你發(fā)言，我傾聽；掌心向外我明白，手背向外不明白；掌心向外我明白，手背向外不明白；二人小組面對面，四人小組聚一起；二人小組面對面，四人小組聚一起；拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓掌表揚(yáng)他；拇指向上我最棒，節(jié)奏鼓掌表揚(yáng)他；正確答案打個(gè)正確答案打個(gè)，錯(cuò)誤答案打個(gè)，錯(cuò)誤答案打個(gè)；大家都來做一做，準(zhǔn)備好了請大家都來做一做，準(zhǔn)備好了請 OK！合作要有相應(yīng)的載體合作要有相應(yīng)的載體板卡板

5、卡（防空講）（防空講）微型卡微型卡小卡小卡個(gè)人使用，個(gè)人使用，一張一張A4紙大小紙大小,組內(nèi)人可見組內(nèi)人可見個(gè)人使用，個(gè)人使用，1/4A4紙大小紙大小,寫的寫的內(nèi)容少內(nèi)容少,易粘貼易粘貼中卡中卡小組使用，小組使用，2A3紙大小紙大小,附近附近組可見組可見大卡大卡大組使用，一整張繪圖紙大大組使用，一整張繪圖紙大小，全班同學(xué)可見小，全班同學(xué)可見大、中、小白板大、中、小白板板卡是防止空講的最有效手段板卡是防止空講的最有效手段,空講是教學(xué)質(zhì)量的大空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵敵!板卡還有著留存、交互、展示、空間利用、綜合板卡還有著留存、交互、展示、空間利用、綜合利用、強(qiáng)化度與量等功能。利用、強(qiáng)化度與量等功能。表

6、達(dá)呈現(xiàn)表達(dá)呈現(xiàn)（1）閱讀方式：指讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀）閱讀方式：指讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀等。等。（2）口頭表達(dá)方式：表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、演講、辯論等。）口頭表達(dá)方式：表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、演講、辯論等。（3）書面表達(dá)呈現(xiàn)方式：）書面表達(dá)呈現(xiàn)方式： 文字記錄文字記錄 結(jié)構(gòu)圖狀：氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹狀結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖狀：氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹狀結(jié)構(gòu)圖、線狀圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)、魚刺圖圖、線狀圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)、魚刺圖等。等。（4）呈現(xiàn)方式：個(gè)別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)、廣泛）呈現(xiàn)方式：個(gè)別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)、廣泛利用資源的呈現(xiàn)等。利用資源的呈現(xiàn)等

7、。團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)(至少有至少有8人組成）人組成）關(guān)注關(guān)注資源利用資源利用傾聽傾聽團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)親和力親和力單元組單元組關(guān)照關(guān)照標(biāo)識標(biāo)識目標(biāo)目標(biāo)（核心價(jià)值（核心價(jià)值/本次活動(dòng)的任務(wù)）本次活動(dòng)的任務(wù)）角色與分工（組長、監(jiān)督員、記角色與分工（組長、監(jiān)督員、記錄員、操作員、發(fā)言員、助理員、錄員、操作員、發(fā)言員、助理員、聲控員等）聲控員等）規(guī)則規(guī)則共同完成任務(wù)共同完成任務(wù)共同分享成果共同分享成果5.團(tuán)隊(duì)適用情況：團(tuán)隊(duì)適用情況：1. 任務(wù)多，容量大，必須團(tuán)隊(duì)分工合作；任務(wù)多，容量大，必須團(tuán)隊(duì)分工合作；2. 任務(wù)大家都不熟悉，必須借助團(tuán)隊(duì)力任務(wù)大家都不熟悉，必須借助團(tuán)隊(duì)力量；量；3. 資源有限（如時(shí)間），必須團(tuán)隊(duì)合作。

8、資源有限（如時(shí)間），必須團(tuán)隊(duì)合作。不需要用團(tuán)隊(duì)時(shí)用團(tuán)隊(duì)，就是花架子不需要用團(tuán)隊(duì)時(shí)用團(tuán)隊(duì)，就是花架子（5F）單元組單元組Vs團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)防空講防空講（有載體）（有載體）防泡沫防泡沫（假聽、假想、假看（假聽、假想、假看）防花架子防花架子（不該用的亂用）（不該用的亂用）防單一形式防單一形式（3次疲勞，次疲勞，6次厭煩）次厭煩）防以學(xué)生為敵防以學(xué)生為敵（把責(zé)任歸學(xué)生、懲罰學(xué)（把責(zé)任歸學(xué)生、懲罰學(xué)生、生、 故意給學(xué)生出難題故意給學(xué)生出難題）MSMS課型方式課型方式: :要素組合方式（要素組合方式（是課是課堂有效教學(xué)最基本的課型）。堂有效教學(xué)最基本的課型）。聰聰聽聽看看講講想想做做靜靜動(dòng)動(dòng)適時(shí)適時(shí)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換想想

9、是核心要素，應(yīng)把想放在首位。是核心要素，應(yīng)把想放在首位。要素組合方式要素組合方式聰聰聽聽看看講講想想做做動(dòng)動(dòng)靜靜看看講講聽聽講講聽聽看看講講聽聽看看想想動(dòng)動(dòng)靜靜講講聽聽看看想想做做靜靜動(dòng)動(dòng)XTXT：七個(gè)要素輪換用（形式有：七個(gè)要素輪換用（形式有50405040種）種）STST：主體要互動(dòng)：主體要互動(dòng)MS-EEPOMS-課型方式課型方式 注意力注意力 小學(xué)生（小學(xué)生（7 78 8分鐘）分鐘） 初中生（初中生（7 79 9分鐘）分鐘） 高中生（高中生（8 81313分鐘）分鐘） 強(qiáng)化次數(shù)強(qiáng)化次數(shù) 母語基本量是母語基本量是12121717次；數(shù)學(xué)基本量是次；數(shù)學(xué)基本量是7 71212次；外語基本量是

10、次；外語基本量是17172222次；實(shí)驗(yàn)教次；實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)基本量是學(xué)活動(dòng)基本量是3 35 5次。次。經(jīng)典性評價(jià)經(jīng)典性評價(jià)知識性知識性個(gè)性個(gè)性創(chuàng)造性能動(dòng)能動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)互動(dòng)互動(dòng)它是一種方向性、框架性的評價(jià)。它是一種方向性、框架性的評價(jià)。學(xué)科知識本質(zhì)屬性學(xué)科知識本質(zhì)屬性。一看學(xué)科知識是。一看學(xué)科知識是否準(zhǔn)確否準(zhǔn)確;二看關(guān)鍵項(xiàng)二看關(guān)鍵項(xiàng)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙（重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基落實(shí)）強(qiáng)化是否基落實(shí)）強(qiáng)化是否達(dá)到一定的量。達(dá)到一定的量。師生個(gè)人特有的師生個(gè)人特有的比較穩(wěn)定的優(yōu)勢（善比較穩(wěn)定的優(yōu)勢（善于聽、看、講、想、于聽、看、講、想、做、動(dòng)、綜合、教材做、動(dòng)、綜合、教材處理）。一看教師對教處理）。一看教師對教材是

11、否有個(gè)性化處理。材是否有個(gè)性化處理。二看學(xué)生個(gè)性是否得到二看學(xué)生個(gè)性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)。三看學(xué)得快、表現(xiàn)、張揚(yáng)。三看學(xué)得快、學(xué)得慢、有專長是否學(xué)得慢、有專長是否得到相應(yīng)的照顧得到相應(yīng)的照顧創(chuàng)新創(chuàng)新-創(chuàng)造創(chuàng)造一看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是一看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是否被激發(fā)，二看創(chuàng)造效果：否被激發(fā)，二看創(chuàng)造效果：別人沒有想到的你想到了別人沒有想到的你想到了別人沒有說到的你說到了別人沒有說到的你說到了別人沒有整合的你整合了別人沒有整合的你整合了別人沒有做到的你做到了別人沒有做到的你做到了經(jīng)典性評價(jià)經(jīng)典性評價(jià)知識性知識性個(gè)性個(gè)性創(chuàng)造性創(chuàng)造性經(jīng)典性評價(jià)經(jīng)典性評價(jià)主動(dòng)積極、主動(dòng)權(quán)、主體地位。主要看主動(dòng)權(quán)交了沒有？在哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)操作點(diǎn)交？是否體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等。一看互動(dòng)情況，二看小組合作學(xué)習(xí)是否達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)（角色分工、親和力、互相關(guān)注關(guān) 照、利用資源、傾聽、共享等）三看動(dòng)靜轉(zhuǎn)換是否合適（一節(jié)課小動(dòng)24次，大動(dòng)1次）。激發(fā)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生效應(yīng)。一看全體學(xué)生是否保持持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性；二看有特長學(xué)生個(gè)性是否得到展示和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生探究熱情并持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。主動(dòng)主動(dòng)互動(dòng)互動(dòng)能動(dòng)能動(dòng)教學(xué)教學(xué)素材素材目標(biāo)目標(biāo)課型課型課時(shí)課時(shí)