《+聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教材分析】本課分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分：使物體發(fā)出聲音。聲音到底是怎么發(fā)出來(lái)的，可能是學(xué)生最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)時(shí)可首先引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法使這個(gè)物體發(fā)出聲音，再提示學(xué)生思考：為什么當(dāng)我們用不同方式將力作用在物體上，物體并不都發(fā)出聲音。在這些活動(dòng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些物體為什么會(huì)發(fā)出聲音？”第二部分：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎，在前面的活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)研究發(fā)聲物體的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而接下來(lái)的活動(dòng)“發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎”正是引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同，讓學(xué)生

2、從中探究發(fā)聲物體的共同特征?！緦W(xué)情分析】在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最直觀的感受。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)”，而教材中的鑼鼓、尺子、橡皮筋等的振動(dòng)不是現(xiàn)象不明顯，就是不好觀察，為此我設(shè)計(jì)了“音叉輕小球”實(shí)驗(yàn)，放大了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)利用“收錄機(jī)小紙條”實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)“振動(dòng)發(fā)聲”的理解，最后通過(guò)“吹葉子發(fā)聲”使學(xué)生親身體驗(yàn)“振動(dòng)發(fā)聲”，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)概念和過(guò)程與方

3、法雙向發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鑼、音叉、裝水的水槽、錄音機(jī)、紙片學(xué)生分小組準(zhǔn)備：鼓、豆子、鋼尺、皮筋、綠葉【教學(xué)流程】一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課師：今天這節(jié)科學(xué)課老師給大家?guī)?lái)幾件物品，它們

4、是什么呢？請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。師：你聽(tīng)到了敲擊什么物體發(fā)出的聲音？（教師講臺(tái)下敲擊鼓）生：（學(xué)生激動(dòng)地叫）：鼓（教師出示鑼鼓并敲擊）師：你們真不錯(cuò)，還有一樣物品，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。（打擊鑼）師：這是什么聲音呢？生：鑼（教師出示鑼）師：同學(xué)們，你剛才是通過(guò)什么來(lái)猜出這些物體的？生：聲音師：關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了什么？生1：聲音有大有小生2：聲音會(huì)動(dòng)生3：聲音有好有壞師：看來(lái)同學(xué)們知道的還真不少，那關(guān)于聲音你還想知道些什么？生1：聲音是怎么發(fā)出的？生2：聲音怎么動(dòng)的師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)科學(xué)很感興趣，那好，我們今天這一節(jié)科學(xué)課就共同來(lái)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的（板書課題）生齊讀課題二、自主探究 學(xué)習(xí)新知（一）使物體發(fā)出

5、聲音師：剛才的鑼發(fā)出了聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？生：（敲就會(huì)響）師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？（指名用手敲）你聽(tīng)到聲音了嗎？看一看鑼面有什么變化？生1：鑼面動(dòng)了師：是不是動(dòng)了就能夠發(fā)出聲音？我使勁動(dòng)鑼怎么不響呀？（教師用手推鑼）生：不是這樣動(dòng)的。師：不是這樣動(dòng)的，那么我們?cè)鯓邮刮矬w產(chǎn)生聲音的呢？生：碰師：哦，碰（教師手示碰并板書）生1：打擊 生2：砸?guī)煟何覀冇煤芏喾椒苁刮矬w發(fā)出聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步的研究。在沒(méi)做實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)大家共同來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)小要求。（指名讀）下面就請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組的成員拿出實(shí)驗(yàn)桌里面的第一組材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能

6、想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：（1）對(duì)比發(fā)聲前和發(fā)聲后的物體有什么變化？（2）為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？3、小組匯報(bào)交流（展示學(xué)生記錄單） 分三種情況來(lái)匯報(bào) 4、討論：觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點(diǎn)。（都在動(dòng)）5、師小結(jié)：我們用了很多方法能使物體發(fā)出聲音，而且這些物體在發(fā)聲的時(shí)候都在動(dòng)，我們把物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，叫做振動(dòng)。（師演示：振動(dòng)鋼尺，這就是一個(gè)振動(dòng)的物體。）6、師：我們看見(jiàn)了發(fā)聲的尺子在振動(dòng)、橡皮筋發(fā)聲在振動(dòng)，那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動(dòng)

7、呢？ 你能想出一個(gè)辦法看見(jiàn)鼓發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？（師出示黃豆，放在鼓面上，敲擊鼓）我們看到了什么現(xiàn)象？生：鼓發(fā)出聲音，看見(jiàn)黃豆在動(dòng)，在跳師：同學(xué)們想出的這個(gè)辦法真不錯(cuò)，當(dāng)我們用眼睛觀察不到物體在振動(dòng)的時(shí)候，我們可以借助其他的物體來(lái)證明這個(gè)發(fā)聲的物體在振動(dòng)。（二）觀察發(fā)聲物體師：你瞧！老師還為你們帶來(lái)了一件物品，它是音叉。（音叉是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的） 1、師演示：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察小球有什么變化？觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的

8、？小球有什么變化？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。小球來(lái)回的運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)檎駝?dòng)的原因。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們組的成員把實(shí)驗(yàn)一的物品收集整理好，拿出第二組實(shí)驗(yàn)來(lái)。2、分組實(shí)驗(yàn)：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3、小組交流：（1）擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？（2）我們知道物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，你有什么辦法讓發(fā)出聲音的

9、物體馬上不發(fā)聲？（教師敲，學(xué)生來(lái)試）4、師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體?，F(xiàn)在你知道了嗎？聲音怎樣產(chǎn)生的？（聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。）（師完善板書）（三）聲帶的振動(dòng)1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身體上就有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官，猜猜它在哪兒？生：脖子里面師：我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的呢？現(xiàn)在我們把手指放在咽喉處跟老師共同來(lái)讀意大利的物理學(xué)家伽利略的這樣一句話：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！睅煟焊杏X(jué)到聲帶在振動(dòng)嗎？（生：感覺(jué)到了）師：我們說(shuō)話是聲帶振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，所以我們要保護(hù)好聲帶，注意用噪

10、。老師更希望同學(xué)們能象這位偉大的物理學(xué)家說(shuō)的那樣去做，在每一節(jié)的科學(xué)課中都要認(rèn)真去觀察與實(shí)驗(yàn)。三、深化理解 拓展延伸科學(xué)小天使聽(tīng)說(shuō)咱們?cè)谶@里上一節(jié)非常生動(dòng)的科學(xué)課，也來(lái)到了我們今天的課堂上。它有一個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)兔Γ?、電視機(jī)、錄音機(jī)發(fā)聲時(shí)，我們看不到他們?cè)谡駝?dòng)，你能利用下面準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？（錄音機(jī)、紙）2、它也要把自己的收獲與大家談一談。（課件）四、歸納總結(jié) 促進(jìn)建構(gòu)1、今天這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲？你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、關(guān)于聲音你還想了解哪些知識(shí)呢？師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天這一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我們敲擊的鼓、尺子這些都是固體，固體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音，敲擊音叉放入水中也可以產(chǎn)生聲音，而我們說(shuō)話是氣體振動(dòng)同樣也可以產(chǎn)生聲音。（師完善板書）其實(shí)關(guān)于聲音還有好多秘密呢，比如聲音為什么會(huì)有高有低呢，在公共場(chǎng)所防止噪音污染有月亮上究竟能不能聽(tīng)到聲音呢等等這將