二年級上冊語文教案拍手歌人教

1、.?拍手歌?教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的：1.認識“雀、錦、雄、鷹、雁5個生字，會寫“歌、叢等6個字，理解“隹、鳥偏旁表義的特點。2.能準確、純熟地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。3.在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生保護動物的愿望。教學(xué)重點：1.認識“雀、錦、雄、鷹、雁5個生字，會寫“歌、叢等6個字，理解“隹、鳥偏旁表義的特點。2.能準確、純熟地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。教學(xué)難點：在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生保護動物的愿望。課前準備：1.生詞卡片。2.多媒體課件。教學(xué)過程：一、部件歸類趣識字1.自由讀文，圈畫動物名稱。2.集中識

2、字，交流初步認知?？兹稿\雞雁群雄鷹猛虎黃鸝百靈熊貓重點指導(dǎo)：后鼻音“雄鷹、百靈、猛虎，前鼻音“雁群、錦雞。重點理解：“雁群、錦雞。設(shè)計意圖：從實物“錦緞到理解“錦雞，既有語音、語匯知識的學(xué)習，又有詞語積累和運用，更把語文學(xué)習與生活親密地聯(lián)絡(luò)了起來，穩(wěn)固了對“錦的 音形義的理解。1課件出示“一只大雁和“一群大雁，比照理解“雁群。2結(jié)合一年級課文?秋天?理解“天空雁群會寫字。3出示“錦緞圖片，看看錦緞，想想為什么把這種鳥兒叫“錦雞？羽毛顏色艷麗，有彩色花紋。4借助圖片復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固“錦。3.動物分類，部件歸類識字。1完成隨堂作業(yè)一：我為動物朋友找家。設(shè)計意圖：漢字作為音形義的結(jié)合體，其造字構(gòu)形充滿著智慧

3、。在識字教學(xué)中，適當為學(xué)生補充漢字文化知識、字源知識，不僅可以幫助學(xué)生更好地識字， 還能為他們翻開一扇朝向漢字文化的窗戶，發(fā)現(xiàn)漢字的精妙與神奇。2發(fā)現(xiàn)機密：鳥類朋友的名字藏著許多小機密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)一：含有鳥字旁，如雞、鷹、鸝，在古代“鳥指長尾巴的鳥。發(fā)現(xiàn)二：含有隹字旁，如雀、雁、鷹，在古代“隹指短尾巴鳥。指導(dǎo)用部件查字法認識“隹部。先查什么部？學(xué)生可能會查“亻，再查6畫，但會發(fā)現(xiàn)“亻部中只有“佳沒有“隹。這時再告訴學(xué)生“隹就 是一個部首，可以直接查，它到底表示什么呢？引導(dǎo)學(xué)生查8畫的“隹，知道“隹在古代表示“短尾巴的鳥。課件逐一出示“隹字的字形演變，讓學(xué)生說說“隹哪些地方像鳥，怎么記住雀

4、、雁、鷹？拓展：還知道哪些帶有部件“鳥和“隹的字。設(shè)計意圖：“隹是本課教學(xué)的重難點，第一次出現(xiàn)的識字部件要幫助學(xué)生正確地識記音形義，假如印象不夠深化就容易造成與“住“佳等字的混淆。二、自主互助樂學(xué)文1.互助學(xué)習：同桌合作朗讀兒歌。1同桌合作時，要細化操作目的，一人讀一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌哪個句子讀得好，哪個句子還可以讀得更好。2師生合作，拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。3完成隨堂作業(yè)二：同桌合作，一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。2.探究學(xué)習：發(fā)現(xiàn)拍手兒歌機密。發(fā)現(xiàn)一：每一句構(gòu)造一樣、節(jié)奏一樣。發(fā)現(xiàn)二：從“你拍一到“你拍十。發(fā)現(xiàn)三：除第二節(jié)，每一節(jié)讀起來會壓韻。如發(fā)現(xiàn)不了，老師可稍作引導(dǎo)。三、創(chuàng)

5、設(shè)情境巧學(xué)寫完成隨堂作業(yè)三：我教動物朋友寫字?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生

6、的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小péng you你們看，我們的動物世界是多么美麗??！雄鷹在飛翔，xióng mo在嬉戲，老虎在cóng lín深處奔跑，孔 雀張開了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲g chàng！1讀讀動物朋友的話，穩(wěn)固生字詞。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2教動物朋友寫寫字。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念