一個(gè)小村莊的故事設(shè)計(jì)說(shuō)明一個(gè)小村莊的故事

1、一個(gè)小村莊的故事設(shè)計(jì)說(shuō)明|一個(gè)小村莊的故事摘要：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7課村莊故事（板課題）二、師生合作研究探（學(xué)習(xí)-節(jié)）（）學(xué)習(xí)二節(jié)主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指 名質(zhì)疑，）理誰(shuí)B理拎（換詞方法）理裸露（出示圖片對(duì)比理）結(jié)（板隨砍樹(shù)）（ 3）指導(dǎo)朗（）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí) 想蓋房誰(shuí)想造犁誰(shuí)想（）誰(shuí)（）就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)，）（創(chuàng)新）板設(shè)計(jì)板隨砍樹(shù)村莊故事什么都沒(méi)能了（保護(hù)環(huán)境） 不斷砍樹(shù)教學(xué)體會(huì)課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生心理上支持創(chuàng)設(shè) 良學(xué)習(xí)氛圍助學(xué)生通研究體驗(yàn)、主學(xué)習(xí)體會(huì)環(huán)境保護(hù)重要性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格教學(xué)目標(biāo)（）知識(shí)與技能品詞析句體會(huì)作者用詞準(zhǔn)

2、確生動(dòng)形象懂課主要容理村莊消失原因系上下和生活實(shí)際理角含義深刻句子并體會(huì)其表達(dá)效3能有感情地朗課（二）程與方法創(chuàng)設(shè)情境以主開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)（三）情感態(tài)與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木維護(hù)生態(tài)平衡道理（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像教學(xué)分析與處理（）教材分析這短語(yǔ)言樸實(shí)然而其隱含道理卻非常深刻沒(méi)有處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木行卻把抽象含義化具體物象讓我們從這些可視可感畫(huà)面領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境重要性（二）學(xué)生分析語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)用娓娓道方式向?qū)W生講述了村莊從發(fā)展到毀滅程但也有含義很深句子與學(xué)生人生體驗(yàn)有些距離理起有定難教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)談感受教師適當(dāng)拔（三）

3、重、難、創(chuàng)新、德育、空白確立重理村莊變遷程和原因理含義深刻句子難系生活實(shí)際理所蘊(yùn)涵深刻道理德育通質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢提出問(wèn)題發(fā)表己觀通培養(yǎng)和提高學(xué)生環(huán)保識(shí)引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)和擁有綠色做出己努力創(chuàng)新鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生由發(fā)言談感受表現(xiàn)己對(duì)環(huán)境保護(hù)感悟空白多處設(shè)置空白主要體現(xiàn)重突破難學(xué)生由研提出問(wèn)題等教學(xué)容正如它題目講述環(huán)境優(yōu)美村莊人們靠著手鋒利斧頭將樹(shù)木棵棵砍下蓋成房子、造成工具和具上了不錯(cuò)日子但是由砍伐樹(shù)木致使土地裸露終場(chǎng)連續(xù)雨咆哮洪水將村莊卷走了揭示了村莊里人錯(cuò)誤行以及這種錯(cuò)誤行引發(fā)嚴(yán)重不愛(ài)護(hù)然必將受到然懲罰教具選擇與使用目課教學(xué)采用制多媒課件展示直觀、感性情景材其目是讓情境再現(xiàn)使學(xué)生

4、多感官參與教學(xué)使學(xué)生情感體驗(yàn)達(dá)到較深層次對(duì)課容有更深刻體會(huì)和 感陪教學(xué)程課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序重視感悟誦貫穿整課堂教學(xué)始終、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）教師播放村莊畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生欣賞感悟設(shè)問(wèn)質(zhì)疑教師導(dǎo)語(yǔ)學(xué)們今天老師想給講村莊故事山谷有村莊那里森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見(jiàn)底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)這里住著幾十戶人靠著周圍豐富然用斧頭砍下樹(shù)木蓋成房子造成各種工具日子得還都不錯(cuò)（課件出示）你覺(jué)得這村莊怎么樣？（板）那么這美麗村莊現(xiàn)怎么樣了呢？請(qǐng)學(xué)們齊（出示什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到切包括那些鋒利斧頭）什么會(huì)這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7課村莊故事（板課題）二、師生合作研究探（學(xué)習(xí)-節(jié)）（）學(xué)習(xí)二

5、節(jié)主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指名質(zhì)疑 帶著你問(wèn)題由課把你答案用直線畫(huà)下（環(huán)節(jié)使學(xué)生整體把握課容并通質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）由研分析理（）設(shè)計(jì)問(wèn)題從哪句子知道村里人砍樹(shù)？（留空白尊重學(xué)生選擇有觀討論學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角分析課教學(xué)重 滲透環(huán)保教育）（空白、重、德育）（課件出示）誰(shuí)想蓋房誰(shuí)想造犁就拎起斧頭到山上把樹(shù)木 棵棵砍下就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露土地（）質(zhì)疑指名再其他人想想你從懂了什么？有什么不懂？（空白）（尊重學(xué)生選擇留空白請(qǐng)學(xué) 生基礎(chǔ)提出問(wèn)題然再通問(wèn)題使學(xué)生更深入地理課涵）理誰(shuí)B理拎（換詞方法）理裸露（出示圖片對(duì)比理）結(jié)（板隨砍樹(shù)）（3）指導(dǎo)朗（）句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)想蓋房誰(shuí)想造犁誰(shuí)想（）誰(shuí)（）就

6、拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)（發(fā)揮學(xué)生想像力讓學(xué)生補(bǔ)充句子把學(xué)生對(duì)課理與生活驗(yàn)相合）（創(chuàng)新、留空白）這里省略表示什么思呢？ （ 5）結(jié)（二）學(xué)習(xí)三節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)思考人們擁有了房子、犁他們停止砍樹(shù)了 嗎？你是從哪里知道？（）課件出示年年代代山坡上樹(shù)木不斷減少裸露土地不斷擴(kuò)（）理不斷 砍樹(shù)（板不斷砍樹(shù)）理省略作用（處作者省略味深長(zhǎng)說(shuō)明森林破壞仍繼續(xù)這設(shè)置空白讓學(xué)生理 課含義從而達(dá)到與作者心靈上溝通讓學(xué)生潛移默化體會(huì)采伐是如何形成）（空白、德育）（3）句子訓(xùn)練應(yīng)有盡有具和各種各樣工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí) （空白、創(chuàng)新）（）理柴煙這然段你還有什么不明白地方嗎？柴煙是指木柴燒所產(chǎn)生氣體人們把這些樹(shù)木砍下干

7、什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下用生火做飯、取暖我們生活你遇到這樣事嗎？（通結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)涵環(huán)境保護(hù)）（德育）（5）指導(dǎo)朗（三）學(xué)習(xí)節(jié)渡我們雖然生氣、我們雖然難不管怎樣戶戶靠著鋒利斧 頭日子得還都不錯(cuò)（）理不錯(cuò)（）出示句子引四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（）談感受（5）指導(dǎo)朗由、齊（四）學(xué)習(xí)五節(jié)（）出示句子引節(jié)（板什么都沒(méi)有了）（）指導(dǎo)朗三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用結(jié)板保護(hù)環(huán)境情境再現(xiàn)出示98年洪水圖片和各種污染環(huán)境圖片 3談感受任選其想想先和你組學(xué)說(shuō)說(shuō)我想設(shè) 計(jì)句環(huán)保公益廣告詞所有地球村村民們我奉勸你們3 讓我放飛想象翅膀?qū)⒚利惔迩f、咆哮洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)（環(huán)節(jié)是這節(jié)課創(chuàng)新尊重每學(xué)生感受著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

8、性、靈活性思維充分發(fā)展學(xué)生性設(shè)計(jì)多種形式任選其表現(xiàn)己對(duì)環(huán)境保護(hù)這主題感悟進(jìn)行德育滲透 讓學(xué)生立足剛掌握知識(shí)考察學(xué)生理能力又加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練和勇表達(dá)我能力）（創(chuàng)新、德育）總 結(jié)延伸作業(yè)學(xué)們今天課就上到這作業(yè)請(qǐng)各組任選其完成以組單位合作出份保護(hù)綠色手報(bào)以組單位對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)研究根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單匯報(bào)材與學(xué)交流（這節(jié)課提供給 學(xué)生探究學(xué)習(xí)途徑與方式鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境學(xué)習(xí)無(wú)止境課尾教師并不滿足學(xué)習(xí)無(wú)疑而終努力使其疑無(wú)窮疑無(wú)盡無(wú)數(shù)問(wèn)引研究性學(xué)習(xí)路再次體會(huì)環(huán)境保 護(hù)重要性）（創(chuàng)新）板設(shè)計(jì)板隨砍樹(shù)村莊故事什么都沒(méi)能了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹(shù)教學(xué)體會(huì)課采用研究 體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生心理上支持創(chuàng)設(shè) 良學(xué)