第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

1、第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏學(xué)習(xí)新天地內(nèi)容結(jié)構(gòu)：作為初中生，所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點與小學(xué)相比，都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，學(xué)生難免會遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個轉(zhuǎn)折點上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點并給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)是很必要的?！敖K身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對的現(xiàn)實，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討，通過體驗的方式讓學(xué)生體會學(xué)

2、習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。第一框的主題是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，首先從學(xué)生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學(xué)習(xí)的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議 ，引導(dǎo)學(xué)生 “做學(xué)習(xí)的管理者”，成為學(xué)習(xí)的主人。為了深入這個主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方式，正確地看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)對教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個角度使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心。第二框的主題是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來的快樂，能夠喜歡學(xué)習(xí)。先從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)感受出發(fā)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的快樂，進(jìn)而讓學(xué)生感受到享有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角

3、度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會學(xué)習(xí)的快樂和初中三年的學(xué)習(xí)對其一生發(fā)展的意義。 圖示： 學(xué)習(xí)新特點學(xué)習(xí)新天地 做學(xué)習(xí)的管理者“學(xué)會學(xué)習(xí)”、了解自己的學(xué)習(xí)方式把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏享受學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)中的苦與樂探索世界的奧妙 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會 熱愛學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生對初中新的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時，學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解適合自己的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)是一種享受。課時安排：本框共兩框五目內(nèi)容，原則上每框2課時，共4個課時?？紤]到內(nèi)容的銜接性與教學(xué)的合理性，我建議將教學(xué)內(nèi)容做微

4、調(diào)后，分4個課時完成。具體為：第一課時：學(xué)習(xí)的快樂（將“學(xué)習(xí)的苦與樂”作為一個課時）第二課時：適合的才是最好的（將“學(xué)習(xí)新特點”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”合并為一個課時）第三課時：學(xué)會學(xué)習(xí)（將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為一課時）第四課時：探索實踐課你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎?課 題 學(xué)習(xí)新天地教 學(xué)目 標(biāo) 幫助學(xué)生對初中新的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;同時,學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會,體會學(xué)習(xí)帶來的快樂,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.教材分析重點 做學(xué)習(xí)的管理者.成為學(xué)習(xí)的主人難點 如何分析自己的學(xué)習(xí)方式和正確看待老師的教學(xué)方式方法 討論法,歸納法教具 課本教

5、案一適合的才是最好的看一看讓學(xué)生觀看小品“我的一天” （請幾個同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活）議一議分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點。）試一試看誰背得好1、在規(guī)定時間內(nèi)背誦一段文字，看誰背得又快又好。2、 規(guī)定時間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰背得又快又好。（通過這個活動，讓學(xué)生明白每個人的學(xué)習(xí)方式是不同的，而學(xué)習(xí)方式本身沒有好壞可言，只有適合與否。）測一測根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式、 讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測試表，測出自己的氣質(zhì)類型。、 教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時應(yīng)該注意的問題。

6、（通過這個活動，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。猜一猜你知道我是哪一科的教師。、 請幾個同學(xué)模仿班級中任課教師的上課方式。、 讓同學(xué)來猜他們模仿的是哪位教師， （通過這個活動一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。）學(xué)會學(xué)習(xí) 教師： 你若是動物園中的一只大猩猩當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來當(dāng)因為這并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰來當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無法爬上去，它會怎么辦？（學(xué)生回答

7、）：略 教師： 大猩猩會找來一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭，那也不要緊，它可能還會找到一根樹枝。去把香蕉捅下來！人類（注意！“人類”可是包括你和我的現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對于這一點，你不會置疑吧？可惜的是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時，似乎并不如大猩猩聰明了我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時我們倒像是笨熊，費力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無奈地對自己說：香蕉一點也不好吃！其實你才不這樣認(rèn)為呢！面對誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時他們的結(jié)果也大不

8、相同。而我們學(xué)習(xí)時，會有怎樣的表現(xiàn)呢？下面請看一幅漫畫： 提問：1、這幅畫說明了什么問題？ 2、你有過這樣的體驗嗎？ 3、你愿意做畫中的那一位？（學(xué)生回答）：略教師： 從漫畫中我們可以看出：面對學(xué)習(xí)，兩個同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)：A、 越不會學(xué)越不愛學(xué)越學(xué)不好越不愛學(xué)-越不會學(xué)B、 越會學(xué)越愛學(xué)越學(xué)得好越愛學(xué)-越會學(xué)那么，為什么會有這么大的區(qū)別呢？讓我們在來思考一個問題？如果一個獵人不相信山里有兔子，他會盡心盡力地去找兔子嗎？（學(xué)生回答）：略教師： 對，他當(dāng)然不會！你和我也不會！誰去找，誰就是傻瓜啦！可是山里到底有沒有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績好

9、；而有的人學(xué)得很累，卻成績不佳這說明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！活動體驗1你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？ 18161412108642（學(xué)生參與活動）教師： 回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因為你們已經(jīng)具備一個會學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)是有方法的！回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因為今天你們將從一個不會學(xué)習(xí)的人變成一個會學(xué)習(xí)的人。首先請你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅定地回答“能”！因為你堅信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個會學(xué)習(xí)的人的基本條件相信學(xué)習(xí)

10、是有方法的！活動體驗2在兩分鐘內(nèi)背出=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點后幾位。（學(xué)生參與活動）教師： 先請同學(xué)們看一首詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。然后請同學(xué)們把這首詩背下來，同時想象一下這首詩所表現(xiàn)的畫面。（學(xué)生背詩）教師： 再請同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。（學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶）大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩，然后可以把它想象成一幅幅生動有趣的畫面，這樣就很容易記憶了。怎么樣？學(xué)習(xí)是

11、有方法的吧。活動體驗3挑戰(zhàn)奧運1、教師提問：2008年奧運會就要在北京舉行了，奧運會上都有哪些項目？2、（學(xué)生回答）3、教師公布2008年北京奧運會的項目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項、現(xiàn)代五項等。4、教師提問：有什么方法可以很好地記住這么多項目？5、（學(xué)生回答）6、教師分析：對于這種內(nèi)容多的知識，我們可以用“分類歸納法”來記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；然后再分別記

12、憶。對于奧運會的項目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：第一類：與水有關(guān)的游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。第二類：與球有關(guān)的水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。第三類：兩人打斗時可以直接用上的技術(shù)射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。第四類：可以自己玩的田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項、現(xiàn)代五項。7、（學(xué)生運用“分類歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。）8、教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來是不是就容易多了？而對于四類中的每一項我們還可以采用其他方法來記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！教師：大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。