第一節(jié)-----頂營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計

1、第四章營造地表形態(tài)的力量第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計殷方亮彭陽三中 201712.10第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量殷方亮課標(biāo)要求：1.結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。課標(biāo)分解：（1）內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。（2）學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）；（3）使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。2.運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部

2、物質(zhì)循環(huán)過程。課標(biāo)分解：（1）了解地殼內(nèi)部的物質(zhì)巖石的分類，（2）了解三類巖石是怎樣形成的；（3）理解三大巖石（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖）之間及與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)的過程。 教材分析：通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球的運(yùn)動規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動力的兩大因子大氣和水。本章的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要動力。本節(jié)教材主要講述了三個問題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全

3、球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)，一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)構(gòu)。按照課標(biāo)的要求，重在地表形態(tài)變化原因的分析，以使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力是對地表形態(tài)骨架作再塑造。本章通過具體的案例來說明內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)塑造所起的作用是不同的。所以在教學(xué)時，選擇了學(xué)生熟知的圖片和

4、例子，以及精選的視頻材料來演示，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，以更好的理解比較抽象的地理原理。高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式。2.理解地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。 3.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系以及外力作用下對地表的影響。過程與方法：學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成

5、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.建立內(nèi)外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.地表形態(tài)的變化及其原因分析，外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)。2.地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變教學(xué)難點(diǎn)：1、地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要力量。2、內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。學(xué)情分析：1、知識基礎(chǔ)三中大部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，而地表形態(tài)的形成過程，需要學(xué)生全面理解內(nèi)外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠

6、寬等原因，分析較深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高2、學(xué)習(xí)能力教材語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，需結(jié)合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬。教學(xué)方法：多媒體展示法、演示法、導(dǎo)學(xué)法、講授法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排： 1課時教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：師：課件展示山地、高原、盆地、丘陵、平原五種地貌形的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考五種景觀反映了什么內(nèi)容？（地形的五種形態(tài)） 師：地貌是我們可以直接感知的地球表面的起伏形態(tài)，但是我們今天所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這個樣子，地球經(jīng)歷了漫長時間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么是什么力量影響、改變著地表形態(tài)呢？（是地質(zhì)作用，就是

7、地球上由于自然界的原因，引起地表形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。地質(zhì)作用按能量來源有哪兩種形式？地質(zhì)作用的是什么？）介紹板塊構(gòu)造學(xué)說，并明確板塊的名稱、板塊相對移動對地表形態(tài)產(chǎn)生的影響，熟悉一些世界上主要的山脈。板書： 第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量 1、 地質(zhì)作用（1） 內(nèi)力作用請學(xué)生閱讀教材和案例，提出思考問題：1、內(nèi)力作用的能量來源是什么？2、各種內(nèi)力作用的速度是否均勻？3、內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些？板書: 地殼運(yùn)動巖漿活動變質(zhì)作用這主要是想培養(yǎng)學(xué)生看書看圖總結(jié)歸納知識的能力。事實(shí)證明，效果確實(shí)不錯。展示案例1 “喜瑪拉雅山的形成和基拉韋厄火山大爆發(fā)” 分析二者的差異.引導(dǎo)學(xué)生分析案

8、例1，說明內(nèi)力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同。如基拉韋厄火山大爆發(fā)圖上的火山噴發(fā)可以在瞬間改變地表形態(tài)，而有些內(nèi)力作用則進(jìn)行的極其緩慢，不容易被人們察覺，但是，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，卻會使地表形態(tài)發(fā)生顯著的變化，如今天我們看見的喜馬拉雅山成為世界最高大的山脈之一，它經(jīng)過了 4000 萬年的抬升，才上升為今天世界上最高大的山脈之一。另外一個案例，意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況，讓學(xué)生認(rèn)識：這里的地殼運(yùn)動應(yīng)該屬于垂直運(yùn)動；地殼在不斷地運(yùn)動，地殼運(yùn)動具有長期性和周期性的特征。在案例分析的過程中，學(xué)生通過思考、討論、分析整理信息，得出相關(guān)的地理結(jié)論。師： 為什么說地殼運(yùn)動是塑

9、造地表形態(tài)的主要方式呢？ 學(xué)生討論回答 小結(jié)由于變質(zhì)作用一般只發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式。師： 怎樣給水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動下個定義？教師歸納水平運(yùn)動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，常在地表形成綿長的斷裂帶和巨大的褶皺山脈。如東非大裂谷和大西洋的形成都主要靠地殼的水平運(yùn)動。垂直運(yùn)動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動，即上升或下降運(yùn)動，它使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和拗陷，引起地勢的起伏變化和海陸變遷。其中喜馬拉雅山的抬升就是地殼上升的證據(jù)，而

10、東非大裂谷正是地殼水平運(yùn)動的結(jié)果。在地殼運(yùn)動中，水平和垂直這兩個方向的運(yùn)動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運(yùn)動是有主次之分的。但是就全球規(guī)模的運(yùn)動而言，地殼運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。 最后采用多媒體打出比較表，把地殼運(yùn)動的這兩種形式進(jìn)行一下比較，這樣可以幫助學(xué)生加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解，建立完整的知識體系。地 殼 運(yùn) 動分類水平運(yùn)動垂直運(yùn)動巖層運(yùn)動方向圖 示巖層變化產(chǎn)生地貌舉 例 相互關(guān)系通過分析，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。內(nèi)力作用在地表形成大陸和洋底、山脈和盆地，奠定了地表形態(tài)的基

11、本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。板書：內(nèi)力使地表變得高低不平過渡：問學(xué)生成語“海枯石爛”，引入外力作用。板書：（二）外力作用學(xué)生看課本找出外力作用的概念，能量來源及表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)形式及對地貌的影響：引導(dǎo)學(xué)生閱讀、讀圖、思考、討論、回答：1外力主要指什么?2外力作用的主要形式及能量來源?3辨析外力作用形成的地貌，完成表格三 。教師用多媒體展示由外力作用形成的地貌形態(tài)圖片，加深學(xué)生的印象、理解。教師歸納外力作用最主要的能量來自太陽輻射。大氣運(yùn)動、水循環(huán)、生物生長都離不開太陽。風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等這些作用在同一個地方是同時存在和進(jìn)行的。多媒體展示海蝕陡崖、冰斗和峽谷等是典型的侵蝕地貌，

12、體現(xiàn)了流水和冰川的侵蝕作用；沙灘和沙丘是典型的堆積地貌，體現(xiàn)了流水和風(fēng)力的堆積作用。 師：自然界的水、冰川、空氣等在運(yùn)動狀態(tài)下也可以對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn)行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用常使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，并在原地形成侵蝕地貌。風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，可以從一個地方移動到另一個地方。搬運(yùn)作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)。在搬運(yùn)過程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來，形成堆積地貌。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出外力作用對地表形態(tài)的影響。通過風(fēng)化和侵蝕作用不斷對地表進(jìn)行破壞，并把破壞了的物質(zhì)從高處搬到低處堆積起來，總的趨勢是使地表趨于平緩。引導(dǎo)學(xué)生分析在地表

13、形態(tài)過程中，內(nèi)外力的相互關(guān)系，說明影響地表的形態(tài)以內(nèi)力作用為主。內(nèi)外力共同作用對地表形態(tài)進(jìn)行塑造，使地表形態(tài)多姿多彩，然而這一過程本身也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。二、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、讀圖4.8，思考：三大類巖石的形成分別與哪些內(nèi)外力有關(guān)？三大類巖石之間有何關(guān)系？能否用簡單的示意圖來表示？繪出地殼物質(zhì)循環(huán)過程示意圖。小結(jié):本節(jié)課內(nèi)容。 隨堂練習(xí) ：板書設(shè)計：第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計板塊構(gòu)造學(xué)說巖層隆起或凹陷，引起地勢的起伏和海陸變遷 水平運(yùn)動（主） 垂直運(yùn)動地殼運(yùn)動 內(nèi)力作用 巖漿活動 巖漿（侵入地殼或噴出地表） 巖漿巖 變質(zhì)作用 地下深處高溫高壓 變質(zhì)巖 外力作用：風(fēng)化 侵蝕 搬運(yùn) 堆積 固結(jié)成巖 沉積巖教學(xué)評價與反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重新理念，在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和他們的實(shí)際接受水平來設(shè)計整個的教學(xué)活動，目的明確，重點(diǎn)突出；教學(xué)方式多樣化；能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動；能借助