種群的特征教案

1、種群的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：種群的特征二、教學(xué)內(nèi)容及目的：（一）教學(xué)目標(biāo) : 列舉種群的特征，嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。（二）德育目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對(duì)種群的研究提出 有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問(wèn)題，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策、關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的 變化及措施。（三）發(fā)展目標(biāo)：嘗試運(yùn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度，利用種群的特征來(lái)分 析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、重點(diǎn)：種群的特征。2、難點(diǎn)：樣方法的選擇和確定。四、授課類型：文化課五、授課方式或方法：講授法、直觀教學(xué)法、討論法六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊課：教師提出問(wèn)題：什么是物種？ 學(xué)生回答：物種是指分布在一定的自然區(qū)域

2、，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功 能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生出可育后代的一群生物 個(gè)體。（二）引入新課： 1、課件展示：螞蟻一起找食物、狼追羊、豹追鹿等圖片。 總結(jié)：通過(guò)學(xué)生的討論，教師引出種群的概念。2、分析一下是不是一個(gè)種群：A、一片草地上的全部蛇B、某集市上賣的全部的同種白菜C、某村子中全部青年男女D、一個(gè)池塘里的全部鯉魚(yú)學(xué)生討論回答：都不是。 A 不是一種 ； B 不是自然區(qū)域； C 一定區(qū)域內(nèi)全部個(gè)體 老師總結(jié)：種群概念的要點(diǎn)：一定自然區(qū)域內(nèi) 同種生物構(gòu)成 全部個(gè)體3、當(dāng)從群體水平來(lái)看，種群是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加嗎？個(gè)體的特征能代表種群的 特征嗎？（課件展示：個(gè)體的生命

3、是有限的，但對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)因?yàn)閭€(gè) 體的消失而消失呢？）討論總結(jié)：種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體，這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加， 這時(shí)種群就表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。任何生物都不能單獨(dú)生活，他的生存既會(huì) 受到同種生物的影響，又會(huì)受到異種生物的影響。到底種群有哪些特征呢？這節(jié) 課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（三）講授新課:教 學(xué) 內(nèi) 容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問(wèn) 題 探 討種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的 數(shù)量特征很重要，比如我們經(jīng)常在電視聽(tīng)到這樣的內(nèi)容：中 國(guó)人口某年有多少？大熊貓還剩多少只？蝗蟲(chóng)有多少只？要 統(tǒng)計(jì)這些個(gè)體數(shù)量該如何操作？對(duì)于大熊貓數(shù)量不是很多，我們可以逐個(gè)計(jì)數(shù)把它數(shù)出

4、 來(lái)，但如果讓你說(shuō)出南草場(chǎng)早地上有多少浦公央？在數(shù)量較 大的情況下如何統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們看，在大家的桌上有一張發(fā)下來(lái)的紙，假設(shè)這 副圖代表一塊面積為loom的草地。圖中黑色圓點(diǎn)代表蒲公 英，白色圓點(diǎn)代表其它植物。請(qǐng)同學(xué)們估算一下這塊草地上 蒲公英的數(shù)量。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下他估算的結(jié)果，并說(shuō)明他是如何進(jìn)行學(xué)生各自米取方法估算培養(yǎng)學(xué) 生的觀 察和科 學(xué)思維 能力估算的。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法教師介紹調(diào)查種群密度的方法：常用的科學(xué)方法之一是一一樣方法定義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)樣 方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密 度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估

5、計(jì)值。計(jì)算該樣方中個(gè)體數(shù):樣 方 法 調(diào) 查 種 群 密 度注解：圖中圓球?yàn)槟硞€(gè)樣方中的要測(cè)量個(gè)體數(shù)問(wèn)題：該樣方中要測(cè)量的個(gè)體數(shù)目是多少？ 用樣方法估算種群密度時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)： 樣方的大?。簶臃降拇笮?yīng)該根據(jù)所調(diào)查對(duì)象的大小和學(xué)生表達(dá)自己的方為用樣法和結(jié)果。方法實(shí)看課本總地調(diào)查結(jié)探討：樣種群密方發(fā)中，樣度作鋪方的大小、墊樣方的多少、樣方的取樣原則、及樣方邊緣的計(jì)數(shù)問(wèn)題用樣方法重新估算蒲公英的數(shù)量分布情況而定。3樣方的數(shù)量：相對(duì)多一些較好，樣方數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)的 結(jié)果越接近真實(shí)情況。取樣方法：沒(méi)有確定的位置，要做到隨機(jī)取樣。介紹等距取樣法和五點(diǎn)取樣法如果在邊緣處，計(jì)數(shù)時(shí)可以把左上相鄰兩邊及夾角

6、上及 另一角上的計(jì)算在內(nèi)，其余不計(jì)。請(qǐng)學(xué)生回答估算結(jié)果。結(jié)論：實(shí)心球的應(yīng)為計(jì)數(shù)的個(gè)體標(biāo)志 重 捕 法教師總結(jié)：用樣方法估算允許有一定的誤差如果現(xiàn)在要 調(diào)查草原上某一昆蟲(chóng)或袋鼠的密度，還能不能用樣方法？教師介紹：對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物來(lái)講， 用另外的一種方法一標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查它們的種群密度。標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分 個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行 重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例， 來(lái)估算種群密度。M樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志 個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量 N=MK n/m根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子

7、:在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲 并標(biāo)記39只鼠，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)記的鼠15只, 請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度（單位為只 /公頃）學(xué)生思 考回答：不 能，因?yàn)樗?們會(huì)活動(dòng)， 不像植物 那樣固定 在一個(gè)地 方。用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行估算讓學(xué)生 掌握標(biāo) 志重捕 法5教師總結(jié)：1標(biāo)志要牢固，不易脫落2不要太顯眼，以防 其被敵害捕食3標(biāo)志物本身無(wú)毒，不要對(duì)其本身造成傷害。教師小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方 法：樣方法和標(biāo)志重捕法。讓學(xué)生分 析：標(biāo)志重 捕發(fā)中標(biāo)t A |_S_*-、亠一7志應(yīng)注意什么？同學(xué)們想想，對(duì)于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？

8、哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)學(xué)生看課也會(huì)有個(gè)體不斷死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生本、總結(jié)、出率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。思考、討生出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)論，回答相使學(xué)生率目的比率關(guān)問(wèn)題了解出和死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目生率和死的比率亡死亡率率不冋種群的出生率一樣嗎？出生率主要由什么因素決疋是種群呢？特征，主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。外界環(huán)境對(duì)生物的出生率和死亡率有沒(méi)有影響呢？教師舉例點(diǎn)評(píng)外界因素的影響。遷展示圖片或視頻播放：學(xué)生觀察，讓學(xué)生入思考并討認(rèn)識(shí)遷

9、率沿海城市人口集中時(shí)的圖片論。除了出入率和和教師：生率和死遷出率遷亡率外，遷對(duì)種群對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該出入和遷出密度的種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。率也會(huì)影響影響?？偨Y(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群到種群的密度的重要因素，是種群的一個(gè)特密度。征。如果一個(gè)種群中老年年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量？一個(gè)種群中雌性個(gè)體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個(gè)體的比例會(huì)影響到種群的數(shù)量嗎？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征：學(xué)生觀察，提高學(xué)年齡組成和性別比例同時(shí)思考，生觀察年1種群的年齡組成：看圖分析能力，以齡表述未來(lái)及分析、

10、組指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，大致可分為下面種群數(shù)量思維能成三個(gè)類型：投影見(jiàn)課本圖4-3,組織學(xué)生觀察。/|丨心十羊丿匕、pi冃匕變化的趨力。和性思考與討論：勢(shì)別圖4 3中A B C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)比量會(huì)越來(lái)越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少？哪種類型例的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？2性別比例：培養(yǎng)學(xué)思考：預(yù)測(cè)生理論指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例。可能雌性多于雄性，也未來(lái)人口聯(lián)系實(shí)可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況：的變化趨際的能雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；雄性多于雌性（社會(huì)性勢(shì)與家養(yǎng)力。動(dòng)物如牛、7種 群 分 布 的 空 間 特 征羊等動(dòng)物的變化趨勢(shì)主

11、要影響因素一使學(xué)生樣嗎？認(rèn)同我國(guó)的計(jì)劃生育利用上述政策，及影響種群大熊貓密度的因保護(hù)措素分析：1施我國(guó)為什么要控制人口數(shù)量？ 2對(duì)于大熊貓呢？培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力，了解種群的看圖試著空間特描述征。昆蟲(chóng)）；雌性多于雄性（家養(yǎng)動(dòng)物）。一般來(lái)講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什 么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè) 體，使雌性個(gè)體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降 低。老師總結(jié)：遷入和遷出對(duì)我國(guó)人口影響不大，而增加死 亡率是違法的，因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù) 量，同樣遷入和遷出影響不大，因此可通過(guò)提高出生率，降 低死

12、亡率來(lái)解決，比如讓它們進(jìn)行無(wú)性繁殖，人工為它們撫 育幼崽，降低死亡率教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了 數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群 的空間特征。組成種群的個(gè)體，在其生活空間的位置或布局叫做種群 的空間特征。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖 片，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生描述： 均勻分布 隨機(jī)分布 集群分布（四）課堂練習(xí):1、在某池塘中，第一次捕獲鯽魚(yú)106條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚(yú) 91條，其中有標(biāo)記的25條。請(qǐng)估算這個(gè)池塘中共有鯽魚(yú)多少條？（五）課堂小結(jié)：組織學(xué)生總結(jié)種群的幾個(gè)特征。并說(shuō)明各特征之間的內(nèi)在關(guān)

13、系，直接決定種 群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率；而年齡組成和性別比例通過(guò) 控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來(lái)變化。那么在這些綜合因素的影響下 種群數(shù)量會(huì)怎樣變化呢？這就是我們下一節(jié)的內(nèi)容。七、課外作業(yè)：完成課本第61頁(yè)的探究活動(dòng)。八、課后反饋：（一）作業(yè)反饋：及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，強(qiáng)化理解。（二）教學(xué)反思：1、優(yōu)點(diǎn)。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，很 好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。體現(xiàn)新課程的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)。能引發(fā)并適應(yīng)學(xué)生的觀念，讓學(xué)生 帶著問(wèn)題出課堂，參與并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握

14、真正的學(xué)習(xí)方法， 理論聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有利于學(xué)生的終 身學(xué)習(xí)。2、缺點(diǎn)。講述的內(nèi)容略顯多，對(duì)于不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法沒(méi)有能夠 充分地發(fā)掘。設(shè)問(wèn)的技巧性尚待進(jìn)一步探討。3、改進(jìn)措施。針對(duì)不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法可以在某些環(huán)節(jié)上進(jìn)一步 體現(xiàn)，如對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以指導(dǎo)他們帶著問(wèn)題看書(shū)討論，并自行得出結(jié) 論，而另一部分學(xué)生可以直接指導(dǎo)閱讀，教師講解以后再共同得出相應(yīng)結(jié)論。附板書(shū)設(shè)計(jì)：一、種群的概念：是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體。二、種群的數(shù)量特征：（一）種群密度1、概念：把種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)稱為種群密度。種群密度 是種群最基本的數(shù)量特征。2、調(diào)查方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。（二）出生率和死亡率1、概念：出生率是指單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 死亡率是指單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。2、意義：出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素。（三）遷入率和遷出率1、概念：對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)