20以內(nèi)退位減法整理

1、學習必備歡迎下載20以內(nèi)退位減法整理教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級下冊第2426頁。教學目標：知識與技能目標：1經(jīng)歷小組合作整理20以內(nèi)減法算式的過程，準確整理20以內(nèi)減法表。2能把20以內(nèi)的退位減法算式整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中的規(guī)律。 過程與方法目標：1.主動參與小組合作學習。2.能從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出并解決簡單的數(shù)學問題。情感態(tài)度與價值觀目標：喜歡與同伴合作。課前準備：小黑板寫上兩道題：11口=9，7=4。每個學生發(fā)一張空白表。教學萬案：一、創(chuàng)設(shè)情境1用小黑板出示在里填數(shù)的題。鼓勵學生回答，并說一說是怎樣想的。給學生充分的 表達不同想法的機會。師：同學們，這個

2、單元我們學習了20以內(nèi)的減法，現(xiàn)在看小黑板上的兩道題，誰知道口 里應該填幾，說一說你是怎樣想的。生：11口2方框里應該填2，因為112=9。師：誰還有其他想法？生：我想9+2=11，所以中填2。教師板書：112=9。生：因為4+7=11，所以7=4的方框中應該填11。教師板書：117=4。2師生談話，引導學生回憶本單元學過的20以內(nèi)退位減法算式。師：同學們，看這兩道題112=9，117=4,誰還能說出其它11減幾的算式？ 指名說出一、二道，教師板書出來。師：除了11減幾的減法，這個單元我們還學過哪些減法？如果學生說出具體算式，啟發(fā)、引導學生說出：12減幾、13減幾等。二、整理減法表1提出小組合

3、作整理20以內(nèi)退位減法表的要求。指導小組同學分工合作，將學過的算 式整理在空白表中。師：下面請同學們小組合作把這樣十幾減幾的減法算式整理在老師發(fā)的空白表中。在整 理之前，大家可以先研究一下怎樣分工、合作。好，現(xiàn)在開始吧！教師要注意巡視指導。2交流各小組整理的減法表。給各組充分交流整理過程和整理減法表的機會。然后，讓 每個人完成課本上的減法表。師：哪個組先來匯報，你們是怎樣分工、合作的，結(jié)果是怎樣的？由學生代表發(fā)言，其他同學可以補充。學生可能會這樣整理：學習必備歡迎下載(1) 我們組先分工，XX負責整理十一減幾和十二減幾的算式，xx整理十三減幾和十四減幾的算式，再把每個人整理好的算式按順序?qū)懺诒?/p>

4、格中。第一排寫11減幾的，第二排寫12減幾的，（2）我們組先一起討論怎么填，因為11減幾的算式最多，所以決定第一列寫11減幾 的算式，第二列寫12減幾的算式，第三列是13減幾的算式.然后自己填表，最后一起交流。（3）我們組也是先分工整理，再寫在一張表上，但整理出來的結(jié)果是：第一列寫11減幾的算式，第二列寫12減幾的算式，第三列是13減幾的算式對兩種整理結(jié)果，教師都要予以肯定，對合作方式，如果有方式（2），可讓學生討論一下，怎樣能又快又對地完成任務(wù)。師：下面請同學們打開書24頁，把整理好的減法表填在書上。大家都按第一列寫11減幾好不好？學生填寫表格，教師可以鼓勵學生把字寫好看。3引導學生觀察退位

5、減法表，提出“發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的問題，鼓勵學生大膽表達自己 的想法。師：請大家仔細觀察這個減法表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生可能會有以下的發(fā)現(xiàn)：第一排都是十幾減九，第二排是十幾減八第一列是一減幾的，第二列是十二減幾的每一列中減去的數(shù)一個比一個少一。每一列中計算的結(jié)果一個比一個多一。若學生未能發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，教師可以作為參與者交流。三、自主寫算式1教師寫出8、9、17三個數(shù)，讓學生根據(jù)這三個數(shù)，自己試著寫出四個算式。 師：你們能用9、&17這三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？試一試！ 學生自主寫，教師巡視，指導學習稍差的學生。2交流學生寫出的算式。交流時，請平時學習稍差的學生回答，要注

6、意給予贊賞性評價。學生列出的算式會有：9+8=178+9=1717-8=917-9=83教師提出選擇三個數(shù)，再寫出四個算式的要求。鼓勵學生獨立完成。交流時，給學生 充分展示自己不同算式的機會。師： 同學們根據(jù)給出的三個數(shù)寫出四個算式， 做的很好。 你們能自己選擇三個數(shù)并寫出 四個算式嗎？趕快試一試吧！學生自己寫出的三個數(shù)以及列出的算式會各不相同，只要符合要求，教師都要予以肯定四、選擇信息提問題學習必備歡迎下載1教師談話引出教材上的圖，鼓勵學生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。師：剛才同學們自己選擇數(shù)寫算式完成的很棒，看下面選擇信息提問題誰的表現(xiàn)更好。 大家看三個小兔子在一起拔蘿卜的圖，誰能對大家說說你從

7、圖中都知道了什么？學生可能會說：穿綠上衣的小兔子拔了13個蘿卜。穿黃上衣的小兔子拔了7個蘿卜。穿藍上衣的小兔子拔了6個蘿卜。學生對兔子的描述可能會各不相同，還可能說成：左邊的、右邊的、中間的，穿紫色褲 子的、藍色褲子的等等，只要說法合理就可以。2.鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，選擇適當?shù)臈l件提出問題并列式計算。采取提出一個問題，全班共同解答一個的方式進行。師： 同學們觀察得真仔細。 你們能選擇適當?shù)臈l件提出問題并列式計算嗎？誰先來提出 第一個問題？學生提出的問題，讓全班同學計算，交流后，再提其他問題。學生可能會提出：穿綠上衣的小兔子比穿黃上衣的小兔子多拔了幾個？13-7=6（個）穿藍上衣的小兔子

8、比穿綠上衣的兔子少拔了幾個？13-6=7（個）穿綠上衣和穿黃上衣的小兔子一共拔了多少個？13+7=20（個）三只兔子一共拔了幾個？13+7+6=26（只）同學們提的問題多種多樣，只要合理教師就給予肯定。五、課堂練習1練一練第1題，學生看明白圖意后，寫出算式計算。師：請同學們看練一練第1題，誰來說說圖的意思是什么？生：一共有15個西瓜，左邊放著6個，問右邊筐子里還有幾個？師：請同學們根據(jù)圖意列式，把算式填在書上。2練一練第2題，進行2分鐘計算比賽。師：接下來，我們進行一個計算比賽。大家看第2題，比比誰做得又對又快。開始！ 交流時，讓做得最慢的學生先匯報。對完成得又對又快的同學要予以表揚，同時也 要鼓勵其他同學繼續(xù)努力。3練一練第3題。（1）觀察情境圖，了解圖中的事物和數(shù)學信息。師：我們再來看第3題。請你仔細觀察這幅圖，從圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學 信息？學生可能會說：有6位老爺爺在練劍，還有6個沒有來。學習必備歡迎下載有7位老爺爺在練太極拳。有15個小朋友在玩丟手絹。有14個小朋友蹲在地上，1個小朋友正在丟手絹有7個女孩，8個男孩。（2）鼓勵學生選擇信息提問題，并列式計算，然后交流 師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題并列式計算嗎？ 師：誰來說說你提出的問題？學生可能提出問題有：一共有多少位老爺爺在鍛煉？6+7=13